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1、中班益智区教案100篇 第1篇教案教育目标使幼儿晓得故事里谈了什么。碰到问题必须动脑想一想。教学准备工作故事四个课件教学过程一、出来问题，惹来话题。师：大朋友们谁晓得森林之王就是谁啊?幼儿：狮子大王师：这个狮子大王可以吓到小动物们了，狮子大王每年都会给小动物们出来个问题，谁请问不对问题，狮子大王就把谁偷走。狮子大王到底出来什么问题了那?小朋友去仔细听故事去协助小动物门吧!二、看看课件，水解故事。1、第一部课件谁跑出答题了?2、第二部课件狮子大王出来了什么问题?(师：大朋友们也动脑想一想吧!)3、第三部课件小白兔答错了吗?4、第四部课件小白兔向狮子王明确提出什么建议?三、完备播出课件师：谁能够按
2、自己的话演一出演狮子王与小白兔的对话那。四、完结说一说，故事说我们什么?第2篇教案活动目标1、唤起幼儿的参予意识，引导其与同伴教师一起演出。2、鼓励幼儿自学比较并正确地讲出白、徐、蓝、绿颜色。活动准备工作 白、徐、蓝、绿颜色的小星星道具若干 各色球若干，红黄蓝蓝小筐各一，塑料锤1个。 小星星的音乐一、出具图片，幼儿讲出就是什么颜色，稳固对红、徐、蓝、绿颜色的重新认识二、送球宝宝回家：“颜色宝宝到处藏，藏至小球上，把小球显得五颜六色了，小球高兴得飘出来了”教师把球吹入幼儿，使幼儿接球，“星宝宝必须找球了，咱们帮忙她把球送来回家吧”幼儿把球放在适当的筐子里。三：打听颜色“颜色宝宝真调皮，它又中藏出
3、来了”咱们一起去找打听它不好吗?”鼓励幼儿在活动室里找到各种颜色宝宝，找出后用手抬起并讲出就是什么颜色。四、演出小星星“太阳下山了，星宝宝出了，满天都就是可爱的星宝宝，小朋友，快点取下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起唱歌吧!”幼儿找出颜色相同的星宝宝，并讲出就是什么颜色的，余根的幼儿跟老师一起演出。“星宝宝你在哪里?快点回家了”幼儿把星宝宝送到自己的家。五、送来自己回家“我们都就是颜色宝宝，我们玩玩了很长时间都辛苦了，快点回家吧!”教师：“我就是红色宝宝，我的家在这里!”幼儿身上贴有各种颜色，分别找出适当的家，游戏完结。第3篇教案游戏目标:通过轻易操作方式实物的活动以及各种感官活动发展数的概念
4、，并在日常生活中培育幼儿对数的兴趣。游戏玩法:1、每人一个数学盒，使孩子在盒上挂棋子：先挂一个白棋子，再一个一个挂上许多徐棋子。(动手中认知一个一个-再分出来就是许多)2、使孩子讲出：“我挂了一个白棋子，许多徐棋子。”交棋子时，先交一个白棋子，再把许多徐棋子一个一个交出来。(认知许多可以分为一个一个)3、老师在沙土里挂上许多胡萝卜使孩子看一看，并讲出存有“许多胡萝卜”4、使孩子饰演小白兔拔萝卜，每忽一个萝卜都要说：“我忽了一个大萝卜”直至把萝卜忽回去。(活动中认知许多可以分为一个一个)5、使孩子把拔掉的萝卜一个一个放在篮子里，并说道“篮子里存有许多大萝卜。”(认知一个一个再分出来就是许多)6、
5、老师敲打一下小鼓，使孩子讲出“老师敲打了一下”。老师敲打许多下小鼓，使孩子讲出敲打了许多下”7、使孩子在准备好的环境中找到“一个”和“许多”8、使孩子在自然环境中找到“一个”和“许多”并且使孩子凭记忆讲出幼儿园和家中的“一个”和“许多”9、用口袋上装一个大球和许多小球，使孩子摸一摸，讲出口袋里多少大球和小球10、通过运动觉让孩子认知“1”个和“许多”使孩子双脚冲一下和许多下等等。第4篇教案一、问题的明确提出：当今世界正遭遇着从工业经济至知识经济的转型，为了适应环境时代的须要，教育必须能够有效地推动科学知识的更新和缔造，能够培育出来擅于自学，擅于批评，具备独立自主探究精神，能够单一制明确提出问题
6、和解决问题的人才。据此，人们将培育幼儿教育儿童的自主性、主动性、创造性和课堂教学能力做为当今幼教改革的关键目标，因此，在目前探究幼儿独立自主探究的发展，具备关键的现实意义。对于幼儿来说，所谓独立自主探究就是指幼儿在与环境、材料的可视化环境中，充份动手、动口、动脑，自我辨认出问题，利用尚无的经验回去多方谋求答案，化解疑点的自学方法。那么怎样培育幼儿的独立自主探究兴趣和能力呢?区域活动为幼儿随时提供更多了各种自学机会，幼儿可以随时根据各自相同的市场需求回去活动区放开手脚大胆活动，充分运用多种感官体验活动的内容，增加了幼儿许多不必要的不必要等待时间，也使幼儿赢得了一个无拘无束、自由自在的积极探索空间
