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1、诗歌鉴赏的方法及技巧第1页，本讲稿共117页古典诗歌古典诗歌内容的理解和作者情感的体察内容的理解和作者情感的体察古典诗歌古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏语言、表达技巧和意境的鉴赏考纲要求：考纲要求：第2页，本讲稿共117页诗歌鉴赏三步走能能读读懂懂精精表表达达会会鉴鉴赏赏第3页，本讲稿共117页鉴赏诗歌读懂诗的诀窍题题目目意意象象特殊词句特殊词句通向诗通向诗歌主旨歌主旨的第一的第一条快速条快速通道通道作者作者情感情感的的载载体体每个都每个都有用，有用，每个都每个都要用要用注注释释把握把握感情感情的切的切入点入点作者作者明确明确风格风格了解了解时代时代第4页，本讲稿共117页采用五读法采用五读
2、法快速把握有效信息快速把握有效信息一一.读读标题标题明明时间地点人物时间地点人物、题材题材、意旨、手法、意旨、手法等等二二.读作者，知人论世，知世论世。把握作者的读作者，知人论世，知世论世。把握作者的生活背景、际遇生活背景、际遇和气质风格和气质风格三三.读诗歌内容抓读诗歌内容抓意象语言意象语言和和情感语言情感语言。意象语言意象语言是情感的载体，是情感的载体，情感语言情感语言是感情主旨的载体。是感情主旨的载体。情感语言情感语言往往是往往是诗眼诗眼四四.读注释，读注释，暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的 写作背景。写作背景。解说重点字词、典故，消除阅读障碍。解
3、说重点字词、典故，消除阅读障碍。五五.读出关键词：读出关键词：诗眼明主旨诗眼明主旨第5页，本讲稿共117页一读标题：一读标题：高考真题演练高考真题演练第一首：第一首：咏素蝶诗咏素蝶诗题材：咏物诗，手法：托物言志题材：咏物诗，手法：托物言志第二首：第二首：【正宫正宫】塞鸿秋塞鸿秋-浔阳即景浔阳即景正宫：宫调名称正宫：宫调名称塞鸿秋：曲牌塞鸿秋：曲牌浔阳即景：明确地点浔阳即景：明确地点手法：写景抒情手法：写景抒情第三首：第三首：次次石湖书扇石湖书扇韵韵次韵：和诗的一种，姜夔和的是范大成写在扇子上的诗次韵：和诗的一种，姜夔和的是范大成写在扇子上的诗。表达作者写作缘由表达作者写作缘由第四首：岁暮第四首
4、：岁暮表面指年末，也指自己进入人生暮年，暗示唐由盛而衰进入风雨飘表面指年末，也指自己进入人生暮年，暗示唐由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐（双关）摇的晚唐（双关）第6页，本讲稿共117页二读作者：二读作者：了解作者的生活背景了解作者的生活背景北朝战乱尚武精神北朝战乱尚武精神南朝安定男女情思南朝安定男女情思盛唐建功立业的豪歌盛唐建功立业的豪歌晚唐王朝衰败的挽歌晚唐王朝衰败的挽歌北宋的哲理思考入诗北宋的哲理思考入诗南宋的爱国情怀入诗南宋的爱国情怀入诗积累历史知识积累历史知识第7页，本讲稿共117页二读作者：了解作者的气质、风格。二读作者：了解作者的气质、风格。了解作者的际遇了解作者的际遇陶渊明陶渊明归园之
5、乐归园之乐李白李白愤世嫉俗、清新飘逸愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫王维王维含蓄生动，雄浑奇拔含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗边塞诗)白居易白居易雅俗共赏雅俗共赏李商隐李商隐含蓄绰约含蓄绰约第8页，本讲稿共117页回放课本回放课本杜甫杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。的经历和诗歌创作可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。
6、官军在相州大败和关辅饥荒后，杜甫弃官，携家官军在相州大败和关辅饥荒后，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，筑草堂随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂，过了一段比较安定的生于浣花溪上，世称浣花草堂，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。他漂流到梓州、阆州。后返成都。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。第9页，本讲稿共117页三读意象明寓意三读意象明寓意意象的效果。（表
