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1、中班探索活动教案40篇 第1篇教案中班数学小兔探险记活动教案目标：1、通过观察图片，心智各种相同的规律排序。2、能按照规律对图形展开规律排序。3、体会数学活动的快感，体验通过数学协助他人度过难关的欢乐情感。准备工作：PPT课件、相同难度的操作方式材料人手一份过程：一、播出PPT图片引入(看看图重新认识规律排序)1、 师：今天天气真不好，小兔准备工作回去树林里探险。看看!小兔走进了一片怪异的树林，这片树林存有什么特别的地方呢?2、 师：谁来说一说道这些树木都就是按照什么规律排序的?幼儿民主自由讲诉自己看见的规律。3、 教师鼓励幼儿一起重新认识这些规律排序。二、 播出PPT，鼓励幼儿按规律展开直观
2、排序1、 师：小兔在步入规律树林后，看见了远处有个果园，它想要回去果园剥果子吃，可是步入果园的小桥糟了，谁去帮忙它修通小桥呢?2、 师：小桥就是按照什么规律排序的?3、 恳请小朋友按规律把小桥修通。三、 稳步播出PPT，鼓励幼儿找寻规律1、师：小兔走进了果园，辨认出这个果园非常小就像是一个迷宫一样。其实，在这个果园里存有两种一棵就是有规律的排序的，你们能够打听出吗?2、恳请大朋友们仔细观察果园，找到其中两种果树的排序规律。四、 恳请小朋友按照规律排序图形1、小兔踏进了果园迷宫走进了小巫师的房子前，小巫师说道，“如果你帮忙我把房子按照规律装饰不好，我就给你一个谜样的礼物”2、我们一起来多亏小兔子
3、吧3、恳请小朋友协助小兔子装饰房子。五、 幼儿操作方式1、 森林里的小动物听闻小兔子回去规律森林探险获得了谜样礼物，他们也走进了规律森林，找出了小巫师的房子。小巫师也恳请他们装饰房子，你们愿协助小动物们吗?2、 看看!这就是小猴子必须帮忙巫师装饰的房子，谁愿协助他?我恳请第一组、第二组的小朋友去协助他。3、 这就是小狗必须装饰的房子，我恳请第三、四两组的小朋友协助他。4、 这就是小猫必须装饰的房子，我恳请第五、六、七组的小朋友一起来协助他。5、 幼儿操作方式，教师巡回演出指导。六、 幼儿展现操作方式1、 教师恳请个别幼儿讲诉自己的操作方式，恳请其他幼儿检查与否恰当2、 师：你们的和他一样吗?第
4、2篇教案教育目标：1、认知油和水混合在一起互不相融的现象，并能够抒发自己的辨认出。2、大胆地积极探索油水融合的方法，产生对新型冲洗用品的高度关注与疑惑。3、积极参与探究操作方式活动，体会探究活动的快感。教学重难点：重点：大胆地积极探索油水融合的方法。难点：鼓励幼儿积极探索认知洗衣粉、洗洁精等冲洗用品能够使水油相融。教学过程：一、观测油和水，运用各种感官初步认知其特点。1、鼓励幼儿看看颜色、言气味、闻味道的方法辨别油和水。二、鼓励幼儿搞水和油混合的实验。1、明确提出操作方式内容和建议。今天，水宝宝想要应邀油宝宝至家里回去玩玩，我们去协助油宝宝至水宝宝家里回去不好吗?必须仔细观察哦?然后再用筷子去
5、弄一弄，玩玩一玩玩，看看，你能够辨认出什么秘密?2、幼儿民主自由操作方式，观测。3、非政府幼儿展开讨论，鼓励幼儿用适度的语言表达自己的辨认出。三、鼓励幼儿积极探索认知洗衣粉、洗洁精等冲洗用品能够使水油相融。1、你们存有什么不好办法能够并使它们融合在一起呢?2、幼儿相互讨论。3、鼓励幼儿参观认知所提供更多的操作方式材料并说一说它们的名称。4、幼儿操作方式，尝试，记录，教师指导。5、分散，鼓励幼儿讲诉操作方式结果。总结：原来，冲洗用品可以协助水宝宝和油宝宝融合在一起的。所以人们洗衣服、洗碗、刷牙都必须用冲洗用品。活动延展：在生活中，除了一些东西也就是无法融合于水和油的，小朋友可以回去试试看、打听一
6、打听，找出了到说大家不好吗?第3篇教案教学目标：1、通过实验，观测、记录一些物体在水中的巨变现象。2、愿根据建议，发生改变物体的形状后，观测其巨变现象，唤起积极探索性欲。活动准备工作：1、各种船的图片2、材料：泡沫板、油泥或面粉、纸、小石头、玩具、小的盛水容器活动过程：1、展现各种船的图片，唤起幼儿活动兴趣1)将一张录的图片盖住，然后一点点进行，恳请幼儿猜这就是什么?2)教师：老师这存有一张图片，看看谁先猜出来它就是什么?你见过那些船?船在哪里高速行驶?为什么它可以沉在水面上?2、教导幼儿记录方法今天老师准备工作了很多材料，必须恳请你们观赏它们就是浮在水里还是沉在水面上。摆一个，教师示范点展开
