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1、小班数学公开课分一分教案反思 1、小班数学公开课分后一分教案思考活动目标：1、介绍生活中一些物品的用途并给与分类。初步认知分类的方法和含义。2、能够恰当放置、缴纳操作方式材料。3、学会存有感情地朗读诗歌，大胆参予探讨。4、晓得故事中象声词运用的趣味性。重点、难点：重点：初步认知分类的方法。难点：能够恰当放置、缴纳操作方式材料。活动准备工作：各种生活用品卡片、教师范例。教师犯罪行为：4、幼儿练，顺利完成幼儿画册。5、延展活动：卡片找朋友。与同伴一起玩玩，交换卡片展开游戏教学思考：通过本次教学活动，使我介绍了孩子对数学都很脆弱，为了能并使他们对数学感兴趣，我准备工作在以后的数学活动中多加游戏，努力
2、做到使幼儿在玩玩中乐、玩玩中学的目的。真正使幼儿沦为自学的主人，不断提高幼儿的独立自主探究能力。2、小班数学公开课区别1和许多教案思考活动目标：1、区别1和许多，能够恰当讲出什么就是一个，什么就是许多。2、使幼儿亲身认知-许多可以分为1个、1个，1个、1个合出来就变成了许多。3、培育幼儿对数学活动的兴趣，并自学用语言去展开抒发。4、培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。5、介绍数字在日常生活中的应用领域，初步认知数字与人们生活的关系。活动准备工作：积木，布置小熊家，小熊，小猫、小狗、小猴、小兔的图片各1张相同的礼物(皮球、布娃娃等)、苹果的替代品活动过程：一、创设情境，使幼儿区别1
3、和许多的概念。1.教师以张口的形式，出具一块积木，使幼儿讲出一块，稳步快速的出具，鼓舞幼儿讲出许多块。以这种形式，重复2-3次，变小其它的玩具。2、恳请一位小朋友至前面去站队，稳步一位，一位恳请.鼓舞幼儿讲出就是由一位一位小朋友共同组成的许多小朋友，在恳请幼儿一位一位返回座位，鼓舞幼儿讲出许多小朋友分为了一个一个小朋友。二、指导幼儿亲自参加分和操作方式活动，认知1和许多之间的关系。(许多个物体可以分为一个一个的物体，一个一个的物体再分出来沦为许多个物体。)1、今天，小熊生日，他恳请了几个客人?(兔子、小猫、小狗、猴子、大象.一个一个一个一个的走进它家，再分出来就存有许多客人)2、小动物还送来了
4、礼物给小熊，看一看存有什么?(大皮球、布娃娃、小汽车、棒棒糖.存有许多礼物)。3、小熊也恳请小朋友回去做客，你们拎了什么礼物啊?l出具事先准备好的礼物道具。4、小熊恳请小朋友喝东西。再次体会1和许多。(小熊说道：谢谢你们，我也恳请你们喝东西。小熊恳请小朋友吃苹果。谢谢小熊。看一看这里存有几个苹果?许多。现在小熊把许多苹果让给小朋友喝，许多苹果哪里回去了，小朋友手里存有几个苹果?小结：许多苹果分为了一个一个。)三、鼓励幼儿单一制的找到自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体存有许多。比如：我存有一张嘴，我存有许多牙齿，我存有一个头，我存有许多根头发.延展活动：小朋友，在你们家里见过什么就是
5、一个的东西，什么就是许多个的东西?回家回去观测一下教学思考：老师在课前首先弄懂教材，根据幼儿年龄特点去设计教学方法，课后还要擅于认真反思，找到严重不足，展开健全，提升教学水平。在小班数学重新认识“1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿生活经验不多样，参予活动时的注意力难集中的特点，在教学活动中使用使幼儿直接参与的情景教学方法，使幼儿在有意思、直观、形象的情景中，始终以角色身份参予游戏。既合乎小班幼儿开朗的特点，又迎合了幼儿的注意力，使幼儿在有意思的游戏中体验并认知了“1”和“许多”，引发幼儿对数的疑惑和积极探索兴趣，从而达至教学目标。对教材的思考 重新认识“1”和“许多”就是幼儿重新认识数活动