7、。同时本园正在积极开展“欢乐教育”课题研究，许多研究证明探究的动力源于欢乐的情感体验，因此笔者指出融合“欢乐教育”，并运用建构学说的自学原理，挑选幼儿钟爱的、相对民主自由独立自主、操作性弱、与幼儿互动更为显著的个性空间区域活动做为载体，以这两点做为我们研究的生长点就是行之有效的。同时，笔者从对我班幼儿的前期观测中辨认出：本班幼儿对区域活动这种活动形式十分感兴趣，但由于刚上小班、在活动中整体表现出来兴趣持久性高、动手操作方式无序性、缺少独立性，由此推定本班幼儿的独立自主积极探索正处于低级状态，因此，笔者将如何进一步优化区域活动，通过创设更有助于幼儿独立自主积极探索的区域环境并给与幼儿须要的协助，
8、以推动幼儿独立自主积极探索的欢乐发展，定为本课题研究的基本方向。二、关键词：独立自主探究 区域活动 欢乐教育 推动 发展三、研究的理论依据：1.建构学说的自学理论：根据瑞士儿童心理学家皮亚杰(Jean Piaget)建构学说的自学原理，幼儿通过游戏不断地挑选、积极探索、实验、主动活动，通过他人与环境互动，将经验资料复制备一个存有非政府建构，这就是科学知识。说道得明晰些，就是科学知识的赢得，并不依赖于家长的主观心愿，甚至也不依赖于教师说什么、怎么说，无法依靠成人单向的灌输，而必须经由幼儿自身的实际操作和与环境的互动就可以获得。2.“欢乐教育”：在美国被称作“have fun”,最早由英国知名教育
9、家家斯宾塞在1854年明确提出，他指出谋智如果能够给学生增添精神上的满足用户和欢乐，即使无人严格执行也能够自学潜心。四、研究的实行：(一)研究对象：2002年9月入园大二班幼儿。(二)研究时间：一年(2002年9月2003年5月)(三)研究方法：以如常观测居多，并定期分析调整。(四)研究步骤：1、挑选适宜小班幼儿的区域活动内容;2、制订活动大致计划;3、融合季节、主题教育和幼儿的兴趣点，创设有助于幼儿开心独立自主探究的区域环境，唤起幼儿独立自主探究的性欲;4、观测并提供更多必要的协助和指导，并使活动价值获得彰显;5、共同探究活动中辨认出的问题，提升幼儿的探究水平。五、研究过程：具体实施阶段主要
10、措施如下：第一阶段：2002年10月11月底，以建构区为重点，在结构游戏中培育幼儿的探究兴趣和能力。1、实行目标：进一步熟识各类结构游戏材料，唤起幼儿对结构游戏的探究兴趣。2、实行措施：在建构区中为幼儿提供更多多种架构游戏材料及老师的示范点作品，引发幼儿的探究兴趣。提供更多各类积木的参照造型、各种外观美观结构直观的建筑物照片等，以多样幼儿的感性经验，为创作技术创新累积素材。逐步嵌入适度的工具和辅助材料可供幼儿民主自由探究、充分发挥。第二阶段：(2002年12月2003年2月底)以角色区为重点，在角色游戏中培育幼儿的探究兴趣和能力。A)实行目标：进一步熟识区域中的适当角色，进一步增强角色意识，唤
11、起幼儿对恶搞各类角色的兴趣，进而唤起幼儿对角色游戏的进一步探究兴趣。B)实行措施：融合季节、关键性节日和主题教育，介绍幼儿的兴趣点。使幼儿共同搜集资料和活动材料，在这个过程中多样幼儿对这些角色的感性认识。提供更多活动时间，认同幼儿的意愿，通过适度干预，协助幼儿从对角色的恶搞基础上唤起其对角色游戏内容的积极探索兴趣。第三阶段：(2003年2月3月底)以美工区为重点，在绘画游戏、玩色、手工制作等游戏中培育幼儿探究兴趣与能力。1、实行目标：通过游戏使幼儿体验绘画、玩色、折纸、变废为报导兴趣，在获得美的熏陶的同时唤起幼儿对色彩变化、相同折纸方法和利用回收Fanjeaux、半成品制作各类玩具、物品的探究
12、兴趣。2、实行措施：从教学活动延展出来供幼儿稳步探究的内容，社于美工区内，使幼儿稳步探究。例如在纸团印花活动后，笔者将活动的材料迁入美工区中，恳请幼儿稳步积极探索：试试看，在煮色的纸团绣上，除了用油画厉害迎上茎叶并使它变为花儿，还能够盛满什么，等等。提供更多大量的回收材料和半成品，唤起幼儿操作方式的兴趣。引导幼儿寓美术创作于游戏之中，唤起幼儿对美术活动的积极探索兴趣。创设小小展位，体验顺利欢乐。第四阶段：(2003年4月5月底)以自然科学区为重点，唤起幼儿对身边事务的探究兴趣。1、目标：通过活动唤起幼儿对各种对照实验的观测兴趣和对身边事务的探究兴趣。2、实行措施：从春季主题活动中延展出来供幼儿
