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1、精选优质文档-倾情为你奉上元认知高效学习干预技术培训体系介绍我们的技术可以从不同的角度对不同的人群进行技术培训。首先是校长培训。校长是学校统帅千军万马的将军，如何提升学校的整体教育教学水平，真正的实现素质教育的目标，校长起着至关重要的作用。校长培训的关键是使校长获得一个全新的教学视角，为学校教学改革带来新动力。校长培训体系：第一篇：实现素质教育与应试教育共同目标（开创教育教学新思路)。第一讲：完成素质教育的关键之一关注孩子的整体性与结构性、终身成长。第二讲：完成素质教育关键之二抓好学习这一主题，以主题带动系统。第三讲：完成素质教育关键之三高效学习，突出主题、赢得时间，综合完善。第四讲：完成素质
2、教育的关键之四使课堂教学成为我们塑造知识结构、培养思维方式、控制行为习惯、完善积极人格的主战场。第二篇：如何完成新课改提高课堂教学效率（实现特色教学）。第一讲：从人的整体分析如何实现教师的教与学生的学相对接。第二讲：学生的知识结构与教师的知识结构的差异。第三讲：学生心理结构与教师心理结构的对接。第三篇：从人的系统结构出发，控制影响学生学习的五个因素。第一讲：情绪状态：情绪的控制及调节对知识学习的促进作用。第二讲：知识结构：有效地建构知识结构，促进问题解决过程中知识结构的提取。第三讲：思维方式：培养学生良好的思维方式。第四讲：行为习惯：稳固良好的学习行为习惯将思维可视化。第五讲：自我管理：良好的
3、自我管理是学生学习系统不断建构的过程、是学生不断自我完善的过程。第四篇：依据脑科学的五个规律，使我们的教学能够以科学规律为依托，走出误区。 第一讲：在脑资源的整体中情绪神经占据的资源对思维的制约和影响。大脑的脑资源是一个整体，情绪和思维是大脑中的两个神经通路，如果脑资源供给情绪神经的资源多了，思维就受到障碍。第二讲：大脑喜欢简单的、有序的知识。当我们的思维集中到问题的细节时，很容易引发负面情绪的相关脑区，无形中增加了大脑的负荷，因而全脑用于清晰思考的认知资源和能量自然下降，也遮挡了我们的眼界。 第三讲：任何刺激在第二个情境中出现大脑会建立新的神经连接。 先看书后做题的过程的相互作用带来的高效学
4、习状态。第四讲：习惯化自动运行的知识不消耗脑资源，潜意识行为不消耗脑资源。如何培养潜意识学习能力的目标。第五讲：顿悟时大脑能够产生新的神经连接 ，同时顿悟带来的积极情绪，远远超过身心调节带来的积极情绪。 如何培养学生的顿悟思维过程，提高学生的创造性思维能力。获得终身学习能力。最终实现素质教育的目标。第五篇：从认知心理学的五个概念看知识加工（思维）的过程，揭开大脑黑匣子，将思维变得可视化。第一讲：学生大脑中的学习过程与思维过程（从表征看心理过程将思维可视化）。第二讲：学科教学中新旧知识的重要联系及对新知识学习的影响（用同化学习策略提高教学效率）。第三讲：用知识智力观看学生学习问题（知识分类中的三
5、类知识与解题能力障碍)找到解决问题的有效途径。第四讲：顿悟思维的形成与知识结构的完善（使学生获得创新能力，真正从学习本身体验快乐）。第五讲：问题中心图式对顿悟的影响（顿悟思维在辅导中的实践操作）。第六篇：在学生整体全系统中分析学业现象及高效干预策略培养。第一讲：高中生抑郁障碍到高效学习的成功考入美国大学的成长之旅。第二讲：学生学习中马虎的分析与处理。第三讲：学生偏科问题的宏观分析。第四讲：学生学习分心的分析与处理。第五讲：焦虑性学习低效的分析与处理。第七篇：在教育教学中如何实现教师的自我完善、推动学生不断地成长，真正的实现教学相长。第一讲：教师知识结构的改善。第二讲：教师思维方式的转变。第三讲
