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1、 中班语言说课稿：牵牛花 1、中班语言说课稿：牵牛花 一、说状况 我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只承受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些根底学问把握不够丰富。但幼儿普遍喜爱听故事，与不知不觉中进展了语言力量。个别幼儿口语表达力量进展较好，大多数幼儿也能清晰表达自己的意思，只是个别幼儿奇怪心强，但不擅长表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些状况和本年龄段幼儿心理进展各方面的规律特征，我对教材作了肯定的调整。牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆
2、，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象得意好玩，简单引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供应了熬炼朗读的时机，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的熟悉阅历。还使幼儿对连锁调儿歌加深了熟悉。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标： (1) 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 (2) 利用挂图，学习理解新词篱笆。 三、说教学设计 (3) 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理
3、解儿歌内容，并能从中得到欢乐，到达正确的背诵。3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。幼儿总是对新奇有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比拟简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮忙幼儿理解记忆儿歌。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受新事物，
4、不断承受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。教学活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比拟活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完
5、成。(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗? 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么?你还看到了什么? 你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)(2)、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容 a、示范朗读，把握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛
6、花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的有的有的有的) 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复) 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。b、学习朗读儿歌 这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗? (用跟学法结合挂图朗读儿歌) 采纳各种方法熟识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。c、联系稳固儿歌 连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣(4)延长局部，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。(5)完毕局部，背诵小苗圃牵牛花，体验其一样的地方，即连
7、锁调儿歌的特点。 2、幼儿园中班语言说课稿：落叶 一、说教材 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，4-5随幼儿理解力量还不是很好，留意力经常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、奇妙的引导幼儿理解文学作品内容;还应注意培育幼儿仔细倾听的习惯;因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容落叶;那散文落叶它选自
8、幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。 一)、说活动目标纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1)、引导幼儿感受散文的美，体
9、验母子亲情沟通的开心。 2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3)、帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。”1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿观赏、感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，因此重点就定位在了这点目标上;2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。”由于通过平常对幼儿的了解，发觉幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中，我主要
10、通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。总之，我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。 二)、说活动预备纲要中指出：“尽量供应丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供应条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育与情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1)、物质预备：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 2)、学问阅历预备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求”形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼
11、儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法： 1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外，我还运用赏识鼓励法、引导法等; 三、说学法 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。
12、 那新纲要指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有： 1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等! 四、说活动过程 流程：沟通导入活动-完整观赏散文-动作
13、表演散文-集体朗读并表演-迁移作品情感，小结 1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的熟悉，并能使教师有肯定的了解，并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等) 2、完整观赏散文 1)介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。 2)其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的美丽，为幼儿动作表演散文及朗读
14、散文做好肯定根底;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等) 3、动作表演散文通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词”翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望“，幼儿在这一环节中也能积极参加其中;这里用到了教法里的赏识鼓励法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等) 4、集体朗读并表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗读体验其中的韵味，
15、并通过表演再次深入的体验母子亲情沟通的开心;这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的嬉戏法、体验法等) 5、迁移作品情感，小结1)通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 2)教师小结，完毕;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关怀、爱惜自己的妈妈，并引导幼儿能仔细倾听，进展语言理解力量;这里用到了教法里的赏识鼓励法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等)五、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。(这
16、一延长活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松开心的气氛中开展至完毕的! 3、幼儿园中班语言说课稿：龟兔赛跑 一、说教材 (一)教材分析故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、仔细、努力坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。 2、
17、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。 3、能大胆连贯的叙述。 (三)教材重点、难点 本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的叙述。由于中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。 二、说教法 充分利用多种教育手段来引起幼儿留意，训练听说力量。主要实行直观法、练习法和嬉戏法(小品)。依据幼儿思维特点所打算的。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的预备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让
18、幼儿练习)又依据幼儿以形象思维为主，但抽象规律思维在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语对话力量。 三、说学法 由浅入深，循序渐进，始终与听说力量贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。 四、活动预备 示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等 五、说教学过程 (一)示范法：教师叙述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，进展幼儿的想象力。 (二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮忙理解记忆。 (三)(重点)说动物的话。 (四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子熟悉到自己错了，改正了错误还是一只得意的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又
19、一次龟兔赛跑。(结合实际进展教育) (五)预备延长故事好朋友引起幼儿兴趣。 (六)布置作业，回家讲给家长听。用鼓励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿兴趣和快乐地心理，有益幼儿安康。 (七)小结：今日我很快乐，小朋友们也很快乐。我们知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品教师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友连续演出和叙述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。 4、幼儿园中班语言说课稿：落叶 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联
20、想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。 依据这一
21、目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。”依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。“在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质