7、达情感、塑造形象）意象的效果。（表达情感、塑造形象）柳树柳树寓意是寓意是“惜别怀远惜别怀远”，表达思乡之情。，表达思乡之情。月亮月亮是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。流水流水流水不返流水不返喻时光的流逝，慨叹时光易逝喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。，生命苦短。梅梅最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵敢为人先，不畏权贵君子不愿同流合污的高君子不愿同流合污的高尚情操。尚情操。杜鹃（子规、布谷）杜鹃（子规、布谷）叫声凄切、悲凉凄清叫声凄切、悲凉凄清忧愁忧思。忧愁忧思。(哀怨、思归哀怨、思归)莲莲纯洁、脱俗、高洁
8、。纯洁、脱俗、高洁。菊花菊花傲霜之花，坚强的品格，清高的气质。傲霜之花，坚强的品格，清高的气质。松松傲霜斗雪的典范傲霜斗雪的典范。梧桐梧桐凄凉悲伤的象征。凄凉悲伤的象征。寒蝉寒蝉命在旦夕，悲凉的同义词命在旦夕，悲凉的同义词。鸿雁鸿雁候鸟，引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。候鸟，引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。丁香，指愁思或情结；浮云喻游子丁香，指愁思或情结；浮云喻游子。积累文化常识积累文化常识第10页，本讲稿共117页三读意象明寓意三读意象明寓意1、阅读下面这首诗，然后回答问题。（、阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）分）2010年全国卷年全国卷咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随随蜂蜂绕绕绿蕙绿蕙
9、，避，避雀雀隐隐青薇青薇。映。映日日忽争起，因忽争起，因风风乍共归乍共归出没出没花花中见，参差中见，参差叶叶际飞际飞 。芳华芳华幸勿谢，幸勿谢，嘉树嘉树欲相依欲相依【注注】刘孝绰（刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）分）答案：（答案：（1）这首诗描写了）这首诗描写了素蝶随蜂悠游素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏遇雀躲藏；映衬映衬日光腾
10、起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的应来描写的。第11页，本讲稿共117页三读意象明寓意三读意象明寓意3.、（、（09年全国卷年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（题。（8分）分）次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥桥西一西一曲水曲水通通村村，岸阁浮萍岸阁浮萍绿有痕。绿有痕。家家住石湖人不到，住石湖人不到，藕花藕花多处多处别别开门。开门。（1 1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景
11、物）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。构成的？请简要叙述。答案：答案：1.描绘了一幅描绘了一幅夏季江南水乡夏季江南水乡山环水绕，村阁隐然，山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。2.分别写了分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。3.从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。第12页，本讲稿共117页设题类型意境题设题类型意境题答题步骤：答题步骤：1.归纳概括是一幅什么图景（明确时间地点，归
12、纳概括是一幅什么图景（明确时间地点，用用形容词形容词描述景物的特点）描述景物的特点）2.结合诗句意象借助联想和想象描述具体的画结合诗句意象借助联想和想象描述具体的画面面3.画面画面渲染渲染了什么氛围，了什么氛围，表达表达了什么感情了什么感情第13页，本讲稿共117页四读诗后注解四读诗后注解两个作用：两个作用：1 1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。的写作背景。2 2、解说重点字词、典故，消除阅读障、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。碍。第14页，本讲稿共117页四读诗后注解四读诗后注解例（例（2010安徽卷）安徽卷）岁暮岁暮 唐唐 杜甫杜甫 岁
