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1、小班社会小鸟找家教案反思 1、小班社会小鸟打听家教案思考活动目标：1、晓得同伴之间必须互相关心、互相帮助。2、在观赏故事和课堂教学活动中，体会同伴间关怀的惬意情感。3、体验合作游戏的快感。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、折页一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫2、玩具若干(幼儿人数一半)活动过程：1、活动引入：师：存有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭了它不好想要妈妈，你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?2、幼儿紧紧围绕这个主题，想象如何回去协助小鸟。恳请个别幼儿大胆讲诉自己的见解，协助小鸟打听回
2、家。3、老师讲诉故事：小鸟打听家。师：存有许多小动物也想要协助小鸟，使我们倾听存有谁也去协助小鸟，它们就是怎么样协助小鸟?老师边模拟教具边讲诉故事，使幼儿介绍故事内容，建议加以下问题：(1)谁协助了小鸟?(2)小星星听见了小鸟的哭声，就是怎么说的?(3)月亮奶奶听见 小鸟的哭声，就是怎么说的?(4)萤火虫听见了小鸟的哭声就是怎么协助小鸟的?4、鼓励幼儿探讨小朋友之间应当怎么样互相关心、互相帮助师：小朋友之间须要关心和协助吗?什么时候?师：你就是怎么关心别人的?别人又就是怎么关心你的 ?5、幼儿两两合作玩玩具有，体验合作游戏的欢乐。老师播发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没玩具，使幼儿想一想怎么玩玩?
3、鼓舞存有玩具的幼儿打听没有玩具的幼儿，两人一起玩玩。在后面的环节中给幼儿展现幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，使幼儿观测认知，晓得朋友间必须互相帮助。活动中还减少了演出故事情节。活动思考：这个活动使用了讲故事形式，故事多样动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地讲话。但在游戏环节，教师的鼓励比较，幼儿没步入游戏情境，没体验至游戏的快感。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿穿上，必须放在最后游戏环节配戴。这样幼儿较难步入原预设情境。2、小班社会小鸟打听家教案思考活动目标：1、晓得同伴之间必须互相关心、互相帮助。2、在观赏故事和课堂教学活动中，体会同伴间关怀的惬意情
4、感。3、体验合作游戏的快感。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、折页一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫2、玩具若干(幼儿人数一半)活动过程：1、活动引入：师：存有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭了它不好想要妈妈，你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?2、幼儿紧紧围绕这个主题，想象如何回去协助小鸟。恳请个别幼儿大胆讲诉自己的见解，协助小鸟打听回家。3、老师讲诉故事：小鸟打听家。师：存有许多小动物也想要协助小鸟，使我们倾听存有谁也去协助小鸟，它们就是怎么样协助小鸟?老师边模拟教具边讲诉故事，使幼儿介绍故