6、的已经开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄大、有趣、不好游戏、急于特别注意时间长的身心特点，我设计了心智活动“1”和“许多”。只自学“1”和“许多”相对高年龄段孩子而言较抽象化和乏味。但充斥着游戏活动，就可以使幼儿在玩中学，在研习中玩玩.既可以满足用户幼儿游戏和开朗的须要，又能够较好地顺利完成数学教育目标。根据这一指导思想，我挑选了小班幼儿自学区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段积极开展了此次活动。在活动中始终紧紧围绕目标开展活动，协助幼儿初步认知“l”和“许多”之间的关系。3、小班数学公开课重新认识1和许多教案思考活动目标：1、参予数学活动，体验积极探索事物的数
7、量的欢乐。2、能够区分1和许多，认知1和许多的分合关系。3、自学用语言对数量展开定义。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。活动准备工作：1、雪花积木若干，糖果若干，小鸡图片若干，小熊图片若干。2、小鸡的家背景图，小熊的家背景图。3、多媒体课件。活动重难点：1、重点：正确区分1和许多。2、难点：认知1和许多的分合关系。活动过程：一、谈话引入：师：我们一起回去郊游吧!二、重新认识1和许多。1、初步重新认识1和许多。(课件展现)回答：(1)这就是哪里?存有什么?(2)存有几只鸡妈妈?存有几只小鸡?(用课件展开特别强调。)2、稳固重新认识1和许
8、多。(课件展现：一片池塘和各种动物。)回答：(1)这就是哪里?存有什么?(2)存有几只鸭妈妈?存有几只小鸡?(课件动画特别强调。)(3)想一想池塘除了什么东西可以用一个和许多去则表示?3、游戏：找找1和许多。(课件游戏)课件展现1和许多的事物，幼儿讲出其数量。三、认知1和许多的分合关系。1、课件展现。(树上存有许多苹果，树下存有许多猴子。)(1)看看，图中存有什么?(2)说一说，存有什么东西可以用一和许多去则表示?2、课件展现：小猴逐个摘桃。回答：(1)树上原来存有多少桃子?(2)每只小猴剥了几个桃子?(3)树上除了桃子吗?小结：许多桃子分为了1个1个的桃子。3、课件展现：草地上存有许多花掉，
9、各种小动物逐一摘花。回答：(1)草地上原来存有多少朵花?(2)XX剥了几朵花掉?(3)草地上除了花掉吗?鼓励幼儿定义：许多花掉分为了1朵1朵的花。4、课件展现：各小动物逐一将自己的一朵花放进花篮。回答：(1)XX(动物)剥了几朵花掉?(2)现在，花篮里存有多少花掉?鼓励幼儿定义：1朵1朵的花制备了许多花掉。四、操作方式活动：稳固对1和许多的重新认识。1、糖果。(1)老师掏出一筐雪花片，使幼儿讲出筐里存有许多雪花片。(2)把一筐雪花片利沙在地上，表明建议：恳请幼儿每人快速的逐个取回雪花片。回答：你拎了几个雪花片?鼓励幼儿定义：许多雪花片分为了1个1个的雪花片。2、糖果。(方法同上。)3、图片玩具
10、小鸡。(1)在自己的椅子背后找出1个小鸡。回答：你的椅子背后存有几只小鸡?(2)把小鸡送来回家。回答：现在存有几只小鸡?鼓励幼儿定义：1只1只的小鸡制备了许多小鸡。4、小熊。(方法同上)五、完结。随其音乐踏进活动室。教学思考本次教学活动一已经开始孩子们的参予热情很高，就整个活动设计来说，精心安排就是很科学、很合理的。每个幼儿都存有参予的计划使他们自己动手操作方式，在操作方式的基础上回去认知、分析、比较，可以说道孩子们都能够获得独立自主地发展。因为和孩子们在一起已经存有一个学期，所以对每个孩子都就是很介绍的，晓得他们讨厌听到故事，所以意图妈妈拎小兔秋游横跨其中，在教学活动的基本部分先使幼儿把许多