7、记录。3、出具各种材料，交代实验建议。教师：今天老师也给你们准备工作了很多材料，存有泡沫板、油泥、纸、小石头等;恳请你们一个个将它们放入水里，看一看它们就是沉在水面还是坠入水底。摆一个观测观测一个，然后搞好记录。4、恳请幼儿分组展开实验，并恳请个别幼儿展开记录。5、幼儿分组展开交流实验结果。教师根据幼儿的实验展开总结。6、恳请幼儿把面粉或油泥变为小船形状，观测油泥小船的巨变现象。引导幼儿用多种不同材料制作小船，展开实验。第4篇教案一、活动目标1.运用视觉观测物品的特征。2.加深幼儿的口语表达能力。二、活动准备工作1.描写物体颜色、形状、用途等特征的谜语若干。2.生活中常用物品，例如钟、书、球、
8、牙刷等等。三、活动过程1.问答: 教师读谜语，幼儿问答。 恳请猜错的幼儿说道说道它就是根据什么猜出来的。 也如为自愿的幼儿来说谜语给其他幼儿猜猜。2.编谜语: 恳请幼儿观测教师手中的物品，说道说道他存有什么特点。 教师与幼儿一起把这些特点编制成一个谜语。 幼儿尝试自己编成谜语，把自己编成的谜语说一说，看一看大家若想猜出来。四、活动建议： 教师在提供更多观测用的物品时，宜尽量挑选出存有特征(例如颜色、形状、大小、质感等)的物品，以便幼儿观测。第5篇教案玩玩汽车就是一个很普通的游戏，如果剥夺它崭新纲要的理念，同样能够接到较好的效果。一天，班里许多男孩不约而同地在玩汽车玩具，有的说道：“这就是赛车，
9、叶越桔Marcilly啦。”有的说道：“这就是警车，可以揪坏人。”有的说道：“这就是油车，里面摆了好多油。”听到着他们的议论，我深感孩子们对汽车存有一定的介绍，于是，我干预明确提出问题：“除了这些车，你们晓得除了哪些车?怎样才能晓得这就是油车、警车、赛车”顿时，孩子们的兴趣被熄灭了，他们对汽车的积极探索已经开始了。1、凭借直接经验，幼儿搜集资料，共同积极探索。在活动中，幼儿往往就是通过积极参与至环境创设的过程中，存有了新发现，产生了代莱主题内容。这时，教师必须深入细致聆听，及时抓取。活动一：各种各样的标志为了满足用户幼儿的兴趣，我们和孩子们一起搜集各种汽车的玩具、图片、书籍，还从网上2、引导和
10、积极支持幼儿辨认出问题、解决问题。受到男孩积极探索热情的影响，一些女孩也把自己的汽车玩具带回了幼儿园，他们一起展开汽车比赛，互相了解自己汽车的特点。为此，我及时设计了活动“各种各样的汽车”，通过观察、课堂教学，使孩子辨认出汽车更多的秘密。在活动中，孩子们还互相回答，并互相探讨作出答疑。我辨认出此时孩子们主要对一些“特定的车子”感兴趣，例如消防车、警车、收割机、掘土机等。因此，我把这些车的有关资料布置在墙面上，使孩子们稳步积极探索。3、抓取幼儿高度关注的热点，创设条件协助幼儿更好地展开积极探索。活动二：汽车的轮子有一天，存有幼儿增添一辆玩具吉普车，这辆吉普车后面具有备用轮胎，孩子们就紧紧围绕“吉
11、普车后面的轮胎存有什么用”进行了探讨。有的说道：“这个轮胎糟了，所以就摆在这儿。”有的说道：“这个轮胎就是不好的，放到汽车后面很漂亮，而且使人能够爬到至后面的车厢里。”有的说道：“不是的，这就是备用轮胎，下面的轮胎糟了，就用这个轮胎补上去。”第二天，又存有一个幼儿增添了一辆玩具马车，并向同伴了解马车的特点。于是，我扔出问题：“这辆马车存有几个轮子?平时大家看见的汽车存有几个轮子?”孩子们积极探索轮子的兴趣又被唤起了。为了多样幼儿的科学知识，我给他们谈了故事汽车的发展，并把这本书放在图书角供他们自己回去借阅。后来，孩子们自己找出了许多的答案，他们从中赢得的顺利并使他们存有更多的自信心资金投入至其
12、他的活动中。4、紧密强化与家长的合作，谋求家长的积极支持与协调。活动三：汽车的外形我们班有个孩子的爸爸就是汽车经销商，为此，我恳请他搜集了一些汽车报和汽车的卖钱，同时，还恳请了这位家长去给幼儿听课，使幼儿真正重新认识各种汽车的名称和用途，介绍汽车内部的一些结构。孩子们存有了一定的经验累积后，他们主动回去积极探索更多的秘密。5、在活动积极开展的过程中，教师必须记住并能够及时提高幼儿的生活经验，认知幼儿的自学方式，引导幼儿用各种方式抒发整体表现。活动四：汽车设计师一天，有个幼儿去园时说我她看到马路上两辆汽车追尾了，于是，大家对“如何避免汽车追尾”献计献策。孩子们的点子充满著想象。我收集了有关资料并
