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1、小班科学教案有趣的海绵 1、小班科学教案有意思的海绵设计意图水对于每位幼儿来说对非常的讨厌玩玩，一次幼儿在刷牙的时候，辨认出拿着海绵球在水池边玩。迎合了不少幼儿，于是我将海绵变硬的特性和水联系出来，一方面使幼儿介绍海绵的特性，另一方面使幼儿利用海绵的特性去玩水，把握住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。活动目标1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。2、对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作一盆水，空盆，海绵活动过程(一)问答，带出主题。摸起来长长的的，起身回去压扁它，东站
2、出来变小原样。(海绵)(二)出具海绵，使幼儿通过各种感官去心智海绵的特性。1、使幼儿通过各种感官去心智海绵。摸上去不滑，用手捏一捏很硬，而且能压扁，压扁后足矣回去原样。看起来海绵中间存有一个个大洞洞。2、猜测今天拎海绵去搞什么?(三)出具一盆水，幼儿想要办法将水转化成空盆中。1、明确提出疑点，幼儿悖论。谁存有办法把水注至空盆中?幼儿民主自由探讨。2、提供更多材料-海绵，幼儿尝试将水转化成空盆。不可以用手轻易将水放入空盆，只有海绵，你们存有办法吗?3、幼儿尝试操作方式，并讲出办法。幼儿操作方式时，教师在旁观测指导。4、教师小结。将海绵放进盛满的盆中，黑唇水后，拎出，放在空盆并脂肪粒水。反反复复操
3、作方式，水就注到空盆中了。海绵的本领还即至。(四)海绵的其他用途生活中存有许多的地方，海绵都能够帮忙上忙碌，比如说：海绵拖把，海绵Burglar布等，它的促进作用可以小，可多了。2、小班科学活动教案：有意思的镜子教案活动目标：1、初步介绍镜子的用途，晓得镜子能照出来人或物体。2、通过照镜子认知镜子中的我，介绍镜子的基本特征。3、唤起用镜子观测周围的事物的兴趣。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：1、照片：公告汽车2、镜子人手一面。活动过程：一、出具镜子，引发幼儿兴趣。教师：啊!这就是什么?它就是干什么
4、用的?(教师照镜子，唤起幼儿照镜子的性欲)二、民主自由把玩镜子，积极探索、认知镜子的特征。1、使幼儿独立自主玩玩一玩玩，说一说：你辨认出了什么?2、鼓励幼儿运用多种感官摸一摸、看看、说一说，自己对镜子的重新认识。三、照镜子认知自己五官以及表情。1、镜子里存有什么?动一动镜子，你还看到了什么?2、瞧瞧，镜子里的你就是什么样子的?使幼儿照镜子搞各种表情和动作。鼓舞幼儿说道说道：照镜子时，你辨认出什么?四、介绍镜子在生活中的广为用途。你在哪里见过镜子?除了谁所用镜子?(引导幼儿蔓延思维，大胆讲话，例如，汽车的后视镜等。)五、游戏：照镜子1、我的表情例如，教师说道：高兴。小朋友就笑一笑，照照自己的表情
5、。2、我就是镜子老师搞照镜子的人，小朋友搞镜子里的人，老师搞什么，小朋友必须什么?引导幼儿恶搞老师的动作，跟著老师的动作而变化，认知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的欢乐。3、小班科学活动教案：有意思的熔化教案(附于教学思考)设计意图：幼儿的生活中经常可以碰到熔化现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常疑惑，经常可以说道“果珍不见踪影了”“牛奶化掉了”，从而收到疑点“果珍哪里回去了，糖至拎里回去了”。为了使幼儿更好地认知熔化现象，我设计了本活动。在设计活动前，我认真研究了以前的小班熔化教案，辨认出活动很有效地协助幼儿认识到什么东西能够在水里熔化，但活动过分直观(分后两步
6、走：认知果珍、牛奶、糖、盐会熔化;尝尝熔化后的果珍、牛奶、糖、盐)。由此我设计的活动分后三步走：认知、区分什么东西能够在水里熔化，什么东西无法在水里熔化;介绍熔化的过程;尝尝果珍在水里熔化后的水的味道。以感性的心智逐步向生活实际过渡阶段，协助幼儿更好地认知熔化现象。活动目标：1、通过操作方式活动，并使幼儿初步认知熔化现象。2、愿出席科学活动，能够用直观的语言把自己的辨认出说老师和同伴。3、通过玩玩、谈谈发展幼儿的思维，唤起求知欲。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果