22、预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问预备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。 活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引
23、导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 说教学程序： 1、幼儿沟通导入活
24、动让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望“ 4、集体朗读并表演一遍散文教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你
25、喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。 5、幼儿园中班语言说课稿：落叶 幼儿园中班语言说课稿：落叶 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，
26、使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、帮忙
27、幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。“在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。 物质预备： 为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 学问预备： 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 新纲要指出：教
28、师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多
29、种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求 说教学程序： 幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提
30、出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望“ 4、集体朗读并表演一遍散文 教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、活动延长 请每个宝宝对妈
31、妈说一句关怀的话或做一件事。 6、幼儿园中班语言说课稿：牵牛花 1、活动目标：依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标：(1) 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。(2) 利用挂图，学习理解新词-篱笆。(3) 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，到达正确的背诵。3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，
32、以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。幼儿总是对新奇有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比拟简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮忙幼儿理解记忆儿歌。2、说教学设计(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受新事物，不断承受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完整的教学
33、活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比拟活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。3、说教学程序(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。提问：画上画的是什么?你还看到了什
34、么?你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)(2)、介绍牵牛花的生长特性蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容a、示范朗读，把握儿歌主要内容提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的有的有的有的)只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复)小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。b、学习朗读儿歌这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学
35、一下她的儿歌好吗?(用跟学法结合挂图朗读儿歌)采纳各种方法熟识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。c、联系稳固儿歌连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣(4)延长局部，连锁调：小苗圃谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。(5)完毕局部，背诵小苗圃牵牛花，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。 7、中班语言说课稿：牵牛花 一、说状况 我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只承受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些根底学问把握不够丰富。但幼儿普遍喜爱听故事，与不知不觉中进
36、展了语言力量。个别幼儿口语表达力量进展较好，大多数幼儿也能清晰表达自己的意思，只是个别幼儿奇怪心强，但不擅长表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些状况和本年龄段幼儿心理进展各方面的规律特征，我对教材作了肯定的调整。牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象得意好玩，简单引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供应了熬炼朗读的时机，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的熟悉阅历。
37、还使幼儿对连锁调儿歌加深了熟悉。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标： (1) 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 (2) 利用挂图，学习理解新词篱笆。 三、说教学设计 (3) 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，到达正确的背诵。3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移
38、动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。幼儿总是对新奇有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比拟简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮忙幼儿理解记忆儿歌。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受新事物，不断承受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。教学活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要
39、有幼儿学的协作。本班幼儿比拟活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗? 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么?你还看到了什么? 你看到的牵牛花是在什么地方
40、的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)(2)、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容 a、示范朗读，把握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的有的有的有的) 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复) 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。b、学习朗读儿歌 这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗
41、? (用跟学法结合挂图朗读儿歌) 采纳各种方法熟识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。c、联系稳固儿歌 连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣(4)延长局部，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。(5)完毕局部，背诵小苗圃牵牛花，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。 8、中班语言说课稿：小熊过桥 导读：依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量。 一、说教材 这是一首情节性的诗歌，关于一
42、个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。大班的幼儿马上升入小学，是良好学习习惯培育的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或查找他人的帮忙，还有很多幼儿需要教师家长不断的鼓舞和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克制学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克制困难的优点。 学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理
43、二、说目标 依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量。因此，根据新纲要的教育目标，满意幼儿熟悉，力量，情感进展的需要这次活动目标定为 1.理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，3.即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据课件，猜想故事情节大胆叙述。 3.激发幼儿依靠自己力气克制困难的士气。 三、说教法 遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，将表达法，猜想争论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，表达法即依据课件内容表达故事猜想争论法，就是所观看到的情节猜想发生了什么故事，并积极说出自
44、己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。 四、说学法 幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。 五、说教学流程 1.活动预备：诗歌小熊过桥课件 2.阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥(闭上眼睛，脚跟连着脚尖)通过嬉戏体会走上独木桥时的紧急，可怕的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3.详细流程 1、通过课件猜想故事情节第一段 以问题：“看看小熊发生了一件什么事?”导入请幼儿看诗歌课件前半段
45、(无声)。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定根底，埋下伏笔。 2、学习前半段歌词 再次听诗歌前半段(有声)，幼儿倾听，教师：“听听故事中是用什么简洁的话讲这个故事的。”在教师带着下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，稳固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 3、体会故事中小熊面对挑战困难时可怕，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿争论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进展争论，自由答复。教师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小朋友一样很可怕，他请妈妈来帮助，妈妈来帮他了吗?我们来看看后面的故事。” 4、学习故事后半段(有声) 幼儿倾听故事后半段答复：“妈妈来帮他了吗?谁来了?他是怎样对小熊说的?小熊小熊不要可怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了?