13、设计了语言活动“我的发明者”，幼儿充分发挥想象设计了无污染的汽车，例如给汽车上装上电池、太阳能、吸尘器等。另外，在区角活动中，教师还提供更多了许多盒子、瓶子的材料，可供幼儿生产汽车。此后，我们又积极开展了“汽车设计师”的活动，鼓励幼儿运用尚无经验，利用各种材料创造性地整体表现对汽车的重新认识，从而使得幼儿进一步提高积极探索的兴趣。这次活动并使我认识到：必须创设环境使得幼儿与环境相互作用，并必须充份给与幼儿独立自主积极探索的机会，在积极探索中，幼儿存有自己独有的思维方式，存有自己处置事情的策略。因此，教师必须给与每个幼儿以鼓励性的评价，发掘孩子在积极探索活动中的独有价值。另外，在积极探索型主题活
14、动中提供更多生活实景，能够给孩子增添更多真实的体验，能够引起孩子产生更多的新问题。通过这个活动，并使我明白了每一个活动都会蕴含着很多教育的契机，教师角色就是引导者、告诫者、参与者和合作者，幼儿在活动中相互合作，互相传授不好的自学方法，材料安顿的归类有序等，都能自己体验和体悟。这一系列活动，并使我深深地深感：当老师带着研究的眼光展开教学时，斩获的就是一种思想、一种观念、一种提升;当老师带着研究的眼光准备工作活动、非政府活动、思考活动时，获得的就是蜕变的欢乐。第6篇教案一、问题的明确提出：当今世界正遭遇着从工业经济至知识经济的转型，为了适应环境时代的须要，教育必须能够有效地推动科学知识的更新和缔造
15、，能够培育出来擅于自学，擅于批评，具备独立自主探究精神，能够单一制明确提出问题和解决问题的人才。据此，人们将培育幼儿教育儿童的自主性、主动性、创造性和课堂教学能力做为当今幼教改革的关键目标，因此，在目前探究幼儿独立自主探究的发展，具备关键的现实意义。对于幼儿来说，所谓独立自主探究就是指幼儿在与环境、材料的可视化环境中，充份动手、动口、动脑，自我辨认出问题，利用尚无的经验回去多方谋求答案，化解疑点的自学方法。那么怎样培育幼儿的独立自主探究兴趣和能力呢?区域活动为幼儿随时提供更多了各种自学机会，幼儿可以随时根据各自相同的市场需求回去活动区放开手脚大胆活动，充分运用多种感官体验活动的内容，增加了幼儿
16、许多不必要的不必要等待时间，也使幼儿赢得了一个无拘无束、自由自在的积极探索空间。同时本园正在积极开展“欢乐教育”课题研究，许多研究证明探究的动力源于欢乐的情感体验，因此笔者指出融合“欢乐教育”，并运用建构学说的自学原理，挑选幼儿钟爱的、相对民主自由独立自主、操作性弱、与幼儿互动更为显著的个性空间区域活动做为载体，以这两点做为我们研究的生长点就是行之有效的。同时，笔者从对我班幼儿的前期观测中辨认出：本班幼儿对区域活动这种活动形式十分感兴趣，但由于刚上小班、在活动中整体表现出来兴趣持久性高、动手操作方式无序性、缺少独立性，由此推定本班幼儿的独立自主积极探索正处于低级状态，因此，笔者将如何进一步优化
17、区域活动，通过创设更有助于幼儿独立自主积极探索的区域环境并给与幼儿须要的协助，以推动幼儿独立自主积极探索的欢乐发展，定为本课题研究的基本方向。二、关键词：独立自主探究 区域活动 欢乐教育 推动 发展三、研究的理论依据：1.建构学说的自学理论：根据瑞士儿童心理学家皮亚杰(Jean Piaget)建构学说的自学原理，幼儿通过游戏不断地挑选、积极探索、实验、主动活动，通过他人与环境互动，将经验资料复制备一个存有非政府建构，这就是科学知识。说道得明晰些，就是科学知识的赢得，并不依赖于家长的主观心愿，甚至也不依赖于教师说什么、怎么说，无法依靠成人单向的灌输，而必须经由幼儿自身的实际操作和与环境的互动就可
18、以获得。2.“欢乐教育”：在美国被称作“have fun”,最早由英国知名教育家家斯宾塞在1854年明确提出，他指出谋智如果能够给学生增添精神上的满足用户和欢乐，即使无人严格执行也能够自学潜心。四、研究的实行：(一)研究对象：2002年9月入园大二班幼儿。(二)研究时间：一年(2002年9月2003年5月)(三)研究方法：以如常观测居多，并定期分析调整。(四)研究步骤：1、挑选适宜小班幼儿的区域活动内容;2、制订活动大致计划;3、融合季节、主题教育和幼儿的兴趣点，创设有助于幼儿开心独立自主探究的区域环境，唤起幼儿独立自主探究的性欲;4、观测并提供更多必要的协助和指导，并使活动价值获得彰显;5、