6、：教师人格系统的完善。其次是对教师的培训，该培训旨在提高教师的教育教学能力。教师的教学过程也是自我完善的过程。学生学习高效将带来教师教学的轻松。教师对教学的思考与突破也是教学突破的重要来源。如何促进教师的自我突破、自我完善与自我发展是学校教育这个素质教育主战场的战略高地。教师培训体系：初级培训：第一讲：到底是什么影响学生成绩的提高。第二讲：学生心理健康问题的心理结构。第三讲：学生学习状态与学习成绩的巨大联系及心理效应。第四讲：学生大脑中的学习过程与思维过程。第五讲：学科教学中新旧知识的重要联系及对新知识学习的影响。第六讲：知识分类中的三类知识与解题能力障碍。第七讲：三类知识在教学中的操作和应用
7、。第八讲：问题解决的顿悟顿悟思维的形成与知识的类型。第九讲：顿悟体系在辅导中的实践操作。第十讲：学生学习中马虎的分析与处理。第十一讲：学生偏科问题的宏观分析。第十二讲：学生学习分心的分析与处理。第十三讲：焦虑性学习低效的分析与处理。高级培训：第一讲：如何运用同化学习策略帮助学生表征一个概念。第二讲：如何引导思维促进学生顿悟的实现（讲解一道题）。第三讲：怎样完成知识的上位表征，实现复杂信息简单化减轻学生大脑的负担促进知识结构的合理建构（如何讲解一节课）。第四讲：如何培养学生对知识的加工能力（如何阅读教材，解读教材密码）。第五讲：帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识。第六讲：如何控制学生启动学习、
8、遇到学习障碍等学习过程中的情绪。第七讲：如何帮助学生制定一个有效的可执行的计划。第八讲：如何培养学生元认知策略即自我监控策略。第九讲：如何培养学生的规范的解体程序。第十讲：如何培养学生的考试技巧与考试技能。第十一讲：如何培养学生形成一套稳定的思维方式。第十二讲：如何培养学生的自我管理能力。第十三讲：如何在班级教学中培养学生进入良性的积极循环。最后是学生的特训体系。学生的特训体系关键是解决学生学习过程中的各种问题，和学生一起体验与感受知识的加工过程，及心理结构变化的过程。从而一方面促进学生获得一套完善的思维体系，另一方面促进学生获得一个不断完善与不断发展的人格系统。学生特训体系：初级特训：排除干
9、扰关注学习主题。看书方法学习。解题策略的培养。看书做题现结合的科学依据及体验。强化学习本身的快乐。中级特训：控制马虎。学习分心的调节。注意力的培养。排除情绪干扰。焦虑性低效的控制。高级特训：自我反思的习惯。自我管理的形成。自我突破的发展。特训营主要调控影响学生学习成长的五个关键因素：情绪状态、知识结构、思维方式、行为习惯、自我管理。通过训练，每天都让学生关注自己的目标，关注自己生活中的主题，调整自己的情绪，反思自己在平时的做题过程中、在家的学习中，出现了哪些与主题不符的现象，应该如何改进，反思与同学、家长的交流过程中还有哪些不足之处，还应该怎样做得更好。通过反思，学生在与自己恶习的斗争过程中成
10、长！特训营的总旨：信心是做出来的，不是夸出来的！通过一定方式的特训逐渐培养学生的信心。通过强化看书的方法、做题程序，学生逐渐明确地做题步骤，做题成功率越来越高，信心越来越高，学生在信心与愉快之中学习！参加特训营的学生谈变化：马同学：在几天的特训营里非常感谢老师的辅导教育，对培养我们的自信心有很大的帮助。我们心理、情绪的成长非常明显使我们的学习方法得到很大提高，使我们的学习效率得到了很大的提升使我们在快乐中学习而且也记得非常牢固。我虽然有了非常大的提高，但是我还不是完全掌握了情绪和自我管理的方法，还需要进步。陈同学：在我们面对繁多的知识点或大量的习题时，不如静下来，认真思考辨析，把大量的知识简化