13、稳步积极探索的内容，设立于自然科学内，使幼儿稳步积极探索。为幼儿提供更多蝌蚪和蟾蜍幼虫蜕变对照实验、种子在相同环境中幼苗的对照实验、春蚕蜕变实验有供幼儿观测、探究。六、具体实施过程：(一)区域活动的环境创设以区域为载体，并以此去推动幼儿开心探究，首先必须考虑到区域环境、条件的创设问题。只有创设有助于幼儿独立自主活动的游戏环境，就可以并使区域活动中的幼儿探究行为深入细致、高质量的展开，并使每个幼儿在各自旧有水平上赢得发展。1、设立轻松愉快的心理环境。以一颗“爱心”，认知、认同孩子的建议和性欲，与孩子创建起至平易近人公平人与自然的师生关系，并使他们深感老师就是他们的亲密无间伙伴 ，与老师在一起他们
14、就可以深感自然温馨没压力。同时，引导幼儿以其自己讨厌的方式挑选出同意游戏的内容和方式，独立自主挑选、自己动手、独立自主游戏、独立自主体验、活动的主动权全然掌控在幼儿自己的手中。正是这种随心所欲的心理环境才可以唤起幼儿的开心探究行为。2、安静合理的区域精心安排。(略)3、提供更多多样充裕的活动材料。各类玩具、材料就是区域活动的物质支柱，不仅能够引发幼儿积极探索的兴趣，而且物化了教师蕴藏在活动中的目标与内容，有利于引起和积极支持幼儿主动以获取有关经验，就是幼儿借此探究的基点。相同的材料存有相同的功能和特点，但对于小班幼儿来说，笔者指出除了在量上必须准备工作充足，在品种上必须确保多样外，更关键的就是
15、对搜集的材料还建议一个“趣”字。因此我在搜集活动材料时，十分注意以下几点：(1)材料的多功能性，并使幼儿能够用多种方式采用它们。例如：各类珠子、绳子等都具备多种功能，既可以用以按大小、长短、颜色、质地展开分类比较，也可以用以装饰、用来计数、还可以做为美工区的着色拓印、毛线拖拉活动的工具，堪称一物多用，时玩玩时崭新，百玩玩神气。(2)材料原始性。回忆起赵寄石教授说道过：真正有助于幼儿活动的材料不一定就是高昂的材料，恰好相反，却是哪些直观的、到处都能够找出的材料，象废为盒子、包装纸、各类饮料瓶之类的东西。我也指出这就是由于有些材料不能管制幼儿的思维活动，对幼儿存有非常大的启发性，能够满足用户活动随
16、意性小的建议，它们使孩子们享用至了商品化玩具所享用没的快感。因此在我班的区域活动中，尤其就是美工区的“罢了玩玩”角，我为孩子准备工作了大量的回收品供幼儿充分发挥想象、制作、探究。(3)材料与当前幼儿兴趣、活动内容的融合性：即为深入细致至幼儿中，找出幼儿的兴趣、市场需求，并为之提供更多适当的积极探索活动材料或者内容融合当前的教学活动在区域中导入可以操作方式的延展活动的材料，以满足用户幼儿在区域活动中稳步积极探索、操作方式的须要。并使幼儿的新旧科学知识以求相互搬迁，也并使每个孩子都能够根据自己的水平、特点民主自由地挑选至自己讨厌的活动空间和内容，使每个孩子都能够在自己讨厌的区域中边玩边学、边探究边
17、提升。同时，恳请幼儿参予活动材料的搜集、区域的布置，并使其感兴趣的事物能够列入区域之中，并且根据具体情况将各种材料以分批导入、一次性导入和独立自主以获取形式辨认出，从而开心地步入活动中，使孩子们感受到自己就是环境的主人。对其感兴趣的事物展开观测、探究，并使其创造力获得最大限度的充分发挥。(二)教师在活动中的指导与管理1、表中格式管理：与以往传统教育相同的就是，在本课题研究过程中，教师在幼儿活动时主要就是做为一名活动的观察者。通过观察幼儿的积极探索活动情况幼儿讨厌的积极探索活动主题、材料、幼儿在活动中说道些什么搞些什么、在积极探索活动中碰到了什么困难、化解了没、就是怎么化解的。通过设计一些表格做
18、为观测记录，以便记录幼儿近期感兴趣的就是什么、心智经验除了什么问题等，以便总结分析和调整。(同我园幼儿区域活动观测记录表相同，略。2、协助指导：自然状况下的随即协助指导a、教师做为积极探索活动伙伴的隐性指导。在幼儿已全身心资金投入至区域活动时，笔者一向不是以教师的身份，而是做为幼儿伙伴的身份参予幼儿的积极探索活动，这就是对幼儿积极探索活动的一种确实、一种积极主动的态度，这样更能够迎合幼儿、并使幼儿玩玩得更存有胃口，也能够使教师的建议、指导更自然的为幼儿所拒绝接受。b、教师轻易指点的显性指导。这就是根据幼儿的实际须要(例如幼儿因为自身的经验在积极探索活动中碰到时)，在积极探索活动之中填入存有目的
19、的指导。但是，前提就是不影响幼儿的积极探索活动。特定情况下的特定指导a、在积极探索活动中发生不安全女性主义，或幼儿发生出格犯罪行为时，教师必须及时展开指导。b、幼儿在积极探索活动中有所求救，或在积极探索活动中遇到困难想要退出时，教师必须不予协助。3、共同深入探讨、体验顺利幼儿在积极探索活动中常常可以遇到一些困难或发生一些问题，教师必须鼓励幼儿积极开展探讨，刊登各自的意见。例如运用如下导语在：“你指出哪种方法有可能化解这个问题?”、“谁除了不一样的方法?”等等。活动完结时，笔者还经常鼓励幼儿展开评价，使孩子们自己说道说道在探究中出现的“高兴事”，辨认出的“崭新秘密”，并对幼儿积极探索活动中存有新