19、共同探究活动中辨认出的问题，提升幼儿的探究水平。五、研究过程：具体实施阶段主要措施如下：第一阶段：2002年10月11月底，以建构区为重点，在结构游戏中培育幼儿的探究兴趣和能力。1、实行目标：进一步熟识各类结构游戏材料，唤起幼儿对结构游戏的探究兴趣。2、实行措施：在建构区中为幼儿提供更多多种架构游戏材料及老师的示范点作品，引发幼儿的探究兴趣。提供更多各类积木的参照造型、各种外观美观结构直观的建筑物照片等，以多样幼儿的感性经验，为创作技术创新累积素材。逐步嵌入适度的工具和辅助材料可供幼儿民主自由探究、充分发挥。第二阶段：(2002年12月2003年2月底)以角色区为重点，在角色游戏中培育幼儿的探
20、究兴趣和能力。A)实行目标：进一步熟识区域中的适当角色，进一步增强角色意识，唤起幼儿对恶搞各类角色的兴趣，进而唤起幼儿对角色游戏的进一步探究兴趣。B)实行措施：融合季节、关键性节日和主题教育，介绍幼儿的兴趣点。使幼儿共同搜集资料和活动材料，在这个过程中多样幼儿对这些角色的感性认识。提供更多活动时间，认同幼儿的意愿，通过适度干预，协助幼儿从对角色的恶搞基础上唤起其对角色游戏内容的积极探索兴趣。第三阶段：(2003年2月3月底)以美工区为重点，在绘画游戏、玩色、手工制作等游戏中培育幼儿探究兴趣与能力。1、实行目标：通过游戏使幼儿体验绘画、玩色、折纸、变废为报导兴趣，在获得美的熏陶的同时唤起幼儿对色
21、彩变化、相同折纸方法和利用回收Fanjeaux、半成品制作各类玩具、物品的探究兴趣。2、实行措施：从教学活动延展出来供幼儿稳步探究的内容，社于美工区内，使幼儿稳步探究。例如在纸团印花活动后，笔者将活动的材料迁入美工区中，恳请幼儿稳步积极探索：试试看，在煮色的纸团绣上，除了用油画厉害迎上茎叶并使它变为花儿，还能够盛满什么，等等。提供更多大量的回收材料和半成品，唤起幼儿操作方式的兴趣。引导幼儿寓美术创作于游戏之中，唤起幼儿对美术活动的积极探索兴趣。创设小小展位，体验顺利欢乐。第四阶段：(2003年4月5月底)以自然科学区为重点，唤起幼儿对身边事务的探究兴趣。1、目标：通过活动唤起幼儿对各种对照实验
22、的观测兴趣和对身边事务的探究兴趣。2、实行措施：从春季主题活动中延展出来供幼儿稳步积极探索的内容，设立于自然科学内，使幼儿稳步积极探索。为幼儿提供更多蝌蚪和蟾蜍幼虫蜕变对照实验、种子在相同环境中幼苗的对照实验、春蚕蜕变实验有供幼儿观测、探究。六、具体实施过程：(一)区域活动的环境创设以区域为载体，并以此去推动幼儿开心探究，首先必须考虑到区域环境、条件的创设问题。只有创设有助于幼儿独立自主活动的游戏环境，就可以并使区域活动中的幼儿探究行为深入细致、高质量的展开，并使每个幼儿在各自旧有水平上赢得发展。1、设立轻松愉快的心理环境。以一颗“爱心”，认知、认同孩子的建议和性欲，与孩子创建起至平易近人公平
23、人与自然的师生关系，并使他们深感老师就是他们的亲密无间伙伴 ，与老师在一起他们就可以深感自然温馨没压力。同时，引导幼儿以其自己讨厌的方式挑选出同意游戏的内容和方式，独立自主挑选、自己动手、独立自主游戏、独立自主体验、活动的主动权全然掌控在幼儿自己的手中。正是这种随心所欲的心理环境才可以唤起幼儿的开心探究行为。2、安静合理的区域精心安排。(略)3、提供更多多样充裕的活动材料。各类玩具、材料就是区域活动的物质支柱，不仅能够引发幼儿积极探索的兴趣，而且物化了教师蕴藏在活动中的目标与内容，有利于引起和积极支持幼儿主动以获取有关经验，就是幼儿借此探究的基点。相同的材料存有相同的功能和特点，但对于小班幼儿
24、来说，笔者指出除了在量上必须准备工作充足，在品种上必须确保多样外，更关键的就是对搜集的材料还建议一个“趣”字。因此我在搜集活动材料时，十分注意以下几点：(1)材料的多功能性，并使幼儿能够用多种方式采用它们。例如：各类珠子、绳子等都具备多种功能，既可以用以按大小、长短、颜色、质地展开分类比较，也可以用以装饰、用来计数、还可以做为美工区的着色拓印、毛线拖拉活动的工具，堪称一物多用，时玩玩时崭新，百玩玩神气。(2)材料原始性。回忆起赵寄石教授说道过：真正有助于幼儿活动的材料不一定就是高昂的材料，恰好相反，却是哪些直观的、到处都能够找出的材料，象废为盒子、包装纸、各类饮料瓶之类的东西。我也指出这就是由
