《第六单元名著导读《水浒传》教学设计部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元名著导读《水浒传》教学设计部编版语文九年级上册.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级上册名著阅读 水浒传学情分析不可回避的一个问题：为什么要读水浒传？问不爱读书的、不会读书的学生，他们肯定是充满无奈和不情愿的，可能他们心里还在反问你，有什么意思啊？尤其是女生，怎么也读不进去，读了也不知所云。暑假陪孩子们一起读，群里打卡报进度，跟着读的一开始有60%左右，跟着读完的20%左右，我可能时不时提一些小问题，有兴趣回答的，能回答对的寥寥无几，不能怪孩子。我发现坚持读的孩子还坚持了另外的一件事：做思维导图或是故事情节流程图。我们想为什么他们愿意多做？不如反过来想，正是多做的这一点事让他们更愿意去读。梳理的过程就是享受阅读趣味的过程，书读的越细，越能读出味道来，好的作品，经典的作品
2、，文字和作者都是不可辜负的啊！导读课、交流课就是努力让学生读的有意思。所以说，为什么读？一定是因为有意思，有意思，学生才愿意去读；有意思，学生才愿意去读完；有意思，学生才愿意去细细地读。对于不爱读书，不会读书的学生这个“意思”是需要我们的阅读引导、指导才能被发现的，所以我们的备课任务就是：怎么让名著阅读有意思，怎么去把水浒传读得有意思？我设计了四种课型：1.主题探究2.人物评价3.写作方法赏析4.语言积累与赏析教学目标：1.作者及作品中人物所用的语言如何承载起他们各自的特质？结合人物经历和情节探讨其性格形成的原因，从中了解到他们各是怎样的人并作出符合人物性格的评述。2.结合具体描写，了解古代白
3、化小说的艺术特质。3.抓住小说的主要线索，用图文结合的方式，从不同角度梳理小说情节，看施耐庵是如何通过对故事情节的细致安排和先后组合，打造出英豪传奇小说的引人入胜的特质，让人产生浓厚兴趣愿意读。（重点）4.我对小说主题能作出客观的理解和评价，能有根据地支撑起我的解读，做到言之有理，能从中获得积极的、健康的、富有正能量的体验和人生启示。（难点）课型一：小说主题探究 “反”得好，“降”得也好一、课前准备1.文学常识积累水浒传，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两
4、人皆有。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。2.我们将要梳理整本书的主要故事情节，请阅读水浒传目录，回答以下问题：（读目录，训练学生的信息筛选能力）（1）从目录看，第一个被逼上梁山的人是谁？（2）晁盖被尊为梁山领头人，是发生在哪一回？（3）梁山力量迅速壮大，第40回以后，各路好汉如百川汇海般投入到梁山事业中来，其中有三次大的节点，“白龙庙英雄小聚义”是一次，另
5、外两次呢？3.第71回梁山事业走向巅峰，宋江走马上任第一把交椅，大致浏览，列举宋江的新举措（至少三项）。4.小组合作：梳理梁山发展过程，将空缺内容填写完整。（通过以上环节，对全书有一个整体把握，了解全书大致结构，厘清情节发展脉络，掌握全书构思框架，为明确全书主题奠基）二、课堂教学流程（一）预习检测（二）整体感知1.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，拨乱在山东。”这首童谣摘自水浒传，说的是哪位好汉？（宋江）2.胡适说：水浒传是一部永不会磨灭的奇书，画出十来个永不会磨灭的英雄人物，宋江自然在这十来个之列，你觉得宋江是英雄吗？说说理由。（学生可能会说宋江的仗义疏财、礼贤人才，也可能说宋江虚情假意
6、、懦弱，要引导学生从更大的格局，从领袖的角度去评价）（引导学生感知小说主要故事情节：宋江带领梁山好汉起义、宋江全伙受朝廷招安，经历了几大战役和奸佞残害，兄弟十损八九，以悲剧收场）（三）主题探究英雄也好，懦夫也罢，不可否认的是宋江是小说中的大人物，从他的角度看水浒，两个字以蔽之，一个是“反”，一个是“降”，反得浩浩荡荡，畅快淋漓，降得委屈求全，悲悲戚戚。从南宋流传的水浒故事到明代施耐庵的长篇章回小说水浒传，漫长的演化和成书过程中，一直备受欢迎。语文书为我们推荐这部名著，开篇这样介绍：水浒传是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长
