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1、小班科学教案传声筒教案反思 1、小班科学教案传声筒教案思考活动目标：1、通过操作方式认知空心的传声筒爆出的声音准确、嘹亮，实心的传声筒爆出的声音模糊不清、不嘹亮。2、唤起幼儿的求知欲性欲，好奇心。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动名称：科学传声筒活动准备工作：自造传声筒(实心、空心)每位幼儿各一根。活动过程：一：幼儿根据自己的兴趣民主自由玩玩空心纸棒(每个幼儿一根)1、鼓励幼儿观测纸棒。2、幼儿玩纸厉害。二：鼓励幼儿把纸棒当“传声筒”民主自由结伴玩游戏。1、教师有兴趣的对幼儿说道.2、幼儿两人一组玩玩“
2、传声筒”3、回答：“小朋友听见你的好朋友骂人了吗?”(幼儿纷纷抢夺着提问) 教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能够把我们说道的话小美，我们给它起至个名字叫做传声筒。三：塞进纸团的传声筒 幼儿都辨认出听见的声音也不准确，这就是为什么?四：鼓励幼儿比较;两根传声筒。五：小结 刚才我们的小朋友真能干，已经晓得了为什么纳了纸团传声筒的声音不确切?原来就是里面的纸团挡住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不确切了。没纳纸团的传声筒爆出的声音就确切了。活动思考：在这节课中，幼儿整体表现的较好，他们对于传声筒很疑惑，在幼儿民主自由一组玩游戏的时候，我听见有的小朋友说道“这个东西似的孙悟空的金龔
3、棒”，除了的说道像是他们讲出了很多的见解，我很高兴，但是在我说他们这就是什么的时候，他们一下安静下来，他们很疑惑，在我讲出这个东西怎么玩玩的时候，讲诉了怎么玩玩怎样玩玩，他们又高兴的玩玩了出来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听到老师深入细致的讲诉。2、小班科学活动教案：传声筒教案(附于教学思考)活动目标：1、通过操作方式认知空心的传声筒爆出的声音准确、嘹亮，实心的传声筒爆出的声音模糊不清、不嘹亮。2、唤起幼儿的求知欲性欲，好奇心。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动名称：科学传声筒活动准
4、备工作：自造传声筒(实心、空心)每位幼儿各一根。活动过程：一：幼儿根据自己的兴趣民主自由玩玩空心纸棒(每个幼儿一根)1、鼓励幼儿观测纸棒。2、幼儿玩纸厉害。二：鼓励幼儿把纸棒当“传声筒”民主自由结伴玩游戏。1、教师有兴趣的对幼儿说道.2、幼儿两人一组玩玩“传声筒”3、回答：“小朋友听见你的好朋友骂人了吗?”(幼儿纷纷抢夺着提问) 教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能够把我们说道的话小美，我们给它起至个名字叫做传声筒。三：塞进纸团的传声筒 幼儿都辨认出听见的声音也不准确，这就是为什么?四：鼓励幼儿比较;两根传声筒。五：小结 刚才我们的小朋友真能干，已经晓得了为什么纳了纸团传声筒的声音不确
5、切?原来就是里面的纸团挡住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不确切了。没纳纸团的传声筒爆出的声音就确切了。活动思考：在这节课中，幼儿整体表现的较好，他们对于传声筒很疑惑，在幼儿民主自由一组玩游戏的时候，我听见有的小朋友说道“这个东西似的孙悟空的金龔棒”，除了的说道像是他们讲出了很多的见解，我很高兴，但是在我说他们这就是什么的时候，他们一下安静下来，他们很疑惑，在我讲出这个东西怎么玩玩的时候，讲诉了怎么玩玩怎样玩玩，他们又高兴的玩玩了出来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听到老师深入细致的讲诉。3、小班科学声音之传声筒教案思考活动意图：传统教学模式下的科学教育，教师注重科
6、学知识的传授和检验性操作方式，忽略幼儿自主性、探索性和创造性，并使幼儿无法经历科学探究的过程，助长了孩子们的好奇心和积极探索精神。活动目标：1、介绍声音可以通过气体、液态、液体三种途径传播。传声筒的线就是液态，可以传播声音。2、通过幼儿制作传声筒，培育幼儿的动手制作能力。3、培育幼儿的积极探索性欲。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。使用的科学方法：积极探索实验法、观察法。幼儿材料：纸杯2个、线、曲别针操作步骤：1、将线的一头沿着一个纸杯2、用回形针将线紧固，并回到杯中3、同样，将线的另一头沿着另一个纸杯用回形针紧固4、搞好了，对着一个纸杯骂人，另一个纸杯