5、事内容，建议加以下问题：(1)谁协助了小鸟?(2)小星星听见了小鸟的哭声，就是怎么说的?(3)月亮奶奶听见 小鸟的哭声，就是怎么说的?(4)萤火虫听见了小鸟的哭声就是怎么协助小鸟的?4、鼓励幼儿探讨小朋友之间应当怎么样互相关心、互相帮助师：小朋友之间须要关心和协助吗?什么时候?师：你就是怎么关心别人的?别人又就是怎么关心你的 ?5、幼儿两两合作玩玩具有，体验合作游戏的欢乐。老师播发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没玩具，使幼儿想一想怎么玩玩?鼓舞存有玩具的幼儿打听没有玩具的幼儿，两人一起玩玩。在后面的环节中给幼儿展现幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，使幼儿观测认知，晓得朋友间必须互相帮助。活
6、动中还减少了演出故事情节。活动思考：这个活动使用了讲故事形式，故事多样动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地讲话。但在游戏环节，教师的鼓励比较，幼儿没步入游戏情境，没体验至游戏的快感。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿穿上，必须放在最后游戏环节配戴。这样幼儿较难步入原预设情境。3、小班社会活动教案：小鸟的家教案(附于教学思考)教学意图：千百年来鸟类和人类人与自然共处相依相随，共 乐享一片蓝天，生命获得了沿袭和繁殖。鸟类就是自然界的关键组成部分，就是小自然的宝贵财富，就是人类的 朋友， 它们与人类的生活有著紧密的关系， 保护着自然界的生态平衡， 在歼灭害虫、确保农业增
7、产增收，增加人为的药害，减低环境污染等 方面充分发挥着非常大的促进作用。使孩子们晓得鸟不仅短存有可爱的羽毛，悦耳的歌声，介绍鸟的特定本领，引起幼儿爱好自然，维护鸟类的情感及人类的贡献就是我设计本节课的目的，本节活动我用：1、用悦耳抑扬顿挫的鸟叫声把孩子带进绿色的森林，使孩子仿佛置身于鸟语花香的意境，鼓励幼儿晓得鸟的名称，鸟的定居环境。2、出具常用鸟的图片，使孩子介绍鸟的特定本领，及对人类的贡献。3、通过故事引起幼儿对鸟的同情，引导幼儿大胆讲出爱惜鸟的办法。4、教师倡议，引导幼儿重新加入爱鸟护鸟的活动中来，用实际行动抒发对小鸟的爱。教学目标：1、介绍鸟的生活环境以及与人们的关系。2、对小鸟存有同
8、情心，能够用实际行动抒发对鸟的爱。3、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、培育积极探索自然的兴趣。教学轻、难点：1、介绍鸟的生活环境以及与人们的关系。2、对小鸟存有同情心，能够用实际行动抒发对鸟的爱。教学准备工作：1、鸟(猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥)。2、茂盛的森林折页、小鸟无家可归的折页。3、自造鸟窝的材料。教学过程：(一)恳请幼儿听到小鸟的鸣叫导入课题，使幼儿介绍鸟的生活环境及与人们的关系：1、播出录音老师：你听到，就是什么声音?幼儿：鸟唱歌的声音，鸟鸣的声音。老师：孩子们，听见这悠扬、悦耳的鸟叫声，我会想起好多可爱的鸟，你能够老师、伙伴说一说你晓得的鸟吗
9、?2、出具折页，鼓励幼儿介绍鸟的定居环境。老师：孩子们，鸟和我们一样，都存有自己的家，鸟的家在哪里?(引导幼儿和同伴互动收集的科学知识经验)，高高的大树，绿绿的森林就是小鸟的家。鸟儿们住在这美丽的家园民主自由飞翔、歌唱。鸟悦耳、抑扬顿挫的鸣叫能够中止人得烦躁，多听到鸟的鸣叫还能够使人心情舒畅，你们晓得晓得的鸟除了哪些特定本领?3、出具鸟的图片，使幼儿介绍鸟的特定本领及人们的关系。猫头鹰年能够吞下1000只田鼠，相等于维护1000公斤粮食。杜鹃出名的食虫专家，专喝松毛虫，使山上的松树绿葱葱。啄木鸟柔软的嘴巴把珍藏在树皮里的虫子钩出来，被称作“森林医生”。海鸥被誉为“海上清洁工”。4、分组讨论，鸟