25、于有些材料不能管制幼儿的思维活动，对幼儿存有非常大的启发性，能够满足用户活动随意性小的建议，它们使孩子们享用至了商品化玩具所享用没的快感。因此在我班的区域活动中，尤其就是美工区的“罢了玩玩”角，我为孩子准备工作了大量的回收品供幼儿充分发挥想象、制作、探究。(3)材料与当前幼儿兴趣、活动内容的融合性：即为深入细致至幼儿中，找出幼儿的兴趣、市场需求，并为之提供更多适当的积极探索活动材料或者内容融合当前的教学活动在区域中导入可以操作方式的延展活动的材料，以满足用户幼儿在区域活动中稳步积极探索、操作方式的须要。并使幼儿的新旧科学知识以求相互搬迁，也并使每个孩子都能够根据自己的水平、特点民主自由地挑选至
26、自己讨厌的活动空间和内容，使每个孩子都能够在自己讨厌的区域中边玩边学、边探究边提升。同时，恳请幼儿参予活动材料的搜集、区域的布置，并使其感兴趣的事物能够列入区域之中，并且根据具体情况将各种材料以分批导入、一次性导入和独立自主以获取形式辨认出，从而开心地步入活动中，使孩子们感受到自己就是环境的主人。对其感兴趣的事物展开观测、探究，并使其创造力获得最大限度的充分发挥。(二)教师在活动中的指导与管理1、表中格式管理：与以往传统教育相同的就是，在本课题研究过程中，教师在幼儿活动时主要就是做为一名活动的观察者。通过观察幼儿的积极探索活动情况幼儿讨厌的积极探索活动主题、材料、幼儿在活动中说道些什么搞些什么
27、、在积极探索活动中碰到了什么困难、化解了没、就是怎么化解的。通过设计一些表格做为观测记录，以便记录幼儿近期感兴趣的就是什么、心智经验除了什么问题等，以便总结分析和调整。(同我园幼儿区域活动观测记录表相同，略。2、协助指导：自然状况下的随即协助指导a、教师做为积极探索活动伙伴的隐性指导。在幼儿已全身心资金投入至区域活动时，笔者一向不是以教师的身份，而是做为幼儿伙伴的身份参予幼儿的积极探索活动，这就是对幼儿积极探索活动的一种确实、一种积极主动的态度，这样更能够迎合幼儿、并使幼儿玩玩得更存有胃口，也能够使教师的建议、指导更自然的为幼儿所拒绝接受。b、教师轻易指点的显性指导。这就是根据幼儿的实际须要(
28、例如幼儿因为自身的经验在积极探索活动中碰到时)，在积极探索活动之中填入存有目的的指导。但是，前提就是不影响幼儿的积极探索活动。特定情况下的特定指导a、在积极探索活动中发生不安全女性主义，或幼儿发生出格犯罪行为时，教师必须及时展开指导。b、幼儿在积极探索活动中有所求救，或在积极探索活动中遇到困难想要退出时，教师必须不予协助。3、共同深入探讨、体验顺利幼儿在积极探索活动中常常可以遇到一些困难或发生一些问题，教师必须鼓励幼儿积极开展探讨，刊登各自的意见。例如运用如下导语在：“你指出哪种方法有可能化解这个问题?”、“谁除了不一样的方法?”等等。活动完结时，笔者还经常鼓励幼儿展开评价，使孩子们自己说道说
29、道在探究中出现的“高兴事”，辨认出的“崭新秘密”，并对幼儿积极探索活动中存有新创意、崭新玩法予以积极主动地确实。同时，协助幼儿提高欢乐的探究体验，从而为稳步展开下一轮探究搞好较好的情感准备工作。(三)独立自主积极探索活动的观测观测幼儿活动就是为了介绍幼儿的行为表现，介绍其发展特点、能力与须要，介绍其个别差异，并使教育目标的确认更存有针对性、更加抽象化、对象化。同时，教师通过对幼儿犯罪行为的观测，可以做为自我检验教育效果的手段，为制订和调整教育计划、有的放矢地施加影响和指导提供更多客观依据，沟观测策略就是：(1)在自然状态下展开观测。教师在观测幼儿积极探索活动时，必须确保不阻碍活动，并使积极探索
30、活动能够按幼儿预先的设计、原订的目标展开。教师观测时挑选的边线无法距幼儿太远，也无法太将近。(2)、分析性观测，这就是一种对幼儿在整个活动中的行为表现并作较详细的观测记录的观测方法。这种方法有助于我们掌控幼儿犯罪行为心理特点和其在活动的探究能力，例如与否存有探究行为、如何运用材料、活动与否存有持续性创造性整体表现等。这种观测方式用作学期初、末和每月初、末展开。在每次活动时间，笔者通常观测56名幼儿，并分散观测若干次。这样既可以掌控全班幼儿整体性水平、又能够介绍每个幼儿的具体内容特点。七、结果与探讨1、本研究通过区域活动这一途径去推动幼儿开心独立自主探究就是可取的，既合乎幼儿年龄特点，又合乎幼儿