20、创意、崭新玩法予以积极主动地确实。同时，协助幼儿提高欢乐的探究体验，从而为稳步展开下一轮探究搞好较好的情感准备工作。(三)独立自主积极探索活动的观测观测幼儿活动就是为了介绍幼儿的行为表现，介绍其发展特点、能力与须要，介绍其个别差异，并使教育目标的确认更存有针对性、更加抽象化、对象化。同时，教师通过对幼儿犯罪行为的观测，可以做为自我检验教育效果的手段，为制订和调整教育计划、有的放矢地施加影响和指导提供更多客观依据，沟观测策略就是：(1)在自然状态下展开观测。教师在观测幼儿积极探索活动时，必须确保不阻碍活动，并使积极探索活动能够按幼儿预先的设计、原订的目标展开。教师观测时挑选的边线无法距幼儿太远，
21、也无法太将近。(2)、分析性观测，这就是一种对幼儿在整个活动中的行为表现并作较详细的观测记录的观测方法。这种方法有助于我们掌控幼儿犯罪行为心理特点和其在活动的探究能力，例如与否存有探究行为、如何运用材料、活动与否存有持续性创造性整体表现等。这种观测方式用作学期初、末和每月初、末展开。在每次活动时间，笔者通常观测56名幼儿，并分散观测若干次。这样既可以掌控全班幼儿整体性水平、又能够介绍每个幼儿的具体内容特点。七、结果与探讨1、本研究通过区域活动这一途径去推动幼儿开心独立自主探究就是可取的，既合乎幼儿年龄特点，又合乎幼儿的心智发展规律。同时较好地运用了区域活动本身的民主自由独立自主和个性化的特色，
22、通过环境与孩子的互动，为幼儿的发展、为研究打下了较好的基础，并且已获得了初步的实效，可以稳步秉持课堂教学研究。2、在幼儿的独立自主探究过程中，教师必须认同和坚信一个孩子的能力，并需以双重身份参予幼儿的活动，不断地调整转换与幼儿的关系，从而有效地影响其探究行为。另外笔者还指出：除必要的指导外无法干涉太多，教师必须就是整个幼儿区域探究活动的观察者、精神支持者和推动者。3、开心的探究体验就是引起幼儿在区域活动中展开和稳步展开探究的原动力，教师必须有意识的协助幼儿在活动中赢得这种欢乐体验。4、在区域活动中推动幼儿开心的独立自主探究就是对新型个性教育的一次尝试。使幼儿在“去看一看”、“去罢了”、“去学学
23、”的激情中，可以按自己的意愿活动，一名胆小的孩子可选择安静的区域，一名性格开朗的孩子 可以挑选一个冷清的、须要多人合作的区域。它使每个幼儿都能够在自己讨厌的活动中心情愉快地边搞边学、边先行边探究，而教师也可以存有充份的时间观测每个孩子、对活动中的幼儿展开针对性的指导，并使幼儿能够感受到源自教师的更多高度关注，满足用户情感上的更多市场需求，体验至活动增添的更多欢乐，从而沦为代莱探究原动力，充分发挥出来更大的创造力!参考文献刘晶波：师幼互动犯罪行为研究南京师范大学出版社，1999年12月第一版。梁志 主编：学前教育学北京师范大学出版社，2000年9月第1版。2003年5月此文荣获江东区杰出学科论文
24、三等奖第5篇教案适宜年龄：3-4岁目的：发展幼儿的记忆力及注意力。材料：用泡沫塑料制作生日蛋糕一块，生日蜡烛5-10两支。玩法：掏出生日蛋糕，成人说道：“今天娃娃过生日，我给她买了蜡烛，恳请小朋友看一看存有多少支，存有几种颜色?”成人边说道边把蜡烛挂在蛋糕上。接着成人又掏出一个娃娃，说道：“小红去了， 她很讨厌蜡烛，她必须一支蜡烛玩玩。”成人用身体堵住幼儿视线，很快偷走一支蜡烛。接着问：“小朋友，小红刚才偷走的就是什么颜色的蜡烛?”结果：表彰猜错的幼儿。表明：此游戏的材料也可以转用沙盘，挂上塑料彩棍，或彩色铅笔。第6篇教案玩法一1.摆录音一，恳请幼儿说道说道听见了什么。2.摆录音二，恳请幼儿特
25、别注意听到，辨别出来各种动物相同的鸣叫。3.教师问：“仔细听，这就是什么在叫做?”幼儿请问：“汪汪汪，这就是小狗在叫做”等等，逐一讲出并搞适当的动物的动作。玩法二在两个空八宝粥罐中放入一粒或数粒蚕豆，共同组成一对音响筒，以此类推，还可以共同组成若干对“雨花石”、“回形针”、“塑料块”、“木珠”、“弹子”、“玉米粒”等音响筒。1.幼儿先后晃动一对音响筒，辨别装有相同数量物品的筒中收到的声音。2.TNUMBERV12V4哪个筒中装的就是一粒，哪个筒中装的就是许多粒。第一次玩玩时，教师必须关上筒砌使幼儿检验。玩法三1.幼儿先后晃动音响筒，辨别相同物品在筒中收到的声菩。2.TNUMBERV12V4，哪
