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1、中班整合欢乐的池塘教案反思 1、中班资源整合快乐的池塘教案思考活动目的：1、能够在一定的情境中积极主动独立自主地活动，体验至游戏的欢乐。2、搬迁尚无的生活经验，充分发挥想象力、创造力，采用以纸制品居多的材料展开制作，发展动手操作方式和合作能力。活动准备工作：1、大池塘场景，以纸制品居多的制作材料及制作工具。2、捕鱼工具：钓鱼杆、鱼网等。3、音乐磁带、录音机。活动过程：1、创设情境，引发兴趣。(1)非政府幼儿郊游，走进池塘边。“这就是谁的池塘?”(2)观赏情境演出(3)师：老爷爷为什么这么心急呀，那该怎么办?(幼儿刊登意意见)2、采用纸制品制作(1)出具材料，幼儿深入探讨可以搞什么(小鱼、小虾、
2、螃蟹等)(2)幼儿动手制作“池塘里的水生动物”(3)互相观赏，互动欢乐3、利用各种工具捕鱼(1)师：啊，我们搞了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别高兴(2)情境演出：老爷爷“咦，这些大鱼小虾都就是谁摆的呀?”(幼儿纷纷说老爷爷)“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们挖上来呢?(3)幼儿挑选工具展开捕鱼,并分类置放。活动完结：协助老爷爷把鱼虾送来回家。活动思考：本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根
3、据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。2、中班主题活动快乐的池塘教案思考活动目标：1、 能够在一定的情境中积极主动独立自主地活动，体验至游戏的欢乐。2、 搬迁尚无的生活经验，充分发挥想象力、创造力，采用以纸制品居多的材料展开制作，发展动手操作方式和合作能力。3、 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、 并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中自学了科学知识。5
4、、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、 大池塘场景， 以纸制品居多的制作材料及制作工具。2、 捕鱼工具：钓鱼杆、鱼网等。3、 音乐磁带、录音机。活动过程：1、 创设情境，引发兴趣。(1) 非政府幼儿郊游，走进池塘边。“这就是谁的池塘?”(2) 观赏情境演出(3) 师：老爷爷为什么这么心急呀，那该怎么办?(幼儿刊登意意见)2、 采用纸制品制作(1) 出具材料，幼儿深入探讨可以搞什么(小鱼、小虾、螃蟹等)(2) 幼儿动手制作“池塘里的水生动物”(3) 互相观赏，互动欢乐3、 利用各种工具捕鱼(1) 师：啊，我们搞了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别高兴(2) 情境演出：老爷爷
5、“咦，这些大鱼小虾都就是谁摆的呀?”(幼儿纷纷说老爷爷)“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们挖上来呢?(3) 幼儿挑选工具展开捕鱼,并分类置放。4、 活动完结：协助老爷爷把鱼虾送来回家。活动思考：本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分
6、发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。3、中班主题快乐的池塘教案思考活动目标：1、能够在一定情景环境中积极主动独立自主地活动，体验游戏的欢乐，创建初步的环保意识。2、搬迁尚无的生活经验，充分发挥想象力、创造力，采用多种回收物品展开制作与构筑，发展动手操作方式和合作能力。活动准备工作：1、大池塘场景：用大型积木围起椭圆形的池塘。2、各种回收材料：例如一次性杯子、盘子、废纸、瓶子、盒子、蟹壳等。3、自造捕鱼工具若干。4、录音机、磁带。活动过程：1、创设情景：引发兴趣。(1) 进场：今天老师必须拎你们回去参观大池塘。(老师拎幼儿拖池
7、塘跑一圈并围站池塘起身去。)师：哎呀，这就是怎么回事啊，大池塘怎么了呀?你讨厌这样的池塘吗?这就是谁的池塘呀?闭上眼睛听到，就是谁去了?(2) 情景演出：老爷爷：唉，别人的池塘里存有好多的东西，可是我的池塘里什么都没?急死我了，我该怎么办呢?(3) 探讨：如何协助老爷爷?师：原来这就是老爷爷的小池塘啊，那我们帮忙老爷爷想一想，大池塘里必须有些什么呢?那我们怎样去协助老爷爷呢?2、采用回收物品制作和构筑。(1) 师：刚才小朋友说道可以搞一些小鱼、小虾赠送给老爷爷，这真是一个不好办法，那我 们可以用哪些去搞呢?小朋友真精明，这里存有许多的回收材料，就恳请你用这些东西去制成小鱼、小虾、螃蟹、小乌龟等