7、放到耳朵上倾听活动过程：(一)儿歌引入1、 打电话两个大娃娃呀，正在打电话呀。Marciac喂食?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼儿园!2、活动积极探索大朋友们，我们每天都能够听到各种各样的声音。老师现在在骂人，大朋友们都听到获得，这是因为什么呢?因为我们身边存有很多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传至小朋友的耳朵中。那声音还可以通过什么去传播呢?大家想一想，如果我们都在湖边钓鱼，如果有个小朋友在湖边大吵一架大喊，我们可以皮切成鱼吗?不能，鱼儿都被吓坏了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听到，小鱼就可以被吓坏了。那接下来恳请大朋友们耳朵张贴在桌面上，轻轻地敲打桌子，我们可以听到当当当的声音，这就是为什么
8、呢?原来是因为，我们敲打桌子的时候，收到的声音可以通过桌子传至我们的耳朵中，这是因为桌子就是液态，而液态也可以传播声音。今天我们去制作一个传声筒，出具成品，就像是刚刚我们儿歌中的小朋友打电话一样，使幼儿观测两个杯子之间就是什么相连接的，可以使两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线必须拉直，为什么可以听到对方骂人呢?就是因为两个杯子之间就是用线相连接的，声音顺着线就传至了另一个小朋友的耳朵里，这就是因为线就是液态，液态可以传播声音。(二)活动展开中1、材料积极探索出具纸杯、线以及曲别针，使幼儿回忆起上一节课我们用杯子和曲别针除了线制作了一个什么宝贝?想一想这文言我们可以用这几样东西再搞一个什么呢?
9、使幼儿充分发挥想象力。2、幼儿民主自由积极探索，教师指导幼儿操作方式用扎孔针分别再2个纸杯中间乌孔把线的两端分别塞入被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要开裂再把线拉直，或伸展听到一听到纸杯存有什么变化?3、总结：声音依靠三种介质传播，气体、液态、和液体。传声筒就是通过线去传播声音的，如果线不伸直，就听见声音。(三)互动课堂：小朋友，下面哪个电话传声更准确?(第二个)(四)教师与幼儿一起总结，教师回答并展开作品展评者1、总结：声音依靠介质振动传播,土电话那个相连接的线,只要骂人就可以振动。而伸展的线在骂人时就无法振动，所以就无法传播声音。2、回答：书中科学知多少部分3、作品展评者：那个
10、传声筒听到出来声音最准确?(五)总结延展：探讨为什么，线直的时候声音小，线伸展时声音(六)戳页、成品、袋子送回活动思考：幼儿园科学活动特别强调的就是孩子借助教师的指导和自身所专门从事的活动，对身边的事物展开操作方式和认知，不断辨认出问题并尝试解决问题的过程。使孩子在未知的基础上独立自主积极探索未明，在不断尝试中取得成功，最终赢得科学知识。4、小班科学传声筒教案思考活动目标：1、通过操作方式，认知空心的传声筒爆出的声音准确、嘹亮的传声筒爆出的声音模糊不清、不嘹亮。2、鼓励幼儿重新认识“大问号”的符号(?)，并愿和小问号搞朋友。3、唤起幼儿的求知欲、好奇心，讨厌玩玩科学小游戏。4、培育积极探索自然
11、的兴趣。5、通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。活动准备工作：自造传声筒30根(空心、实心不分)，“大问号”符号卡片15张。活动过程：1、使幼儿根据自己的兴趣民主自由玩玩空心纸棒。(1)鼓励幼儿观测纸棒。教师：今天老师给小朋友们搞了一个玩具，你们拎出来看看，它就是什么样子的。(幼儿辨认出纸棒就是长长的圆圆的，中间就是空心的)。(2)幼儿玩纸厉害。教师：你们每人拎一根纸棒当玩具，使老师看一看，你们就是怎样玩玩的。(幼儿掏出纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转回;有的把它当马骑着走;有的把它当望远镜用;除了一个小朋友把它当话筒用)2、鼓励幼儿把纸棒当“传声筒”，民主自由结伴玩游戏。(1)教