7、(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。活动过程：一、出具操作方式材料，唤起兴趣(出具一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看看，这就是什么?(重新认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆) 这里除了一杯白开水。如果我把这些东西都放在水里去，可以怎么样?(恳请幼儿提问)真的就是这样吗?我们去试试看，不好吗!二、动手试试看1)观测教师实验：教师掏出一杯清水，一些白糖，使幼儿观测白糖放入水里怎么样了?(看不到了、熔化了)2)教师又掏出一杯清水，一些小石子，使幼儿观测小石子放入水里怎么样了?(还能够看到、不熔化)问：恳请小朋友想一想，你平时看见的什么东西放入水里也能够熔化?(盐、果
8、珍、奶粉等)教师小结：有的东西放入水里能够熔化，显得看不到了，而有的东西放入水里无法熔化。3、使幼儿搞大实验(自由选择一种)1)了解活动材料，使幼儿晓得实验材料的名称。盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。2)使每个幼儿试试看，挑选一种材料放入水里，观测结果如何。3)交流实验结果：晓得有的东西放入水里看不到了，熔化了，有的东西不熔化能够看不见。4、回答个别幼儿恳请个别幼儿说一说你把什么东西放到水里了?怎么样了?引导幼儿把自己的辨认出说老师和小朋友。活动延展：教师稳步鼓励幼儿在日常生活中观测物质熔化于水的现象，引导幼儿多搞大实验，通过实验掌控更多的科学知识。活动
9、思考：开放式的科学教学必须为幼儿创作主动悖论，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适度的接收者方式，构成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是明确提出尚无标准答案的问题，尽量避免幼儿提问错误，这中回答不但遏制了幼儿的创作型，而且还使幼儿难产生盲目服从权威的心态，有利于健全人格的发展。我们必须推行开放式教学，师生间的交流应当就是公平的探讨。4、小班科学有意思的海绵教案设计意图水对于每位幼儿来说对非常的讨厌玩玩，一次幼儿在刷牙的时候，辨认出拿着海绵球在水池边玩。迎合了不少幼儿，于是我将海绵变硬的特性和水联系出来，一方面使幼儿介绍海绵的特性，另一方面使幼儿利用海绵的特性去玩水，把握住了
10、孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。活动目标1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。2、对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作一盆水，空盆，海绵活动过程(一)问答，带出主题。摸起来长长的的，起身回去压扁它，东站出来变小原样。(海绵)(二)出具海绵，使幼儿通过各种感官去心智海绵的特性。1、使幼儿通过各种感官去心智海绵。摸上去不滑，用手捏一捏很硬，而且能压扁，压扁后足矣回去原样。看起来海绵中间存有一个个大洞洞。2、猜测今天拎海绵去搞什么?(三)出具一盆水，幼儿想要办法将水转化成空
11、盆中。1、明确提出疑点，幼儿悖论。谁存有办法把水注至空盆中?幼儿民主自由探讨。2、提供更多材料-海绵，幼儿尝试将水转化成空盆。不可以用手轻易将水放入空盆，只有海绵，你们存有办法吗?3、幼儿尝试操作方式，并讲出办法。幼儿操作方式时，教师在旁观测指导。4、教师小结。将海绵放进盛满的盆中，黑唇水后，拎出，放在空盆并脂肪粒水。反反复复操作方式，水就注到空盆中了。海绵的本领还即至。(四)海绵的其他用途生活中存有许多的地方，海绵都能够帮忙上忙碌，比如说：海绵拖把，海绵Burglar布等，它的促进作用可以小，可多了。5、小班科学公开课有意思的海绵教案思考一、设计意图水对于每位幼儿来说对非常的讨厌玩玩，一次幼
12、儿在刷牙的时候，辨认出拿着海绵球在水池边玩。迎合了不少幼儿，于是我将海绵变硬的特性和水联系出来，一方面使幼儿介绍海绵的特性，另一方面使幼儿利用海绵的特性去玩水，把握住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。二、活动目标1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。三、活动准备工作一盆水，空盆，海绵四、活动过程(一)问答，带出主题。摸起来长长的的，起身回去压扁它，东站出来变小原样。(海绵)(二)出具海绵，使幼儿通过各种感官去心智海绵的特性。1、使幼儿通过各种感官去心智海绵。摸上去不滑，用手
