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1、【部编版】八年级上册：第21课孟子二章ppt课件（24页）学习目标：1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2.反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。3.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。作者知多少作者知多少 孟子（前孟子（前372年前年前289年），名年），名轲，字，字子子舆。战国国时期期邹国人。中国古代著名国人。中国古代著名思想家思想家、教育家，教育家，战国国时期期儒家儒家代表人物。著有代表人物。著有孟子孟子一一书。孟。孟子子继承并承并发扬了孔子的思想，成了孔子的思想，成为仅次于孔子的次
2、于孔子的一代一代儒家宗儒家宗师，有，有“亚圣圣”之称，与孔子合称之称，与孔子合称为“孔孟孔孟”。富贵不能淫（二）你思我想，理解精髓学生思考以下学生思考以下问题，小，小组交流后，班交流后，班级展展示示1、孟子、孟子对大丈夫的大丈夫的阐释，哪三句，哪三句话能概括能概括其精髓？其精髓？2、怎、怎样才能做到有大丈夫之道呢？才能做到有大丈夫之道呢？孟子孟子对大丈夫的大丈夫的阐述精髓是什么？述精髓是什么？威武不能屈威力相逼不能使我卑躬屈膝贫贱不能移家贫位卑不能改变我志向富贵不能淫高官厚禄不能乱我心怎怎样才能做到有大丈夫之道呢才能做到有大丈夫之道呢？居天下之广居，立天下之正位，行天下之居天下之广居，立天下之
3、正位，行天下之大道；（大道；（贯彻儒家倡儒家倡导的仁的仁义礼礼）得志与民由之；不得志独行其道。（有得志与民由之；不得志独行其道。（有“用之用之则行，舍之行，舍之则藏藏”的立身的立身处世世态度）度）思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，准，肯定珍藏着肯定珍藏着许多大丈夫的名字，多大丈夫的名字，谈谈你所了解你所了解的大丈夫形象？的大丈夫形象？请举例例说明。明。富富贵不能淫不能淫关羽、文天祥、方志敏。关羽、文天祥、方志敏。贫贱不能移不能移陶渊明、杜甫、朱自清。陶渊明、杜甫、朱自清。威武不能屈威武不能屈颜真卿、真卿、闻一多、刘胡一多、刘胡兰。（三）你讲我讲，感受
4、英雄（三）你讲我讲，感受英雄（四）你说我说，畅谈理想你说我说，畅谈理想“大丈夫大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。一个什么样的人。生于忧患，死于安乐1 1、孟子，名、孟子，名 ，字，字 ，_ _ 时期时期 家学派的代表人物。家学派的代表人物。2 2、后人将他和、后人将他和 并称为并称为 。孟子。孟子被推尊为被推尊为_ _。3 3、孟子主张行、孟子主张行“”，以统一天，以统一天下。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政下。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的害民，他的“”的民本思的
5、民本思想对后世仍有积极影响。想对后世仍有积极影响。轲轲子舆子舆战国战国儒儒孔子孔子孔孟孔孟仁政仁政民为贵，君为轻民为贵，君为轻亚圣亚圣舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中行行拂拂乱其所为乱其所为法家法家拂拂士士曾曾益其所不能益其所不能读出红字：读出红字：()()()(f)()(z n g)研读课文研读课文疏通文意疏通文意1 1、舜、舜发发于畎亩之中于畎亩之中2 2、傅说、傅说举举于版筑之间于版筑之间3 3、管夷吾举于、管夷吾举于士：士：4 4、故天将降大、故天将降大任任于是人也于是人也 5 5、苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨其筋骨6 6、
