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1、语言微技能与课型教语言微技能与课型教学学1）本课属于何种课型？有何特点？2）本课突出了哪些语言能力的训练？体现在哪里？E.g.3）本课令你印象最深刻的是什么？请举例说明。4）本课不足之处在哪里？应如何改进？讨论提纲讨论提纲相关相关理论理论的学习的学习1、Language skills-sub-skills 语言技能：语言教学中指语言使用的方式,如:听说读写 微技能/次技能/基本技能：如，辨听连贯语流中的声音,理解句子中的关系等。（劳允栋，p322）1)略读(skimming)2)找读(scanning)3)预测下文(predicting)4)理解大意(main ideas)5)分清文章事实与观
2、点(facts and views)6)猜测词义(guessing)7)条理判断(reasoning)8)了解重点细节(major details)9)理解文章结构(structure)10)理解图表信息(table/figures)11)理解指代关系(references)12)理解逻辑关系(logic)13)理解作者意图(authors tone)14)评价阅读内容(evaluating)E.g.Reading:sub-skills (14条)p291）根据教科书的具体语言材料的特点以及学生的语言学习认知过程的特征来制定。(NSE,Unit;SWE,L)2）根据二语习得理论，学生学习语言通
3、常经历一个“初期初期感知感知中期理解中期理解后期模仿后期模仿运用”三阶段的学习过程。（BB）2、Lesson Types课型类别：输入性课型、巩固性课型、活用性课型、巩固性课型（intake-based lesson）、输入性课型（input-based lesson）听力输入课型 阅读输入课型、活用性课型（output-based lesson）听说活用课型 读写活用课型 综合拓展课型（an integrated lesson）3、SWE教材的课型分析教材的课型分析 New Lesson for L1，L2 （Input-based lessons：听说/阅读课)1、听说课(对话)2、阅读课
4、(短文)引导学生对信息的理解与接收，指导学生关注课文材料的语言特征。有意识围绕语言微技能的目标培养学习策略Revision Lesson for L3 (Intake lessons:巩固课/归纳)Consolidation lesson语言知识归纳课 引导学生对语言材料中出现的重要语言现象进行观察和系统归纳。(HL)在总结语言规则基础上，组织巩固性的语言知识练习，强调准确性。Integration Lesson for L4(Output:语言技能训练课)引导学生对相关语言项目进行四项技能的单项和综合练习。在准确性基础上，结合语境和功能进行交际训练，强调流利性。Project 1&2 Dev
5、elopment lesson 拓展课(语言文化综合课)引导学生对语言材料的内容进行深入思考和讨论。在理解中外文化差异基础上，进行跨文化对比，强调反思与自我评价。、Application 根据建构主义学习心理学理论，学生对语言学习通常经历一个体验和建构过程。因此，建议教师组织三个相应的教学活动。B:提供材料/语境（providing materials and contexts）点拨规则（highlighting rules）布置语言运用任务（setting various tasks for using languages）A:体验语言（language experience）获得意识（la
6、nguage awareness）实际运用（language in use）Recognize specific sub-skills in instruction Make the link between input-intake-output Highlight the linguistic features Emphasize structures of text types Provide Scaffolding 教学课例的分析教学课例的分析1）本课属于何种课型？有何特点？2）你认为教学过程可以理解为几个部分？分别是哪些？3）本课突出了哪些语言能力的训练？体现在哪里？E.g.4）本课令你印象最深刻的是什么？请举例说明。5）本课不足之处在哪里？应如何改进？讨论提纲讨论提纲