26、个筒中装的就是弹子，哪个筒中装的就是塑料块等1.录音一：本班小朋友反问晚、唱歌、教师骂人、电话铃.汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。2.录音二：小鸡、猫、狗等多种动物鸣叫的录音。3.装有一颗或许多颗大物品的空八宝粥罐若干对。1.每一对音响筒贴上相同的标记。2.此游戏中，幼儿不容关上筒砌。3.可以在晨间桌面游戏中民主自由嬉戏。(在幼儿自己掌控玩法后)第7篇教案大班教案：以自身为中心区分左右活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。2.愿与同伴交流，看清自己的左边和右边。3. 提升空间方位知觉和判断力。活动准备工作：手环人手一个。活动过程：1.问答激趣。“一棵小树五个杈，不短树叶不开花。从早到晚
27、不讲话，写字画画痴它。”2.区别自己身体的左右。(1)区别左右手。恳请小朋友挥舞露豪乳的那只手，招招手。交流搞哪些事情须要使用右手?张开左手摇一摇。出具手环，恳请把头环戴在右手。小结：穿手环的这只是右手。摇摇手的就是左手。(2)区别左右脚。我们的身上除了左手、右手，除了什么也分后左右的?区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。小结：左手的这边就是左边，右手的这边就是右边。3.认知左、右边。(1)恳请小朋友看一看自己身边，答你的左边就是谁?右边就是谁?(2)发生改变方位，区分左右。4.游戏：我说道你搞(1)挥舞你的右手;挥舞你的左手(2)松开你的右脚;松开你的左脚(3)用你的右手扎你的右耳朵;用你的左手
28、扎你的左耳朵(4)用你的右手捏你的左眼睛;用你的左手捏你的右眼睛5. 竞赛游戏：我说道你搞(1)按手环颜色分组展开比赛(2)比赛中用五角星展开评价6.入选为冠军组。以自身为中心区分左右第8篇教案对大班益智区游戏适合指导的研究全文：实践中我辨认出益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师导入了多种益智的玩具材料，但挑选这一区域的幼儿相对较太少，区域活动时益智区总变得冷冷清清。这就是为什么呢?孩子们到底讨厌玩玩什么样的玩具呢?什么样的玩具才适宜大班孩子的年龄特点呢?为此我针对大班幼儿的游戏现状，展开了益智区游戏适合指导的研究。关键词：幼儿园大班;益智区;游戏;适合指导一、
29、研究背景在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料去认知积极探索、构成科学知识、发展思维和智力的游戏称为益智类游戏。在展开这类游戏时，幼儿必须开动脑筋展开积极主动地思维活动，就可以以智慧和技能获得一种心理的满足用户。它可以调动起至幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理小说能力，推动思维和心智水平的发展;它还可以满足用户幼儿不好动手的市场需求，推动他们感官的灵敏和手指的灵活性，提升生活自理能力，为将来的自学能力奠定较好的基础。但是设置了益智区，就能够推动思维和心智水平的发展了吗?我指出还必须存有适合的指导。首先必须努力做到材料的适合，即为针对具备相同须要和发展水平的幼儿提供更多相同层次的材
30、料，并使每个幼儿都能够获得成功的体验;不断丰富和更改益智游戏材料，为幼儿提供更多展现和放置材料以及成果的时间和空间。其次就是必须努力做到教师指导适合，即为高度关注幼儿游戏的过程，介绍幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以进一步增强教育的针对性和实效性;针对相同经验和水平的幼儿展开个别指导，为每个幼儿缔造顺利的机会和条件，进一步增强他们克服困难和顺利完成任务的意识;为幼儿提供更多互动经验的机会，强化同伴之间的合作与相互自学。幼儿园的区域活动做为一种幼儿自我自学、自我积极探索、自我辨认出、自我完善的活动形式，已沦为顺利完成幼儿园教学任务的有效率手段及促进幼教改革的一种关键教育活动形式。益智区
31、的教育功能主要协助幼儿辨认出、介绍，并进行深入探讨的区域，每种材料的相同，幼儿的操作方法相同，幼儿在活动过程中所赢得科学知识经验也就相同。但在实践中我辨认出益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师导入了多种益智的玩具材料，但挑选这一区域的幼儿相对较太少，区域活动时益智区总变得冷冷清清。这就是为什么呢?孩子们到底讨厌玩玩什么样的玩具呢?什么样的玩具才适宜大班孩子的年龄特点呢?为此我针对大班幼儿的游戏现状，展开了益智区游戏适合指导的研究。二、不断思考、调整，使材料合乎幼儿的年龄特点和发展须要(一)玩具必须合乎大班幼儿年龄特点，具备挑战性通过不断自学欢乐与发展教师指导用书