31、的心智发展规律。同时较好地运用了区域活动本身的民主自由独立自主和个性化的特色，通过环境与孩子的互动，为幼儿的发展、为研究打下了较好的基础，并且已获得了初步的实效，可以稳步秉持课堂教学研究。2、在幼儿的独立自主探究过程中，教师必须认同和坚信一个孩子的能力，并需以双重身份参予幼儿的活动，不断地调整转换与幼儿的关系，从而有效地影响其探究行为。另外笔者还指出：除必要的指导外无法干涉太多，教师必须就是整个幼儿区域探究活动的观察者、精神支持者和推动者。3、开心的探究体验就是引起幼儿在区域活动中展开和稳步展开探究的原动力，教师必须有意识的协助幼儿在活动中赢得这种欢乐体验。4、在区域活动中推动幼儿开心的独立自
32、主探究就是对新型个性教育的一次尝试。使幼儿在“去看一看”、“去罢了”、“去学学”的激情中，可以按自己的意愿活动，一名胆小的孩子可选择安静的区域，一名性格开朗的孩子 可以挑选一个冷清的、须要多人合作的区域。它使每个幼儿都能够在自己讨厌的活动中心情愉快地边搞边学、边先行边探究，而教师也可以存有充份的时间观测每个孩子、对活动中的幼儿展开针对性的指导，并使幼儿能够感受到源自教师的更多高度关注，满足用户情感上的更多市场需求，体验至活动增添的更多欢乐，从而沦为代莱探究原动力，充分发挥出来更大的创造力!参考文献刘晶波：师幼互动犯罪行为研究南京师范大学出版社，1999年12月第一版。梁志 主编：学前教育学北京
33、师范大学出版社，2000年9月第1版。2003年5月此文荣获江东区杰出学科论文三等奖第7篇教案名 表示有意思的回形针区 别科学积极探索区价值价值观念：回形针就是孩子们在日常生活中经常能够看到的，但又就是“鼠标不及”的物品，往往就是老师手中的操作方式物。在这个活动中，老师可以鼓励孩子首先去积极探索回形针的形状，从它的形状去认知“回形针”这个名字的含义。接着，引导孩子自己动手去把玩回形针，缔造出来属于自己见解的玩法，真正努力做到“一物多玩玩”。随着孩子对回形针的重新认识、熟识，教师可以进一步发掘孩子的缔造能力，利用各种辅助材料去使孩子在上面展开装饰。材料设计：1、普通的回形针、彩色的回形针。2、娃
34、娃等毛绒玩具、各类大挂勾。3、纸张若干。玩法提示信息：1、鼓励幼儿把回形针一个一个串联出来，体会回形针的特定玩法。2、使幼儿用回形针别出来各种直观的造型。3、引导幼儿大胆想象，别出来多种造型，并利用辅助材料使幼儿展开装饰活动。4、鼓励幼儿尝试用回形针展开夹纸活动。指导要点：1、提供更多彩色回形针引发幼儿的兴趣。2、幼儿掌控别回形针的方法后，引导幼儿讨厌什么就别出来什么。3、在一半幼儿会别回形针后提供更多娃娃、小熊等绒毛玩具，鼓励幼儿装饰、装扮它们。4、引导能力弱的幼儿在别物体时，特别注意色彩的配搭。第8篇教案一、活动目标：1、使幼儿重新认识宇宙太空的奥秘，拓展幼儿的科学知识。2、引致幼儿对太空
35、的探究和好奇心。3、培育幼儿的创造力和想象力。二、活动准备工作：1、提供更多给幼儿了解太空的资料：图书、视频、电脑。2、设计不好的大幅“未来太空城”的图片。3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种回收材料等。4、录音机、磁带。三、活动过程：1、 认知太空。(1) 教师饰演星姐姐：“大朋友们不好，我就是宇宙太空的星姐姐，我晓得你们很想要晓得我居住的地方到底就是什么样的，所以，今天我就应邀你们至太空回去做客，你们高兴吗?那我们怎么回去呢?(挤飞船、航天飞机等)(2) 幼儿随其音乐一起搞律动“挤飞船”，然后民主自由地围坐在一起。(3) 查阅关于了解太空的资料，唤起幼儿自学兴趣。“现在，我们走进太空
36、资料厅，恳请你们自己回去查阅关于太空的了解，不好吗?幼儿自由选择，利用各种媒体认知太空的奥秘。2、 构想太空城。(1) 恳请幼儿讲诉刚看见的或以前了解到的有关太空的科学知识，教师适度协助补足小结。(2) 教师出具“未来太空城”的图片。“大朋友们，现在星姐姐居住的太空里去了很多新朋友，存有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，要到没多久的将来，我居住的太空也将变为一座美丽的太空城。你们看看，这就是我设计的“未来太空成”，这里也存有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，至了那时，你们就可以天天和星姐姐同住了，你们高兴吗?”(3) 幼儿大胆想象“未来太空成”“那星姐姐恳请你们帮帮忙，帮忙我再设计几座太空森