7、篇小说。今天我们就来探讨两个问题：话题一：一部水浒，反得好不好？1.从小说构思看施耐庵为什么写造反？（看开头，看结尾）一思：小说为何一开篇先写高俅发迹史？二思：宋江、芦俊义命丧谁手？三思：“梁山泊”这一地名为什么到第十一回林冲的故事第一次出现？（这里可组织学生串讲林冲落草的故事，可与史进、鲁达、宋江、晁盖等人上梁山的原因进行比较，理解官逼民反的主题）2.阅读材料加深对主题的理解【材料一】梁山好汉上梁山的原因（来自百度）纵观梁山一百单八将，他们上山的原因，大致可以分为以下五种。第一、被自己人陷害，以卢俊义为代表。这里的“自己人”是指一百单八将里的人，如杨志被晁盖、吴用等劫了生辰纲。虽然那时杨志还
8、没走上革命道路，但是日后却在一起了，所以也算是被自己人陷害的。这种人里，有卢俊义、秦明、李应、朱仝、杨志、徐宁、燕青、萧让、安道全、金大坚、杜兴、李云。第二、被官府（或者与官府有勾结的人）陷害，被迫上山，如解珍、解宝等，可以从一定层次上直接代表着官逼民反的人数。第三、被俘上山，由于个人意志、信仰不坚定，甘愿为梁山效力，以关胜为代表。还有呼延灼、董平等。第四、因杀人越货触犯了法律，为逃避法律制裁不得已而上山，以晁盖、吴用等人为代表。晁盖、吴用、公孙胜等人在劫了生辰纲之后，是因为东窗事发，不得已才上山的。第五、无明显上山理由。以邓飞、杨林为代表。比如向往梁山大碗喝酒痛快，这和当年很多青年参加红军的
9、道理是一样的；还有一些人，原著中没有交代，一出场即是土匪。我以为，这一批人天生革命觉悟极高，为造反而生，以造反为乐。【材料二】“梁山泊”的意义（鲍鹏山新说水浒）一部大书写梁山英雄，直到第11回，“梁山泊”才出现，这个重要的地名为什么要到林冲的故事才出现呢？这是有道理的。如果它出现在鲁智深或武松的故事中，它顶多算一个江湖侠客的避难所；如果晚一些到李逵、张横、张顺的故事再出现，那“梁山泊”的意义就更小了，小到成了一帮杀人放火之徒，一帮流氓无产者的聚集地。而“梁山泊”在林冲的故事中出现，才最能体现它的意义。为什么这么说呢？有两点原因：第一、最能体现“官逼民反”的主题，写出了“乱自上作”的深刻内涵。第
10、二、看林冲的身份，是大宋首都负责皇家禁卫军的武术教练，是生活在王土之中、王化之下的王臣，一个顺民、良民，但却无奈被逐出王土，不能再做王臣、顺民、良民。他能到哪里？中国古语说：“普天之下，莫非王土”，被逐出王土的良民只能到“水泊梁山”，它给我们一个暗示：“水浒”（意思水的那一边）远离王土，是谓江湖。王土之内做不了王臣，便只能开辟一个世界做叛臣了。【材料三】名家评水浒一部大书七十回，将写一百八人也。乃开书未写一百八人，而先写高俅者，盖不写高俅，便写一百八人，则是乱自下生也；不写一百八人，先写高俅，则是乱自上作也。乱自下生，不可训也，作者之所必避也；乱自上作，不可长也，作者之所深惧也。一部大书七十回
11、，而开书先写高俅，有以（原因）也。（金圣叹评第五才子书施耐庵水浒传，贯华堂刻本）晚明著名思想家李贽为水浒传作序，高度赞扬梁山好汉。他认为，当时的社会是个颠倒的社会，“小贤役大贤，小德役大德”；小人、坏人占据高位，真正有道德、有本领的，反而无处栖身，只能被逼落草。李贽说，梁山好汉是一群“大力大贤有忠有义之人”。胡适水浒传考证举出了两点：“南宋偏安，中原失陷在异族手里，故当时人有想望英雄的心理”；“南宋政治腐败，奸臣暴政使百姓怨恨，北方在异族统治下受的痛苦更深，故南北民间都养成一种痛恨恶政治恶官吏的心理，由这种心理上生出崇拜草泽英雄的心理。”周密的跋语同样“是老实希望当时的草泽英雄出来推翻异族政府
12、的话”。话题二：一部水浒，降得好不好？（问题预设：众好汉结局惨淡收场，谁是罪魁祸首？试想，如果不受招安，会有怎样不同的结局？可以引导学生思考：作者刻意安排悲剧结尾，是想传递什么思想？）如果说反抗，是在唤醒弱者的尊严；那么失败，则是在唤醒强者的良知，好的文学作品就是这样，拥有唤醒众生的力量。小说主题探究 以史为鉴，把握今天一、导入有水浒式英雄的年代，一定不是一个好时代。因为有一个英雄，就必然有一群懦夫，有一群奸佞，有一套不平等的制度。只有遇上好时代，人才能成为自己的英雄，才能主宰自己的命运。二、多角度谈主题（一）自由谈这部小说是在讲反抗更是在讲忠诚、讲担当、讲治国经验、讲人才任用，政治生态，请就