6、饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身其身7 7、行、行拂乱拂乱其所为其所为 8 8、所以、所以动动心心忍忍性性9 9、曾曾益其所不能。益其所不能。责任，使命责任，使命使使痛苦，使痛苦，使劳累劳累任用，被选拔任用，被选拔狱官狱官使使不顺不顺起，被任用起，被任用使使挨饿，挨饿，使使使使贫困贫困贫困贫困 通通“增增”，增加，增加 使使惊动，使惊动，使坚忍坚忍第一段重点词语检测第一段重点词语检测词性活用：词性活用：苦、劳、饿、空乏、苦、劳、饿、空乏、拂乱、拂乱、动、忍动、忍 都是使动用法，翻译都是使动用法，翻译时，要译成时，要译成“使使”1 1、文章开头列举了哪些人，他们的经历有什、文章开头列举了哪些人，
7、他们的经历有什么共同点？么共同点？2 2、本段运用了什么句式和论证方法？、本段运用了什么句式和论证方法？3 3、文章开篇列举的这几个事例，有什么作用、文章开篇列举的这几个事例，有什么作用？4 4、“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也曾益其所不曾益其所不能能”这段话告诉人们一个什么道理？这段话告诉人们一个什么道理？1 1分钟思考，分钟思考，2 2分钟交流分钟交流 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋市。
8、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。忍性，曾益其所不能。举例论证举例论证（过渡，承上启下）（过渡，承上启下）排比排比道理论证道理论证都出身卑微，都历经了艰苦磨练，都大有作为。都出身卑微，都历经了艰苦磨练，都大有作为。排比排比课文分析文分析文章开篇列举的这几个事例，有什么作文章开篇列举的这几个事例，有什么作用？用？引出下文的议论，为下文做铺垫。引出下文的议论，为下文做铺垫。“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也曾益其所曾益其所不能不能”这段话告诉人们一个什么道理？这段话告诉人
9、们一个什么道理？人要担负重任，有所作为，必须在肉体人要担负重任，有所作为，必须在肉体和精神各方面经受一番艰苦的磨练。和精神各方面经受一番艰苦的磨练。第二段重点词语检测第二段重点词语检测1 1、人恒过然后能改、人恒过然后能改 2 2、困于心衡于虑、困于心衡于虑 3 3、而后作、而后作 4 4、征于色、征于色 5 5、而后喻、而后喻 6 6、入则无法家拂士、入则无法家拂士 7 7、出则无敌国外患者、出则无敌国外患者 8 8、国恒亡、国恒亡 奋起，指有所作为奋起，指有所作为表现表现在国内在国内在国外在国外常常常常犯错误犯错误通通“横横”梗塞梗塞了解、明白了解、明白通假字通假字1 1、曾益其所不能。、
10、曾益其所不能。曾通曾通“增增”，增加，增加 2 2、困于心衡于虑。、困于心衡于虑。衡通衡通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺 3 3、入则无法家拂士。、入则无法家拂士。拂通拂通“弼弼”，辅佐，辅佐 人恒过然后能改人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作,征征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也患而死于安乐也。层次：个人层次：个人国家国家结论结论论点论点个人个人 正面正面国家国家 反面反面处在困境，才能不断奋发处在困境，才能不断奋发 没有忧患，往往遭至灭亡没有忧患，
11、往往遭至灭亡 本段可以分几层？分别阐述了什么观点？本段可以分几层？分别阐述了什么观点？类比论证类比论证1 1、本文的中心论点是什么、本文的中心论点是什么?2 2、作者是从哪两个方面论证中心论、作者是从哪两个方面论证中心论点的？哪个详写？哪个略写？点的？哪个详写？哪个略写？3 3、这篇短文运用了哪些论证方法、这篇短文运用了哪些论证方法?4 4、请简述本文的论证思路。、请简述本文的论证思路。内容总结内容总结 快速回答下列问题。快速回答下列问题。首先首先其次其次再次再次最后最后 列举六人事例列举六人事例 举例论证举例论证个人个人 正面正面 国家国家 反面反面 类比论证类比论证生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐担当重任必先担当重任必先经过艰苦磨练经过艰苦磨练道理论证道理论证