37、村吗?”幼儿民主自由设想、构想，并相互讨论交流。3、 修建太空城。(1) 教师协助幼儿分组，使幼儿开动脑筋，利用各种材料展开修建。(2) 幼儿分工合作，教师巡查指导。(3) 恳请几名幼儿代表说道说道自己修建的太空成，共同观赏美丽的太空成，并给它起名，转让，然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留念。4、听音乐挤飞船返回地球，和星姐姐我爱你，完结活动。四、活动延展在区域中绘画或构建“未来太空城”。第9篇教案活动中，当我出具两幅相同水环境的折页，接着使他们观测这两幅图片的时候，孩子们都讲出了鱼妈妈和小鱼儿在整洁，纯净的水里面生活时，小鱼儿和他们的妈妈都过得很高兴，很欢乐。当小鱼儿和他们的妈妈在污染轻微的水
38、里面生活时，鱼儿伤心了，流眼泪了，就可以游等回去别的地方生活了。孩子们都说道了我们必须保护环境，必须回去跟工厂的叔叔阿姨说道，叫做他们不要污染环境等等。活动严重不足的地方就是，我不能为孩子们提供更多多样的资源，比如说给每组的孩子提供更多鲫鱼，除了提供更多相同水质的水，这样可以使孩子跟轻易地观测和辨认出了。根据两种相同水质的水，使孩子们通过感官，体会水的质量和鱼生存环境息息相关。并通过记录，使孩子们更加具体内容形象的介绍相同环境领略到小鱼的变化。给小鱼想一想解决办法，从而鼓励孩子们思索，从鱼身上你辨认出了什么，环境和人类的关系。教育孩子们，我们必须爱惜不好维护不好我们的地球妈妈，并使孩子们真正意
39、识到具有清爽的环境对我们的重要性。第10篇教案大班科学积极探索活动太空旅行记教案活动目标：1.通过活动，协助幼儿对太空存有初步的心智。2.通过游戏，幼儿体验在太空的舱内美感。活动准备工作：1.有关太空的图片和资料，宇航员在太空中活动的影像资料，2.节奏缓慢的音乐磁带，手电筒(人手一支)，3.用软纸盒制作的“宇航服”，4.环境创设：将教室一角布置成宇宙飞船。活动过程：一、回答，带出主题。“你猜太空就是什么样的?”引导幼儿充分发挥想象，引起幼儿的心智兴趣和探究性欲。二、绘图模拟，对太空存有初步概念。1.教师绘图，问：老师图画的就是什么?引起幼儿对活动的积极性、主动性。2.教师传授：中间图画的小圆圈
40、就是我们生活的地球，而整张白纸就是太空，太空非常大，地球只是太空中的一具大星球，太空中存有许多大星球。3.观测太空图片，进一步心智“真实”的太空。三、观赏影像资料，幼儿介绍人在太空中会存有舱内美感。幼儿观赏影像资料，介绍人在太空中会存有舱内美感。“你们猜，聂叔叔和费叔叔在太空中就是怎样走路的?”教师小结：聂叔叔和费叔叔在太空中穿着的衣服就是宇航服，那叔叔们走路为什么那么快呢?那是因为人在太空可以存有舱内美感，所以走路才可以那么快。2.积极开展宇航员训练营，鼓励幼儿恶搞宇航员在太空中缓慢的奔跑。四、太空旅行记，幼儿体验人在太空中的舱内美感。1.师生共同饰演宇航员，穿着上之前准备工作的宇航恶搞服装
41、，并配带不好手电筒，来到那已布置不好的宇宙飞船中，当宇宙飞船的门再度关上时，便走进了外星球上。随着音乐弦律缓慢的播出，我和幼儿出外星球上缓慢的奔跑，时而举起地上的石子研究，时而仔细观察外星球的地形。2.搭乘宇宙飞船回到地球。第11篇教案教学活动目标：1、积极探索运用多种材料制作大喷泉，初步认知喷泉的构成。2运用多种方法积极探索辨认出孔的大小与水柱之间的关系。3、大胆互动交流积极探索的过程和结果，体会其中的快感。活动准备工作：瓶子若干(盖子另摆，有的存有孔、有的没孔)针管、塑料袋、牙签、气球;瓶盖存有大小两个孔的饮料瓶;装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。high歌音频。活动过程：一、
42、谈话引入，引发幼儿兴趣。1、回答：你见过喷泉吗?喷泉就是什么样的?2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处擦，有的喷泉就是向四周擦的，有的喷泉就是转动擦的。除了音乐喷泉，它可以随着音乐的多寡曲折而越来越低增高、变小短变长，除了水幕电影，喷泉的水会构成一道幕布，上面可以表演电影。这些都就是人工喷泉。3、回答：你晓得喷泉的水是怎么流下来的吗?4、小结：每个人工喷泉都存有一个泵，它给一个足够多小的力，使水从小孔里喷出去，这样我们就看见了美丽的喷泉。二、 积极探索用多种材料制作喷泉的方法。1、观测材料，鼓励幼儿猜测：哪些材料可以搞大喷泉?该怎么做大喷泉?2、幼儿尝试制作喷泉。3、互动交流制作