8、，赠送给老爷爷，不好吗?使我们赶快动手吧。(2) 幼儿自由选择，独立自主或合作制作“大池塘里的生物”(播出音乐)3、利用各种工具捕鱼。(1) 师：使我们把我们搞好的东西，悄悄放在池塘里吧，给老爷爷一个惊艳?(2) 情景演出：老爷爷从远处走过，看见大池塘里装进了小鱼、小虾、大螃蟹等，既高兴又新奇：“咦!这些大鱼小虾都就是谁搞的呀?”“这些都就是用什么搞的呀?”“小朋友真精明，原来那些不行的东西还能够作出这么多的东西，真能干!”(3) 音乐律动。师：这些大鱼小虾、大螃蟹、小乌龟在老爷爷的池塘里可以怎样?我们一起来学学它们就是怎样长大的，不好吗?(4) 用各种捕鱼工具捕鱼鱼虾。师：呀，现在大鱼小虾、
9、大螃蟹呀都长大了，我们可以用什么办法把它们捉上来呢?老师这里存有很多的工具，使我们去试试，帮忙老爷爷把鱼虾都捉上来吧。(5) 播出音乐，幼儿民主自由死鱼。师：我们一起帮忙老爷爷把这些鱼虾送来回家吧。(离场)活动思考：本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好
10、奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。4、中班主题公开课快乐的池塘教案思考活动目标：1、 能够在一定的情境中积极主动独立自主地活动，体验至游戏的欢乐。2、 搬迁尚无的生活经验，充分发挥想象力、创造力，采用以纸制品居多的材料展开制作，发展动手操作方式和合作能力。3、 初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。4、 协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。活动准备工作：1、 大池塘场景， 以纸制品居多的制作材料及制作工具。2、 捕鱼工具：钓鱼杆、鱼网等。3、 音乐磁带、录音机。活动过程：1、 创
11、设情境，引发兴趣。(1) 非政府幼儿郊游，走进池塘边。“这就是谁的池塘?”(2) 观赏情境演出(3) 师：老爷爷为什么这么心急呀，那该怎么办?屈;老师.教，案网原文(幼儿刊登意意见)2、 采用纸制品制作(1) 出具材料，幼儿深入探讨可以搞什么(小鱼、小虾、螃蟹等)(2) 幼儿动手制作“池塘里的水生动物”(3) 互相观赏，互动欢乐3、 利用各种工具捕鱼(1) 师：啊，我们搞了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别高兴(2) 情境演出：老爷爷“咦，这些大鱼小虾都就是谁摆的呀?”(幼儿纷纷说老爷爷)“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们挖上来呢?(3) 幼儿挑选工具展开捕鱼,并分类置放。4、 活动完结：协助
12、老爷爷把鱼虾送来回家。活动思考：本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。5、中班资源整合活动快乐的池塘教案思考活动目的：1、能够
13、在一定的情境中积极主动独立自主地活动，体验至游戏的欢乐。2、搬迁尚无的生活经验，充分发挥想象力、创造力，采用以纸制品居多的材料展开制作，发展动手操作方式和合作能力。活动准备工作：1、大池塘场景，以纸制品居多的制作材料及制作工具。2、捕鱼工具：钓鱼杆、鱼网等。3、音乐磁带、录音机。活动过程：1、创设情境，引发兴趣。(1)非政府幼儿郊游，走进池塘边。“这就是谁的池塘?”(2)观赏情境演出(3)师：老爷爷为什么这么心急呀，那该怎么办?(幼儿刊登意意见)2、采用纸制品制作(1)出具材料，幼儿深入探讨可以搞什么(小鱼、小虾、螃蟹等)(2)幼儿动手制作“池塘里的水生动物”(3)互相观赏，互动欢乐3、利用各
14、种工具捕鱼(1)师：啊，我们搞了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别高兴(2)情境演出：老爷爷“咦，这些大鱼小虾都就是谁摆的呀?”(幼儿纷纷说老爷爷)“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们挖上来呢?(3)幼儿挑选工具展开捕鱼,并分类置放。活动完结：协助老爷爷把鱼虾送来回家。活动思考：本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。