13、暮远为岁暮远为客客，边隅还用兵。，边隅还用兵。烟尘烟尘犯雪岭犯雪岭，鼓角鼓角动江城。动江城。天地日天地日流血流血，朝廷谁，朝廷谁请缨请缨？济时敢爱死？济时敢爱死？寂寞壮心惊寂寞壮心惊!注注本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫末，时杜甫客居客居阆州阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州西。雪岭临近松州、维州、保州(均在均在今四川成都西北今四川成都西北)，杜甫作本诗时，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占三州已被吐蕃攻占。问题：诗人为什么会发出问题：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”
14、的感慨的感慨?请结合全诗作简要分析。请结合全诗作简要分析。【答案答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。实现形成巨大反差。第15页，本讲稿共117页解题方法解题方法答题步骤：答题步骤：1.结合注释明确背景结合注释明确背景2.结合诗句分析内容。结合诗句分析内容。3.结合诗人感情明主旨。结合诗人感情明主旨。第16页，本讲稿共1
15、17页四读诗后注解四读诗后注解 次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖家住石湖人人不到，藕花多处别开门。不到，藕花多处别开门。注注石湖；南宋诗人范成大（石湖；南宋诗人范成大（1126119311261193）晚年去职）晚年去职归隐石湖归隐石湖（在今江苏苏州），自（在今江苏苏州），自号石湖居士。号石湖居士。姜夔（姜夔（1155122111551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹浪迹江湖，终生不仕。江湖，终生不仕。淳熙十四年（淳熙十四年（11871
16、187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的句中的的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。？请简要说明。（2）同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与
17、赞美。了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。第17页，本讲稿共117页解题方法解题方法评价题的答题步骤：评价题的答题步骤：1.明确态度，同意与否。明确态度，同意与否。2.结合诗句分析，找出理由说明结合诗句分析，找出理由说明3.明确诗人的感情方向明确诗人的感情方向第18页，本讲稿共117页（五）抓住关键词句（五）抓住关键词句明主旨明主旨抓住关键词句，快速把握作者的情感指向。抓住关键词句，快速把握作者的情感指向。卒章显志，卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词是诗文常见的写法。古代诗词常在常在末尾两句末尾两句点明题旨，阅读时应该重点点明题旨，阅读时应该重点注意注意。第一首：第一首：芳华幸勿谢，嘉树欲相依芳华
18、幸勿谢，嘉树欲相依第四首：第四首：济时敢爱死？寂寞壮心惊济时敢爱死？寂寞壮心惊 第19页，本讲稿共117页补充艺术技巧术语修辞技巧修辞技巧：比喻比喻-比拟比拟-借代借代-夸张夸张-排比排比-对偶对偶-反反问问-设问设问（高考修辞（高考修辞8 8种）种）对比对比-反复反复-反语反语-用典用典-双关（常见修辞）双关（常见修辞）描写手法描写手法：渲染、烘托、白描、虚实、动静渲染、烘托、白描、虚实、动静 欲欲扬先抑扬先抑抒情方式：抒情方式：直接抒情；借景抒情，情景交融，托直接抒情；借景抒情，情景交融，托物言志用典抒情，借古讽今，叙事抒情物言志用典抒情，借古讽今，叙事抒情谋篇布局：谋篇布局：首尾照应、开
19、门见山、卒章显志、点首尾照应、开门见山、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、以小见大、层层面结合、承上启下、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。第20页，本讲稿共117页总结归纳主要知识点总结归纳主要知识点读诗歌的方法读诗歌的方法答题技巧答题技巧明确各种艺术手法明确各种艺术手法第21页，本讲稿共117页期中试题阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成16-17题。题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。16.本诗