43、喷泉的方法。(1)幼儿展现自造大喷泉。(2)恳请幼儿了解自己制作喷泉的方法。4、小结：小朋友刚刚搞了许多大喷泉，有的小朋友就是一个人搞的，有的小朋友还可以和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都就是把水放进这些容器里，这些容器上还要存有孔，给一个足够多小的力，使水从小孔里流下来，这样我们的小喷泉就搞好了!三、 积极探索孔的大小与水柱的关系。1、观测代莱材料，回答：瓶盖上存有什么?如果用这个瓶盖搞喷泉，大孔燃烧的水柱和小孔燃烧的水柱一样吗?大孔燃烧的水柱就是什么样?小孔燃烧的水柱就是什么样?2、幼儿将自己的悖论记录在纸上“悖论”一栏。3、幼儿实验，检验自己的猜测，
44、并将结果记录在记录纸上“操作方式”一栏。4、互动交流，幼儿讲诉自己的辨认出。(1)对于结果相同的幼儿必须恳请他当场检验。(2)记录结果不全面的幼儿，恳请他当场试验，鼓励幼儿辨认出喷泉向上擦就可以辨认出小孔的水柱又粗又高，纸带的水柱又低又细。5、教师小结：出具记录图，你们看见大孔燃烧的水是什么样的?小孔燃烧的水是什么样的?依幼儿提问，教师记录。四、音乐喷泉演出。幼儿挑选自己讨厌的材料，随其音乐的多寡曲折展开喷泉演出。思考：本次科学活动就是在自学了指南之后设计的，幼儿科学自学的核心就是唤起探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材源自于孩子们常用的喷泉，幼儿都熟识，但却不一定明白其中的原理，
45、这样存有生活经验的基础，又存有积极探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在诠释着科学家们辨认出问题、分析问题和解决问题的模式，先悖论，再实验检验自己的见解，最后总结。老师只是把问题丢给孩子，孩子们便循着这一线索积极探索出来，每个孩子都就是活动的主体，都在积极主动的参予积极探索，尤其在最后演出自己的音乐喷泉，都特自豪。坚信他们以后可以凤凰于飞科学积极探索活动的。第12篇教案活动目标：1、任一弯曲电线，大胆整体表现富于创意设计的造型。2、尝试运用多种材料使电线东站出来。3、培育幼儿大胆尝试、勇于探索与抒发的精神。活动准备工作：1、厚薄、长短相同的彩色胶皮电线若干2、橡皮泥、各种可以平衡的积
46、木、一次性杯子、黄沙等活动过程：一、猜一猜，唤起活动兴趣1、今天老师增添了一个小口袋，猜里面上装了什么呢?2、恳请幼儿从盒子里掏出电线，回答：这就是什么?(电线)电线存有什么用?(可以通电)二、看看，鼓励观测想象1、今天刘老师必须用电线去张口呢，恳请小朋友轻轻闭上眼睛，看看，老师把它变为什么了?2、教师将电线伸展成娃娃形，问：看一看它变为了什么?又像是什么?还可以变为什么呢?(蘑菇)3、电线BUICK，你们想要把它变为什么呢?(恳请幼儿说道说道)三、玩玩一玩玩，引导缔造整体表现1、师：今天老师为大家准备工作了许多既安全又有趣的电线，下面小朋友也可以用电线去张口。( 幼儿民主自由结伴伸展电线，教
47、师观测指导。)2、(一、二、三拍掌绝食) 问：你把电线变为了什么?四、搞一搞，鼓舞思索积极探索1、师：我们的小手真能干，可以用电线变小那么多有意思的东西。我又变小了一个，他们可以都会东站出来的。(出具一个人)。今天老师为小朋友准备工作了许多的材料，存有橡皮泥、沙子你们可以试试这些材料，看一看能够无法使它东站出来?2、幼儿尝试操作方式，使电线造型站立起来。3、幼儿民主自由讲诉使电线东站出来的方法。(例如利用胶带、填入彩泥等)五、评一评，维持积极探索兴趣师：今天小朋友真精明，想要了许多办法使电线摆了各种造型，今天小朋友回来以后还可以再试试看，变一变。不好吗?教学思辨：回收电线颜色多样，极易伸展、极易抬起，变化万千，在幼儿操作方式活动时，提供更多这一素材，不仅能够充分调动幼儿的各种感官，还能够为幼儿多样想象力构筑舞台。本活动我根据中班幼儿的身心发展水平，利用电线色彩鲜艳，可以随意造型这一特点，以观测性、开放性回答为中介，以引致积极主动思维，大胆操作方式，独立自主抒发为核心，通过动手、动口、动脑，推动幼儿全面发展，使幼儿在积极探索中吸取代莱科学知识。例如：在变化电线造型时，幼儿能够讲出很多种与之相象的造型(娃娃的脸、金龟子、水果)等。这些幼儿想象出来的都与幼儿的生活息息相关，他们