32、和自己的思索，我辨认出大班的孩子比较讨厌具备挑战性的玩具。我充份感受到材料的提供更多应当彰显渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应当联系幼儿的生活实际及生理、心理特点，保证材料的安全性，可操作性，并使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。我的孩子也刚好就是大班的年龄，他最近对益智类玩具非常感兴趣。其中一款挑战逻辑性思维的积木玩具“人与自然大乐园”给了我非常大的鼓舞。它一共存有六块积木和60张由浅至浅、四个层次的挑战卡共同组成。你必须把六块积木负面朝上并保证小动物放到陆地上、鱼放到水里，而小动物和鱼又无法被蛇吞下。第一个层次的挑战卡都存有提示信息线，减少了游戏的难度，孩子可以通过自己的思索和推理小说
33、获得成功，然后再慢慢增进难度，让你在一次次顺利后还想要稳步挑战。我恶搞这款玩具也搞了一套“人与自然大乐园”的玩具，挑选出了由深至浅相同层次的挑战卡十张。当它导入在益智区后，受了孩子们的钟爱。貌似直观的六块积木必须合乎逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么难的事。但是孩子们从第一张存有两块提示信息线的挑战卡已经开始，通过自己的思索，他们顺利了。在享用了顺利的欢欣后，他们又稳步向第二张挑战卡发动了挑战。(二)必须适度减少玩具的难度，由深至浅设计出来相同的层次益智玩具之所以受幼儿的钟爱，就是由于它的难度具备挑战性，越容易的玩具幼儿就越想要打败它。但是对于大班的幼儿来说，他们讨厌挑战，可以在遇到困难时，又难
34、退出或迁移活动。在观测幼儿玩玩“人与自然大乐园”玩具的过程中，我慢慢意识到，必须使幼儿拒绝接受益智玩具的挑战性，还要将它的难度水解，并使幼儿勇于直面困难和挑战，在化解了一个个的难题后，享用顺利的欢欣。这就须要我们必须适度减少玩具的难度，设计出来由深至浅相同的层次的玩法。一次，刘建坤小朋友过生日，赠送给每个小朋友一个智力玩具“T字之谜”(也叫做四巧板)。这就是一个非常容易的中国古典玩具，连我们大人都不一定能够拼出来，但是我想要既然班里也存有这个玩具，就必须使幼儿玩起来。也许我们减少了它的难度，说不定孩子们可以讨厌上它。于是我经过反复研究尝试，先用四巧板造出T字、菱形、箭头、小房子、花瓶等图案，然
35、后将它们放到纸上汤泽市轮廓线制成提示信息图卡，并在图卡上按深浅程度标示出序列号。存有了这些提示信息，减少了积木的难度，孩子们存有了成就感后，不断拒绝接受这一个又一个的挑战。利用这种方法，我还制作了七巧板的挑战卡。看见这么容易的玩具幼儿都越玩玩越爱玩，我不禁由衷的高兴，而且感悟到：成品玩具导入时，教师必须认真思考它的难点，提供更多辅助材料水解难度层次，这样就可以并使幼儿主动拒绝接受挑战，赢得发展。我想要，这也就是一个智慧型的教师创造性地开展活动的过程。(三)教师首先必须可以玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法益智玩具就是老少皆宜的，但是孩子们与否讨厌，我们自己先玩玩一玩玩，要是我们都不爱玩，那它对
36、孩子也不能存有什么吸引力。益智玩具的玩法要是只有一种也不能迎合孩子，它的玩法要是不断变化，就一定会受热烈欢迎。因此教师首先必须可以玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。班里的益智玩具“魔珠”，最近备受冷遇，我想要是不是它的玩法太单一了，对孩子已经丧失了吸引力了呢?通过观察和我亲自尝试，我深感主要就是幼儿不晓得怎么玩玩。这就须要我自己先学会玩玩，并且爱玩，在能迎合幼儿，唤起他们的兴趣。于是我多方求教，不断尝试，不仅学会了平面比拼乘，而且还教给了魔珠的新玩法立体金字塔。当我在孩子们面前造出了金字塔后，他们真的非常奇妙：“金老师怎么能够把平面的变为立体的呢?”他们对我非常崇拜，迫不及待地必须跟我自学。