12、师饶有兴趣地对幼儿说道：“刚才老师看到王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在骂人呢，你们各人打听一个好朋友，一个对着纸棒骂人，另一个用小耳朵听到，倾听你的好朋友说道了些什么?”(2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩玩了出来，有的在摇头，有的在苦笑，似乎听见了什么。(3)回答：小朋友听见你的好朋友说道的话了吗?(幼儿纷纷抢夺着提问)(4)教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能够把我们说道的话小美，我们给它起至个名字叫做传声筒。3、重新认识“大问号”符号。(1)我在提供更多给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，探讨时，领到这根“传声筒”的小朋友说道太闲，于是在小结后我就鼓励幼儿观测这根传
13、声筒存有什么相同(从外表看看和部分幼儿说道就是一样的)。(2)出具大问号(?)教师接着问：“既然就是一样的，那为什么。传出的声音不确切呢?”这根传声筒我必须送来一个标记给它(出具“大问号”卡片)晓得这就是什么符号吗?(大问号)这根“传声筒”我们明确提出了一个问题。(3)幼儿再次玩玩传声筒(备注：传声筒改成实心的)。幼儿都辨认出听见的声音也不准确了，这就是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑点，这时鼓励幼儿也给这些传声筒张贴上“大?号”卡片。4、鼓励幼儿对照观测大问号的传声筒和没大问号的传声筒存有什么相同，使他们辨认出存有大问号的传声筒里存有纸团堵着。5、小结。刚才我们小朋友真能干，已经找出了拎大问
14、号的传声筒。为什么录的声音太闲呢?原来就是里面塞满了纸团，纸团挡住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不确切了。大问号就是我们的好朋友，它能够率领我们回去自学、辨认出很多的秘密，以后我们小朋友遇到了大问号，就要多动脑筋想一想或者回去反问大人。活动思考：幼儿园科学活动特别强调的就是孩子借助教师的指导和自身所专门从事的活动，对身边的事物展开操作方式和认知，不断辨认出问题并尝试解决问题的过程。使孩子在未知的基础上独立自主积极探索未明，在不断尝试中取得成功，最终赢得科学知识。5、小班科学有意思的传声筒教案思考一、活动背景一次午餐后的休息时间，我使幼儿民主自由看看图书，看见有的幼儿把图书
15、卷出来当话筒、当望远镜、当枪玩玩。于是，我受鼓舞，何不搞一些“话筒”给孩子们玩玩，使孩子们在玩玩中赢得一些浅显的科学知识。这样就产生了科学活动“有意思的传声筒”的方案设计。我用厚的硬纸板卷曲一些“话筒”，有的是空心的，有的里面纳了一些纸团，使每个幼儿通过游戏传话，积极探索空心和实心的话筒爆出的声音是不是一样的，这样为幼儿的积极探索活动缔造了收紧的环境，并使每个幼儿都存有机会参予尝试，积极支持、引导他们回去辨认出问题、解决问题。二、活动目标1、通过操作方式，认知空心的传声筒爆出的声音准确、嘹亮，实心的传声筒爆出的声音模糊不清、不嘹亮。2、通过活动，唤起幼儿的求知欲、好奇心，讨厌玩玩科学小游戏。3
16、、自学与同伴协作活动，加深同伴间的关系。三、活动准备工作1、空心传声筒人手1个。2、实心传声筒人手1个。3、音乐乐曲。四、活动过程(一)唤起幼儿玩纸厉害的兴趣1、鼓励幼儿观测纸棒的外形特征(出具纸棒)师：老师用纸给你们搞了个玩具，你们看看，它就是什么样子的?幼A：它就是长长的。幼B：它就是圆圆的。2、引导幼儿任一玩纸厉害游戏师：你们每人拎一根纸棒当玩具，使老师看一看，你们就是怎样玩玩的?幼：很有兴趣地掏出纸棒玩，有的把它当马骑着走;有的把它当望远镜;有的把它放到地上滑3、总结幼儿游戏的玩法师：你们玩玩得高兴吗?恳请几位小朋友去玩玩给大家看看。幼A：放到地上滑。幼B：当望远镜玩玩。幼C：拎在手里
17、拍摄。(评析：幼儿的科学教育轻在唤起幼儿的重新认识兴趣和探究性欲。通过观察纸棒的外形特征，并使幼儿根据自己的意愿和兴趣去玩玩纸棒，既彰显了独立自主挑选、主动参予，又为每个幼儿提供更多了积极探索的空间，并使幼儿以自己的积极探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动并作了铺垫。)(二)鼓励幼儿把纸棒当“传声筒”，民主自由结伴玩游戏1、鼓舞幼儿玩玩“传声筒”游戏师：小朋友很精明，可以玩玩许多纸棒的游戏，老师这里除了一个游戏，你们想要学会玩玩吗?幼：想要!(齐声高喊)师：恳请小朋友上来和老师一起来搞这个游戏。老师用纸厉害的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说道一句话，你听见了吗?幼：听见了。师：其他