10、除了哪些特定本领，拓展幼儿科学知识经验。小结：鸟对人类的贡献非常小，它不仅协助人们歼灭害虫，绿化森林在我们的交通工具。飞机也就是受到鸟的鼓舞而设计出的，除了小朋友讨厌的风筝。(二)、通过故事，引起幼儿对小鸟的同情，讲出爱惜鸟的办法。1、出具故事折页老师讲诉故事：鸟儿们住在茂盛的森林，每天自在歌唱，可是，有一天，森林里去了一群背着斧子玩游戏叔叔，他们担起手中的斧头，把一棵棵大树推倒了。茂盛的森林变为了光秃秃的山岭(出具树木被采伐、小鸟无家可归的图片)。丧失了家的鸟儿在天空中飞过着，哀鸣叫：我的家，我的家。2、回答：(1)孩子们，如果你就是这只鸟，你的心情可以怎样?(2)你想要对砍树的叔叔说道些什
11、么?(3)小鸟的家不见，以后可以出现什么事?(4)非政府幼儿探讨：怎样爱鸟护鸟，引导幼儿大胆讲出爱鸟护鸟的办法。(三)、鼓舞幼儿积极开展爱鸟的活动，用实际行动抒发对鸟的爱惜。老师：孩子们，你们讲出了很多维护小鸟、爱惜小鸟的办法。如果鸟儿们晓得了一定非常高兴，你们都就是些存有爱心的孩子，刚才小朋友说道使小鸟去我们美丽的幼儿园安家，这就是个好主意，我们赶快行动起来吧!导入材料，非政府幼儿搞鸟窝。活动小结：孩子们，你们就是存有爱心的孩子，在日常生活中，我们不仅必须努力做到爱鸟、护鸟，还要说我们的家人、身边的人，多种一棵、不放枪树木，维护小鸟，保护环境，使人们和动物朋友安居乐业，和睦相处。教学思考：这
12、次活动我们自学了“小鸟的家”通过自学你晓得了什么?今后应当怎么做?就是的，小鸟就是我们的朋友，使我们行动起来，爱惜它，维护它，给它们缔造一个美丽温暖的家。在本次活动中，我引导幼儿根据自己有关经验，大胆讲出自己爱鸟护鸟的办法并积极参与制作鸟窝的活动，使孩子体验至了合作的欢乐。社会领域的教育关键就是进一步增强情感体验，通过本次活动使幼儿体验、体会无家可归鸟的心情，从而引起孩子对鸟的同情心，萌生爱鸟护鸟的责任心。4、小班语言活动小鸟打听家教案思考活动目标：1、掌控故事内容，认知故事情节发展，体会遇到困难时赢得协助和关怀的情感。2、自学故事片中的对话语言“你好，别怕，我们去了”“我再也不怕天黑了”。3
13、、愿搞个坚强的孩子。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，带出故事。存有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭着，不好想要妈妈呀!你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?除了许多动物都愿协助小鸟，使我们倾听存有谁去协助小鸟，就是怎么协助小鸟的。二、观赏故事。1、教师讲诉故事，协助幼儿初步介绍故事内容及情节发展。谁协助了小鸟?它就是怎样协助的呢?2、教师边播出课件，边讲诉故事。小星星(月亮奶奶)听见小鸟的哭声，就是怎么说的?小鸟找出了妈妈
14、，对妈妈怎么说的呢?三、完备观赏故事，体会作品中幸福的情感。1、教师播出课件，幼儿观赏故事。2、师生共同观赏配乐故事录音。四、延展活动。恳请个别幼儿演出故事，其他幼儿说道故事中角色间的对话。活动思考：以故事情节的变化唤起幼儿的情感新鲜感，在活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。5、小班语言小鸟打听家教案思考活动目标：1.掌控故事内容，认知故事情节发展，体会遇到困难时赢得协助和关怀的情感。2.自学故事片中的对话语言你好，别怕，我们去了我再
15、也不怕天黑了。3.愿搞个坚强的孩子。活动准备工作：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，带出故事。存有只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭着，不好想要妈妈呀!你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?除了许多动物都愿协助小鸟，使我们倾听存有谁去协助小鸟，就是怎么协助小鸟的。二、观赏故事。1.教师讲诉故事，协助幼儿初步介绍故事内容及情节发展。谁协助了小鸟?它就是怎样协助的呢?2.教师边播出课件，边讲诉故事。小星星(月亮奶奶)听见小鸟的哭声，就是怎么说的?小鸟找出了妈妈，对妈妈怎么说的呢?三、完备观赏故事，体会作品中幸福的情感。1.