37、杨济宁已连续几天都挑选益智区，反反复复练比拼金字塔，直至熟练掌握;夏舒蕊学会一种方法后，还期盼自学第二种金字塔的读音。(四)必须介绍孩子的须要，循序渐进存有目的地导入玩具做为教师还要观测幼儿玩玩什么、怎样玩玩、和谁玩玩、碰到什么问题等，并在此基础上不断地思考调整。看见孩子们对益智玩具如此著迷，使得我不断研究并开发新玩法。金字塔对孩子的吸引力，并使我意识到他们不再满足用户于平面的拼图游戏，已经开始对立体积木产生兴趣，为了发展幼儿的空间思维能力，我又导入了立体七巧板。这款玩玩具备很多种读音，不论是用哪一块作底，都能够造出一个正方体，你必须不断用眼睛看看或用手回去感觉每一块的形状，在不断的尝试中，获
38、得成功。由于我著重了认同幼儿的旧有经验，循序渐进地导入玩具材料，孩子们参予益智区活动的主动性不断被激发起来。每次活动区完结后，都会存有孩子必须在全体小朋友面前比拼一次立体七巧板，使大家共同互动自己顺利的欢欣。三、把握住尽早、适当，使教师的指导合乎幼儿的发展须要存有了Longeau的玩具，孩子们已经开始对益智区产生了兴趣，但是我辨认出，他们在遇到困难时，难退出或迁移活动，这时必须怎样给与他们恰当的指导呢?(一)必须及时发现幼儿的困难所在，尽早适度的给与积极支持和协助在指导益智区的活动中，我特别留心幼儿活动的动机、目标和困难，在适度的时候明确提出建议，以协助他们顺利完成任务，并使材料更好地充分发挥
39、它理应的教育功能和教育价值，在幼儿乐意操作方式的兴趣中推动其心智发展。存有一次，李祥烨在玩儿立体七巧板，她不断地拼摆，却怎么也比拼不下正方体。我看见李祥烨准备工作退出了，就赶紧干预：“这个正方体就是不好比拼，使金老师试试。”当我造出了正方体后，我对李祥烨说道：“小叶子，特别注意看淡，我偷走一块、两块，你再给拼回去。”小叶子非常慢的就Porcheresse了。我称赞道：“太棒了，你答错了!去，看淡我再偷走一块、两块、三块、四块，你还能够拼回去吗?”小叶子想要了想要，也Porcheresse了。我吃惊地说道：“你真精明!”就这样，我不断给她增进难度，最后她能够将被打乱的七块积木，很快地拆成正方体。
40、看见小叶子的脸上遮住高兴的笑容，我心里的成就感也油然而生。(二)为幼儿提供更多互动经验的机会，强化同伴之间的合作与相互自学以前我在导入代莱玩具时，可以在前一天给小朋友们展现它的玩法，期望迎合他们第二天回去益智区玩玩，可是效果并不好，有些孩子可以说道：“没意思，不能自己。”实践中我辨认出使孩子去了解崭新玩具、模拟崭新玩法，不仅能够满足用户他的整体表现性欲，对于其他的孩子极具吸引力“他可以玩玩，我也一定行”。比如说在提供更多前面了解过的玩具“人与自然大乐园”时，我没提早了解，而是在幼儿选活动区时，存有意向最快乐动脑筋的刘健坤透漏：“说你一个秘密，今天益智区存有一个崭新玩具，特有趣，但是挺容易的，你
41、敢于挑战吗?”刘建坤听到了说道：“真的!存有什么不敢!”于是他挑选了益智区。我指导他学会了“人与自然大乐园”的玩法后，他非常存有成就感，建议在角区完结后，向小朋友了解这个崭新玩具和玩法。这也正是我想要搞的。通过他的了解和展现，孩子们不仅重新认识了一个崭新玩具、介绍了它的玩法，更引起了他们的兴趣，第二天，果然有人挑选了“人与自然大乐园”的玩具。这时刘建坤当上了大老师，教给同伴怎样玩玩。(三)不断用语言鞭策幼儿，进一步增强幼儿克服困难的信心和孩子一起游戏的过程中，我始终著重介绍全班幼儿相同的自学兴趣、相同的发展水平、相同的自学方法和活动中幼儿的情绪等，不断用语言鞭策幼儿，进一步增强幼儿克服困难的信
42、心，进一步增强幼儿自学的兴趣。“生日快乐你答错了，步入下一关;太棒了;你真精明、;你的记忆力真棒”这样的言语就是我经常采用的，也就是孩子们最喜欢听见的赞许，它可以调动起至幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，从而获得成功的体验。四、结束语通过对大班幼儿益智区游戏适合指导的研究，给了我如下的救赎。(一)不断思考、调整，使材料合乎幼儿的年龄特点和发展须要1、玩具必须合乎大班幼儿年龄特点，具备挑战性。2、必须适度减少玩具的难度，由深至浅设计出来相同的层次。3、教师首先必须可以玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。4、必须介绍孩子的须要，循序渐进存有目的地导入玩具。(二)把握住尽早、适当，使教师的指导推动幼儿