11、小鱼分为一条一条，再通过把小鱼赠送给小花猫存有制备许多。并使幼儿获得最大限度的发展。在本次教学活动中，幼儿参予热情低，师生互动不好。本次活动完结后，对本班幼儿展开检查，何吉、刘昊小朋友在出具多个物体使其区分时，仍讨厌用“那么多那么多”的词汇去抒发。认为还是对许多认知比较不好。如果使我再次上这文言，我会在活动的第三个环节、除了活动的完结部分使幼儿打听一打听存有哪些就是一个，哪些就是许多个。稳步以秋游故事横跨，设计一个小游戏，而不是用一些直观的图片，这样幼儿的积极性可以更高，目标可以顺利完成的更好。4、小班数学公开课小手比一比教案思考教学目的：1、教导幼儿重新认识13的数字形。2、使幼儿能够用手指
12、头则表示数字13。教学准备工作：1、卡通数字13。2、13的大数字卡以及适当图片。3、魔术口袋以及大水果。4、大数字卡片13幼儿人手一套。教学过程：一、已经开始部分：用歌曲带出课题：教师演唱自创歌曲：“一象铅笔粗又短，二象小鸭水中游，三象耳朵听到声音，我们恳请他们去做客。”恳请出来数字宝宝1、2、3。;本文.来源：屈，旧，师.教案网;那么数字宝宝是不是象歌曲里演唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，使我们一起来看一看吧。二、基本部分：1、恳请出来数字宝宝，用数字和图片相对应当，使幼儿看一看数字与否象歌曲中演唱的一样，增进幼儿对数字的认知和记忆。2、游戏：我出来几你读几。教师随意出具小数字卡，使幼儿读出
13、卡片上适当的数字。3、用手指则表示数字：教师：现在恳请小朋友张开你轻巧的小手，说我你的小手都存有那些本领?(幼儿民主自由提问)那么你可以用小手则表示1、2、3吗?教师率领幼儿用手指则表示1、2、3，同时制止幼儿的错误手势。4、游戏：我来说，你去比。教师讲出数字，幼儿用手指去则表示。同时也可以挑选幼儿出任大老师。5、游戏：看看实物出来手指。教师从魔术口袋中掏出适当数量的实物，使幼儿讲出数字同时用手指头去则表示其数量就是几。三、完结部分：大朋友们真棒，现在数字宝宝恳请小朋友和他们一起搞游戏。率领幼儿随其音乐踏进活动室，(草坪上撒上13的小数字卡，率领幼儿玩玩打听数字宝宝的游戏。)民主自由完结。教学
14、思考：本次的教学活动，目标顺利完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3存有了进一步的重新认识，并能手口一致的则表示实物的数量。在教学活动中，我使用使幼儿能够动手，动脑的自学方法，并使幼儿对自学存有了兴趣，学有所荣获。5、小班数学公开课分后一分教案思考活动目标：1、介绍生活中一些物品的用途并给与分类。初步认知分类的方法和含义。2、能够恰当放置、缴纳操作方式材料。3、学会存有感情地朗读诗歌，大胆参予探讨。4、晓得故事中象声词运用的趣味性。重点、难点：重点：初步认知分类的方法。难点：能够恰当放置、缴纳操作方式材料。活动准备工作：各种生活用品卡片、教师范例。教师犯罪行为：4、幼儿练，顺利完成幼儿画册。
15、5、延展活动：卡片找朋友。与同伴一起玩玩，交换卡片展开游戏教学思考：通过本次教学活动，使我介绍了孩子对数学都很脆弱，为了能并使他们对数学感兴趣，我准备工作在以后的数学活动中多加游戏，努力做到使幼儿在玩玩中乐、玩玩中学的目的。真正使幼儿沦为自学的主人，不断提高幼儿的独立自主探究能力。6、小班数学公开课一颗纽扣教案思考活动目标：1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征(颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等)展开接合。2、乐意协助别人、指导看见东西后必须交还主人。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：故事PPT、蜡纸的小动物、蜡纸纽扣、草地活动过程