18、小朋友听见了吗?幼：没。(齐声说道)师：恳请小朋友把刚才老师对你说道的话说大家。幼：老师叫做了我的名字。2、幼儿民主自由结伴玩游戏师：小朋友，你们想要搞这个游戏吗?幼：想要。(齐声说道)师：恳请你们每人拎一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻骂人，另一个用小耳朵听到，然后再互换，倾听你的好朋友说道了什么话?活动时必须互相恭敬，相互合作不好。幼：民主自由结伴已经开始活动，有的幼儿在边听到边苦笑，有的幼儿边听到边摇头师：你听见好朋友说什么了吗?幼A：说道星期天至常州回去。幼B：说道妈妈给他买了崭新玩具。(评析：已经开始部分幼儿对纸棒已充满著了兴趣，经过老师的示范点，而且对着纸棒说道些“奇妙”的
19、悄悄话，幼儿的好奇心大增，以致幼儿能够在教师的鼓励下，主动积极探索代莱玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培育了幼儿合作自学的意识和能力，并使其互动积极探索的经过和结果。)(三)将传声筒改成实心的，鼓励幼儿再次积极探索1、幼儿再次玩玩传声筒师：刚才玩玩的游戏，你真的高兴吗?用刚才的方法我们再来玩玩一次。幼：有的幼儿在摇摇头，有的幼儿在大声说道：太闲，太闲师：你听见好朋友说道的话吗?幼A：听到不确切。幼B：不晓得她在说什么。2、引导幼儿找寻原因师：为什么刚才传话声音很确切、很嘹亮，而这次传话的声音不确切呢?(引导幼儿观测两根纸棒的不同之处)幼A：哎呀，这根里存有纸团。幼B：刚才那一根就是觑
20、的。师：刚才，小朋友辨认出有的纸棒里存有纸团，有的纸棒就是空心的。那我们拿着两根纸棒再打听好朋友搞游戏，感受一下两根纸棒爆出声音的相同。幼：民主自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看看3、总结师：你们能够将你们的辨认出说老师吗?幼A：空心的爆出的声音确切。幼B：存有纸团的传不出声音。幼C：存有纸团的爆出的声音不确切。师：大朋友们真能干，原来空心的纸棒爆出的声音嘹亮、确切，而存有纸团的纸棒爆出的声音不确切，因为纸团挡住了传出的声音。老师给纸棒挑了个名字叫做“传声筒”。幼：传声筒。(齐声说道)(评析：这一部分就是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观测，有的幼儿用手抬起，有的幼儿用嘴吹起纸棒，
21、他们能够运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在积极探索中解决问题，尤其再次玩玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣升温，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着辨认出的快感，唤起了他们对科学活动的兴趣。)4、开拓延展师：小纸厉害能够变为“传声筒”，但它除了许多奇妙的玩法，你们想要回去辨认出吗?(播出音乐)幼：民主自由积极探索交流。五、总评小小的纸棒在小朋友手中显得很奇妙，也很存有魔力，就是活动较好的开端。在整个活动过程中，我始终秉持“活动在前，重新认识在后”、“辨认出在前、结论在后”、“尝试在前、鼓励在后”的原则，幼儿始终在玩玩中认知科学现象，在玩玩中辨认出问题，就是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在
22、活动中玩玩得很主动、很高兴，的确有所辨认出、有所发展。而且，在活动中，使每个幼儿都积极主动地参予活动，教师尽量以引导居多，幼儿尽量以体验居多，防止了因个体差异发生的矛盾和问题，进一步增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴相处，自学协作、合作和互动，并使每个幼儿的心理获得了满足用户，为他们增添了积极探索的顺利和欢欣。活动思考：在以往的活动中，我主要就是以引导者、组织者的角色去步入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是存有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着大孩子们的玩伴这一角色步入活动，和孩子们一起玩玩，一起辨认出，使孩子们深感我就是他们的大朋友，从而进一步唤起孩子的积极探索兴趣，并使孩子们能够大胆地去回答。