20、前两句中哪个字最能体现离愁？请找出并简述本诗前两句中哪个字最能体现离愁？请找出并简述理由。（理由。（3分）分）17.这首送别诗，在这首送别诗，在“虚虚”“实实”手法的运用上很有特手法的运用上很有特色，试简要分析。（色，试简要分析。（3分）分）第22页，本讲稿共117页翻译在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别，在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别，江风引来江雨感到了夜凉后送友人上船。江风引来江雨感到了夜凉后送友人上船。好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠，成眠，愁绪里听到两岸猿啼一声一声而感到夜长难愁绪里听到两岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。眠。第23页，本讲稿
21、共117页解释这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以人以“忆忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆脱愁绪。这两句是也会一声一声闯入梦境，使他
22、摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现幻。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。题，更有助于表现惆怅别情。第24页，本讲稿共117页期中试题16“凉凉”字最能表现字最能表现离愁离愁（1分），分），“凉凉”写秋风秋雨的写秋风秋雨的“凉凉”意，是身体的感觉，同时意，是身体的感觉，同时又是心理的感受（又是心理的感受（2分）。分）。（或（或“醉醉”字最能表现离愁（字最能表现离愁
23、（1分），分），“醉醉”字暗示字暗示“醉深情亦深醉深情亦深”，体现离愁之深。（，体现离愁之深。（2分）分）17本诗本诗由实而虚由实而虚，在叙写离别场景是实（，在叙写离别场景是实（1分）；用一分）；用一“忆忆”字，虚构分别后朋友月夜泊字，虚构分别后朋友月夜泊舟、梦中听猿情景，是虚（舟、梦中听猿情景，是虚（1分）。分）。通过虚实通过虚实结合表现惆怅别情。（结合表现惆怅别情。（1分）分）第25页，本讲稿共117页第26页，本讲稿共117页第27页，本讲稿共117页第28页，本讲稿共117页第29页，本讲稿共117页第30页，本讲稿共117页第31页，本讲稿共117页第32页，本讲稿共117页第33页
24、，本讲稿共117页第34页，本讲稿共117页第35页，本讲稿共117页第36页，本讲稿共117页第37页，本讲稿共117页第38页，本讲稿共117页第39页，本讲稿共117页第40页，本讲稿共117页第41页，本讲稿共117页第42页，本讲稿共117页第43页，本讲稿共117页第44页，本讲稿共117页第45页，本讲稿共117页第46页，本讲稿共117页第47页，本讲稿共117页第48页，本讲稿共117页第49页，本讲稿共117页第50页，本讲稿共117页第51页，本讲稿共117页第52页，本讲稿共117页第53页，本讲稿共117页第54页，本讲稿共117页第55页，本讲稿共117页第56页，
25、本讲稿共117页第57页，本讲稿共117页第58页，本讲稿共117页第59页，本讲稿共117页第60页，本讲稿共117页第61页，本讲稿共117页第62页，本讲稿共117页第63页，本讲稿共117页第64页，本讲稿共117页第65页，本讲稿共117页第66页，本讲稿共117页第67页，本讲稿共117页第68页，本讲稿共117页第69页，本讲稿共117页第70页，本讲稿共117页第71页，本讲稿共117页第72页，本讲稿共117页第73页，本讲稿共117页第74页，本讲稿共117页第75页，本讲稿共117页第76页，本讲稿共117页第77页，本讲稿共117页第78页，本讲稿共117页第79页，本
26、讲稿共117页第80页，本讲稿共117页第81页，本讲稿共117页第82页，本讲稿共117页第83页，本讲稿共117页第84页，本讲稿共117页第85页，本讲稿共117页第86页，本讲稿共117页第87页，本讲稿共117页第88页，本讲稿共117页第89页，本讲稿共117页第90页，本讲稿共117页第91页，本讲稿共117页第92页，本讲稿共117页第93页，本讲稿共117页第94页，本讲稿共117页第95页，本讲稿共117页第96页，本讲稿共117页第97页，本讲稿共117页第98页，本讲稿共117页第99页，本讲稿共117页第100页，本讲稿共117页第101页，本讲稿共117页第102页，本讲稿共117页第103页，本讲稿共117页第104页，本讲稿共117页第105页，本讲稿共117页第106页，本讲稿共117页第107页，本讲稿共117页第108页，本讲稿共117页第109页，本讲稿共117页第110页，本讲稿共117页第111页，本讲稿共117页第112页，本讲稿共117页第113页，本讲稿共117页第114页，本讲稿共117页第115页，本讲稿共117页第116页，本讲稿共117页第117页，本讲稿共117页