16、：一.引发兴趣师：这就是什么?存有几颗纽扣?今天老师给小朋友谈个故事一颗纽扣。我们一起来听到一听到。二.观赏PPT1、观赏PPT1回答：这颗纽扣就是什么样的?小结：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面存有4颗洞洞的纽扣。2、观赏PPT2回答：(1)这颗纽扣就是小狗偷的吗?(2)你从哪里看看出的?小结：小狗的纽扣就是红色的，小老鼠的纽扣就是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗偷的。3、观赏PPT3回答：猜小兔可以怎么说?小结：小兔的纽扣就是三角形的，小老鼠的纽扣就是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔偷的。4、观赏PPT4回答：(1)小老鼠可以怎么反问呢?(2)如果你就是大松鼠会怎么提问?小
17、结：小松鼠的纽扣上加5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠偷的。5、观赏PPT5回答：小朋友想一想，这颗纽扣就是小蚂蚁偷的吗?为什么?小结：小蚂蚁的纽扣大，小老鼠的纽扣小，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁偷的。6、观赏PPT6回答：(1)它可以怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。(2)这颗纽扣就是妈妈偷的吗?为什么?小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都就是白白的，圆圆的，上面存有4个洞洞的，大小也就是一样的。7、观赏PPT7三 幼儿操作方式1、除了一些小动物没找出纽扣，你们愿协助它们吗?2、每人抱著一个小动物，在草地上找出适当的纽扣并张贴在小动物身上。3、交
18、流互动，并检验。小结：你们也就是快乐动脑筋又可以协助别人的好孩子。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。7、小班数学公开课分后饼干教案思考活动目标1.讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。2.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
19、。分后饼干就是小班数学活动，教学目标就是通过对照、观测、操作方式，使幼儿自学按图形的颜色和形状特征展开分类。小班的小朋友尚无了浅显的几何概念，大多数的小朋友虽然能够正确地重新认识圆形、三角形、正方形，但是例如存有很多的图形放到一起，小朋友还是有些混为一谈。他们不是从这些形状的特征去重新认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对照。分后饼干使孩子在游戏积极探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想要、动手等，认知相同图形的相同特征。本次活动通过：体会、观测、操作方式三个环节展开。老师准备工作很多形状相同、颜色相同的塑料饼干可供幼儿观测，幼儿对同一种物品展开观测比较，更能够找到物品的特征，例如：
20、物品的形状、颜色等。老师创设商店情境，引起幼儿玩游戏的兴趣。幼儿都讨厌动手把饼干按形状或颜色归类摆不好。幼儿在活动中整体表现出来很浓郁的兴趣，能够讲出自己的见解。幼儿在操作过程中讨厌动手，主动把饼干分后不好，大多数的小朋友能够精确地把各种图形的饼干根据相同的特征分后不好，只有个别的孩子有些图形拿住。本活动的不足之处就是幼儿在安顿材料的时候有些乱，有些小朋友没提溜材料就返回，有些小朋友抢夺材料，以后老师还要多培育孩子交东西的习惯。活动思考：本活动以二等分后、四等分成基础既切合幼儿的生活又有利于开拓幼儿的经验和视野。活动中我以给小朋友分后食物居多线横跨活动始末，“分后饼干”就是幼儿生活中熟识的，具备一定的生活经验，以一个圆形饼干的四等分成基础开拓至多个圆形的平均分配活动，活动内容既适宜幼儿的现有水平，又存有一定的挑战性，从而更好地唤起幼儿的探究*。