16、教师播出课件，幼儿观赏故事。2.师生共同观赏配乐故事录音。四、延展活动。恳请个别幼儿演出故事，其他幼儿说道故事中角色间的对话。10：05-10：15 盥洗活动建议：1.盥洗时不挤迫。2.自学掌控刷牙、洗头的一定顺序。 10：15-10：45 户外游戏活动思考：以故事情节的变化唤起幼儿的情感新鲜感，在活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。6、小班社会公开课小鸟打听家教案思考活动目标：1、晓得同伴之间必须互相关心、互相帮助。2、在观赏故事和
17、课堂教学活动中，体会同伴间关怀的惬意情感。3、体验合作游戏的快感。3、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力4、教育幼儿培养处事深入细致，不马虎的好习惯。活动准备工作：1、折页一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫2、玩具若干(幼儿人数一半)活动过程：1、活动引入：师：存有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它打听没回家的路，伤心地大哭了它不好想要妈妈，你们愿协助它回家吗?怎么协助它呢?2、幼儿紧紧围绕这个主题，想象如何回去协助小鸟。恳请个别幼儿大胆讲诉自己的见解，协助小鸟打听回家。3、老师讲诉故事：小鸟打听家。师：存有许多小动物也想要协助小鸟，使我们倾听存有谁也去协助小鸟，它们
18、就是怎么样协助小鸟?老师边模拟教具边讲诉故事，使幼儿介绍故事内容，建议加以下问题：(1)、谁协助了小鸟?(2)、小星星听见了小鸟的哭声，就是怎么说的?(3)、月亮奶奶听见 小鸟的哭声，就是怎么说的?(4)、萤火虫听见了小鸟的哭声就是怎么协助小鸟的?4、鼓励幼儿探讨小朋友之间应当怎么样互相关心、互相帮助师：小朋友之间须要关心和协助吗?什么时候?师：你就是怎么关心别人的?别人又就是怎么关心你的 ?4、幼儿两两合作玩玩具有，体验合作游戏的欢乐。老师播发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没玩具，使幼儿想一想怎么玩玩?鼓舞存有玩具的幼儿打听没有玩具的幼儿，两人一起玩玩。教学思考： 这次活动我们自学了“小鸟的家”
19、通过自学你晓得了什么?今后应当怎么做?就是的，小鸟就是我们的朋友，使我们行动起来，爱惜它，维护它，给它们缔造一个美丽温暖的家。在本次活动中，我引导幼儿根据自己有关经验，大胆讲出自己爱鸟护鸟的办法并积极参与制作鸟窝的活动，使孩子体验至了合作的欢乐。社会领域的教育关键就是进一步增强情感体验，通过本次活动使幼儿体验、体会无家可归鸟的心情，从而引起孩子对鸟的同情心，萌生爱鸟护鸟的责任心。7、小班音乐小鸟打听家教案思考游戏目标:1、聆听音乐的快慢变化，作出适当的小鸟动作。2、讨厌玩音乐游戏。3、熟识、体会歌曲旋律和内容，学唱歌曲。4、愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。游戏准备工作：鸟妈妈的头饰
20、。游戏过程：1、听音乐走路：幼儿听到走路的音乐，按着节奏走路，音乐暂停，幼儿俯卧不颤抖。游戏反反复复数遍。2、听音乐打听座位：幼儿听到走路的音乐，按着节奏走路，音乐暂停，幼儿快速找出任一一个座位起身。游戏反反复复数遍。3、幼儿研习搞音乐游戏：教师穿头饰饰演鸟妈妈，幼儿饰演小鸟，妈妈拎娃娃出去玩。幼儿听到鸟飘音乐，搞鸟飘动作，音乐暂停，告诫存有冷找出家(座位)。教师变化音乐的快慢速度：音乐存有什么变化?音乐慢的时候，小鸟可以干什么?(小鸟很欢乐，自由自在地在飞翔)音乐快的时候，小鸟可以干什么?(小鸟在征答、歇息)音乐暂停了，小鸟就干什么?(打听家)游戏反反复复数遍。建议与提示信息：在学会搞小鸟打听家游戏的基础上，教师可以挑选一些其他小动物的音乐，例如小兔、小猫等，使幼儿听音乐搞小兔打听家、小猫打听家的游戏。活动思考：这这活动使用了讲故事的形式，故事多样动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动的讲话，但在游戏环节，教师的鼓励比较，幼儿没步入游戏情境，没体验至游戏的快感，同时教师在设计角色游戏时，将头就是给幼儿带，必须摆至最后游戏环节配戴，这样幼儿较难步入原预设情景。