13、这几个主题，结合小说内容谈谈你的理解。（二）指导提升1.梳理高俅发迹史，归纳其中的不合理之处。2.杨志杀牛二、林冲落草都直接或间接地与高俅有关，请找到相关情节，概括归纳其中的关联。3.下面的名言是我们中国经典中与历代出色的政治家关于选官任吏的一些思想精华，读一读，将你的思考说给同学听。国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。墨子宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。韩非子为人择官者乱，为官择人者治。诸葛亮凡用人之道，采之欲博，辨之欲精，使之欲适，任之欲专。司马光君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣”，“古昔以来，国之乱臣、家之败子，才有
14、余而德不足，以至于颠覆者多矣”。司马光古人讲：“德薄而位尊，知小而谋大，力小而任重，鲜不及矣。”不论任何时代，都应重视官吏选拔和管理，有作为的政治家该懂得，“为政之要，惟在得人”、“育材造士，为国之本”的道理，你认为为官最重要的是什么？（三）自主探究以下话题任选其一，小组研讨话题一：关于“故宋时，为官容易，做吏最难”的探究：1负责“黄泥冈上劫生辰纲”一案的何观察、负责配合何观察工作的押司宋江、两个都头朱仝、雷横，这些人中谁的工作态度最认真？何涛这样的工作态度换来的是什么？2关于宋江藏身的地窨子和断绝父子关系执凭公文，第二十二回有一段文字专门谈及，你从中读出了什么？3.以下内容是2019年两会代
15、表关于改革辅警的建议（节选），你从中读出了什么？七、建立辅警内部层级晋升制度。 九、建立县以上财政保障辅警工资待遇、辅警的教育训练、服装、警务装备等费用的制度。 十、建立辅警评先评优、立功受奖的制度。话题二：关于“人才观”1.林冲上山，看王伦的态度。2.时迁被捉，杨雄、石秀上山，看晁盖与宋江的态度有何不同。3.小说中还有哪些朝廷良将因宋江而上梁山，宋江是如何劝说他们的？4.关于人才的任用选拔，你有什么想法？请结合以下材料谈谈。我国古代既有文王渭水访贤、周公吐哺礼贤、刘备三顾茅庐求贤、萧何月下追韩信的美谈，也有冯唐易老、李广难封的悲叹。冯梦龙在新列国志中说：“历览往迹，总之得贤者胜，失贤者败；自
16、强者兴，自怠者亡。胜败兴亡之分，不得不归咎于人事也。” 话题三：关于“忠诚”和“担当” 1.宋江接受招安和征讨反贼，有些人并不很情愿，但还是选择了服从，这其中有什么原因？讨论交流。 2.小说中还有哪些关于“忠诚”和“担当”的故事，请与同学交流交流。 3.你能说出一些关于“忠诚”“担当”的名言和名人故事吗？ 4.今天有怎样担当的人可以称为英雄？（四）思政联系关于治国用人，新时代领导人习近平主席是这样说的，我们一起来看看： 阅读材料：习近平总书记2018年11月26日在十九届中央政治局第十次集体学习时的讲话。新时代，我们党要团结带领人民实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须
17、贯彻新时代党的组织路线，努力造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍。今天，我们了解我国历史上的吏治，是要借鉴我国历史上在吏治问题上形成的正确思想和有益做法，同时也是要认清我国封建社会在吏治问题上存在的种种弊端，如任人唯亲，结党营私，用人不公，买官卖官，人身依附，党争不绝，贪婪奢靡，鱼肉百姓，官本位严重，一人得道、鸡犬升天，吏治腐败更是我国历代王朝走向衰亡覆灭的一个重要原因。这是我们必须吸取的历史教训！我们党是全心全意为人民服务的马克思主义执政党，我们党的各级干部是人民的公仆、人民的勤务员，同历史上的官吏有本质的区别，我们的干部管理同历史上的吏治也有重大区别。我们总结分析我国历史上吏治的得失，是要
18、加强和改进干部管理工作，为跳出历史周期率、实现党和国家事业兴旺发达、长治久安提供借鉴。人才难得，轻视不得，耽误不得。我们要从党和国家事业发展需要出发，以更高的站位、更宽的视野发现人才、使用人才、配置人才。习近平指出，崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰。今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。习近平指出，忠诚，就是英雄模范们都对党和人民事业矢志不渝、百折不挠，坚守一心为民的理想信念，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，用一生的努力谱写了感天动地的英雄壮歌。三、课堂小结一部小说如同一面镜子，照见了昨天，照见了人性，生活在新时代的我们怀揣英雄之梦，把握今天，开创明天，做自己的英雄，时代的英雄。