11、成清晰简洁的知识网络，最提炼出最重要的部分来掌握，或从中选取有利于提高自己弱项的部分来做。我因为只有停下来不再盲目的工作，才能将思想升华，将视觉抬高，得到一些在忙碌中的不到的启示。有时候我们过于放不下那些表面的肤浅的东西，没有用心感悟思考，这样反而蒙蔽了我们心中的“慧眼”，待人接物难有独到的见解，致使自己一步步落入平庸。何乐而不为呢？！刘同学：今天通过高效学习又学到了许多新的内容，复习了以前学的内容，了解了一些学习方法。今天数学课我们考了一场试，这次考试我还是比较细心，改掉了粗心这个毛病后，果然考的好了。竟然考了100分。就此我发现细心的的重要性，今后一定要细心。王同学：“自从上了特训营后，我
12、对自己的情绪有了很好的控制，而且终于改掉了这个坏毛病，在今天下午做题的时候，我全身心的投入到，做题当中去，突然感觉心中有了从来未有过的宁静感和踏实感，原来控制好自己的情绪是这么简单的一件事啊。”刘同学：“今天经过元认知培训之后，了解了很多东西，特别是对于自身的认识又提高了许多，特别是心有点静了下来 。对于老师说的话的印象也比前几天深了，看书时的效率也比前几天高了。记忆力也比以前高了。”“每天不断的反思自己，及时记下自己每天的的得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下应该如何改进自己才能使自己更加完美，写出“心得体会”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的学习成绩提高到一个新的境界和高度。”李
13、同学：我们要全面发展，不能偏科。我们对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。特别是粗心这个问题，总是给我造成很大的困扰。于是我决定尝试改变一下自己的这个不好的习惯，在今天下午测试之前，我先按照放松操，做了一个深呼吸之后才开始做题。在做题时也尝试着静下心来，不去想其他的事情，遇到不会的问题时，控制自己的情绪，让自己不要急躁，也不要烦躁，认真思考。做完之后，在打草纸上再演算一遍，争取会的题不要出错。做完之后我觉得很不一样，感觉心情不
14、是紧张而是放松。最后发下卷子来之后，我竟然得了100分，真是激动啊。我以后要继续这样做，让自己有更大的进步。王同学：“今天的化学没有考好 也可能是因为昨天晚上没有好好的预习 数学作业也因为没有看清楚题目而全错，虽然已经在这个班里两天了 可还是感觉没有融入进去。”“今天的数学考的不好，有些题是可以不错的，但有些该对的也对了，也可能是以前在学校学的时候没有掌握牢固。今天上课还是有走神，在明天的课上要认真听讲 不要再走神了。李同学：第一次上数学觉得数学其实也有数学的奥妙。其实每个人都可以进步只是学习方法还没有找到适合自己的。今天又一次预习我却收获到了和以前不一样的感觉，难题也觉得并不是很难。只要学好了，基础知识难题也会迎刃而解。数学其实也不是我想象的那样恐惧、对数学而抵触。我相信通过下面的学习我会对自己更有信心！直到自己做出来我才体会到做出来题的幸福。我希望自己可以像物理、数学一样改变我对新概念英语的看法。我十个脑袋都不会相信自己竟然会喜欢上物理打死我都不会相信。张同学：今天，我又一次的感到进步，感到快乐，让我感到更加自信。走神和坐不住也差了。经过今天的学习，我感觉我自己能勇敢的在讲台讲题是一个非常大的进步。经过老师在这两天里对我的鼓励和开导，我觉得比以前有很大的进步。我相信在接下来我一定会有更大的进步和更好的成绩。专心-专注-专业