13、捏一捏很硬，而且能压扁，压扁后足矣回去原样。看起来海绵中间存有一个个大洞洞。2、猜测今天拎海绵去搞什么?(三)出具一盆水，幼儿想要办法将水转化成空盆中。1、明确提出疑点，幼儿悖论。谁存有办法把水注至空盆中?幼儿民主自由探讨。2、提供更多材料-海绵，幼儿尝试将水转化成空盆。不可以用手轻易将水放入空盆，只有海绵，你们存有办法吗?3、幼儿尝试操作方式，并讲出办法。幼儿操作方式时，教师在旁观测指导。4、教师小结。将海绵放进盛满的盆中，黑唇水后，拎出，放在空盆并脂肪粒水。反反复复操作方式，水就注到空盆中了。海绵的本领还即至。(四)海绵的其他用途生活中存有许多的地方，海绵都能够帮忙上忙碌，比如说：海绵拖把
14、，海绵Burglar布等，它的促进作用可以小，可多了。6、小班科学有意思的海绵教案思考一、设计意图水对于每位幼儿来说对非常的讨厌玩玩，一次幼儿在刷牙的时候，辨认出拿着海绵球在水池边玩。迎合了不少幼儿，于是我将海绵变硬的特性和水联系出来，一方面使幼儿介绍海绵的特性，另一方面使幼儿利用海绵的特性去玩水，把握住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。二、活动目标1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。4、能够积极主动地与同伴交流自己的辨认出，唤起进一步积极探索事物变化的心愿。5、能用较确
15、切的语言讲诉自己的观测和辨认出。三、活动准备工作一盆水，空盆，海绵四、活动过程(一)问答，带出主题。摸起来长长的的，起身回去压扁它，东站出来变小原样。(海绵)(二)出具海绵，使幼儿通过各种感官去心智海绵的特性。1、使幼儿通过各种感官去心智海绵。摸上去不滑，用手捏一捏很硬，而且能压扁，压扁后足矣回去原样。看起来海绵中间存有一个个大洞洞。2、猜测今天拎海绵去搞什么?(三)出具一盆水，幼儿想要办法将水转化成空盆中。1、明确提出疑点，幼儿悖论。谁存有办法把水注至空盆中?幼儿民主自由探讨。2、提供更多材料-海绵，幼儿尝试将水转化成空盆。不可以用手轻易将水放入空盆，只有海绵，你们存有办法吗?3、幼儿尝试操
16、作方式，并讲出办法。幼儿操作方式时，教师在旁观测指导。4、教师小结。将海绵放进盛满的盆中，黑唇水后，拎出，放在空盆并脂肪粒水。反反复复操作方式，水就注到空盆中了。海绵的本领还即至。(四)海绵的其他用途生活中存有许多的地方，海绵都能够帮忙上忙碌，比如说：海绵拖把，海绵Burglar布等，它的促进作用可以小，可多了。活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变让他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大
17、胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。7、小班科学教案：有意思的海绵幼儿园小班科学教案;有意思的海绵活动目标1、通过观察、介绍及动手操作方式，并使幼儿掌控认知海绵的性能，晓得海绵的用途。2、自学词语：长长的的、轻轻的、变硬、弹性等。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。活动准备工作1、大型海绵积木一套。2、各种形状、大小不一的海绵块若干。3、广口瓶子若干与幼儿人数同。4、彩色颜料水每组一盘，毛线每组一团。活动过程一、引入1、幼儿随意的比拼乘海绵积木。2、教师提示信息幼儿摸一摸这种积木存有什么感觉，它和别的积木存有什么相同。二、进行1、教师：刚才大家玩玩了积木，谁能够说老师这种积木和别的积木存有什么
18、相同?2、幼儿相互攀谈议论。3、教师：你晓得这里面上装的就是什么吗?(打响拉链使幼儿观测)说幼儿这叫做“海绵”。4、教师：你在哪些地方见过海绵，恳请46十一位幼儿说一说见闻。5、通过玩玩一玩玩，搞一搞，看看，使幼儿说一说，辨认出了什么?幼儿分组，每组桌面上摆存有大小不一、形状相同的海绵块、彩色颜料盒，广口瓶子、毛线等。教师巡回演出观测幼儿操作方式活动，提示信息幼儿思索，海绵宝宝能够干什么?6、幼儿活动10分钟后，恳请幼儿说一说你就是怎么玩玩这些物品的，辨认出了什么?7、教师确实幼儿的作法和语言定义，表彰搞的不好的幼儿。三、完结教师小结：海绵能够把颜料水越来越少，表明海绵能够变硬，具备变硬的功能;我们能够把海绵卷成一团或叠成蝴蝶，但抬起后它又能够恢复正常原样，表明海绵存有弹性。在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，例如我们做操用的体操垫、睡觉时砌的海绵垫等。延展活动使幼儿仔细观察社会上、家庭里除了什么东西就是用海绵搞的。