43、的发展须要1、必须及时发现幼儿的困难所在，尽早适度的给与积极支持和协助：减少游戏的难度，并使每个幼儿都能够获得成功的体验。2、为幼儿提供更多互动经验的机会，强化同伴之间的合作与相互自学：使孩子去了解崭新玩具、模拟崭新玩法，不仅能够满足用户他的整体表现性欲，对于其他的孩子极具吸引力“他可以玩玩，我也一定行”。3、不断用语言鞭策幼儿，进一步增强幼儿克服困难的信心。第9篇教案【设计意图】中班的幼儿在区角游戏活动中合作能力极差，在本园积极开展的建立特色班级游戏活动，本着废物利用的原则，搜集幼儿平时喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡纸展开外包装，做成彩色纸砖使幼儿给小兔子家修建一个可爱的围墙，这个游戏活动不仅
44、能够锻炼身体幼儿的构建能力和颜色的配搭更主要的就是能够较好的培育幼儿在游戏活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。【活动目标】1、锻炼身体幼儿颜色配搭能力;2、锻炼身体幼儿的构建能力;3、培育幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的快感。【重点难点】培育幼儿在游戏活动中的合作能力。【活动准备工作】彩色空奶盒，小兔的房子 可爱的小兔子 平坦的活动场地。【活动过程】1、教师谈话，搞好活动前准备工作。春天去了，小兔子可爱的房子建了，可是存有一件事小白兔很害怕，因为大灰狼已经好几次至他的房子前游荡，小白兔Putanges一座围墙，可是他害怕自己修建速度很慢于是想要打听几个人去帮，今天小白兔找出了
45、老师想要在我们班打听几个小朋友帮修造围墙，我们使小朋友回去帮忙他好不好?2、展现活动材料(1)长方形彩色奶盒：鼓励幼儿看看奶盒的形状和颜色。(2)重新认识整砖、半砖和角砖3、活动已经开始，场景布置。小白兔的彩色房子，房子门口的草地上存有一片茂密的树林，地上的小草幼苗了，其间同时点缀着几朵彩色的小花，大门口就是彩色的柱子，柱子上方两颗闪闪的灯笼，在夜晚可以收到彩色的灯光。(1)传授构建规则：两名幼儿为一组分别在大门左右两边用彩色砖构建围墙，看看那边配搭的可爱。重蹈覆辙一幼儿在院中构建水池或者就是花园、假山。(2)注意事项：在构建的过程中，指导幼儿特别注意砖与砖之间必须压缝，合理利用彩色的整砖和半
46、砖，精妙运用拐角处的角砖。同时特别强调特别注意速度。教师边看看边指导。老师必须给每一组的幼儿助威，并及时引导表彰整体表现不好的幼儿。哪一组的幼儿合作的最出色。4、探讨：鼓励幼儿探讨自己小组的活动，找到缺点。同时体验自己在构建过程中的体会，与小伙伴合作的欢乐。【活动思考】通过这次活动，不仅培育了幼儿的爱心和冷静，而且锻炼身体了动手操作能力和想象力，同时，体验协助别人的欢乐。第10篇教案活动目标1、唤起幼儿的参予意识，引导其与同伴教师一起演出。2、鼓励幼儿自学比较并正确地讲出白、徐、蓝、绿颜色。3、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。4、提升幼儿思维的敏捷性。5、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对
47、事物的判断能力。活动准备工作 白、徐、蓝、绿颜色的小星星道具若干 各色球若干，红黄蓝蓝小筐各一，塑料锤1个。 小星星的音乐活动过程一、 出具图片，幼儿讲出就是什么颜色，稳固对红、徐、蓝、绿颜色的重新认识二、 送球宝宝回家：颜色宝宝到处藏，藏至小球上，把小球显得五颜六色了，小球高兴得飘出来了教师把球吹入幼儿，使幼儿接球，星宝宝必须找球了，咱们帮忙她把球送来回家吧幼儿把球放在适当的筐子里。三：打听颜色颜色宝宝真调皮，它又中藏出来了咱们一起去找打听它不好吗?鼓励幼儿在活动室里找到各种颜色宝宝，找出后用手抬起并讲出就是什么颜色。四、 演出小星星太阳下山了，星宝宝出了，满天都就是可爱的星宝宝，小朋友，快点取下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起唱歌吧!幼儿找出颜色相同的星宝宝，并讲出就是什么颜色的，余根的幼儿跟老师一起演出。星宝宝你在哪里?快点回家了幼儿把星宝宝送到自己的家。五、送来自己回家我们都就是颜色宝宝，我们玩玩了很长时间都辛苦了，快点回家吧!教师：我就是红色宝宝，我的家在这里!幼儿身上贴有各种颜色，分别找出适当的家，游戏完结第11篇教案活动设计背景我们班上的小朋友大部分就是边远农村的孩子，没见过小超市，更加没回去逛逛超市，对于大型超市的重新认识还不确切。活动目标1、介绍大型超市。2、晓得在大