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1、英语写作课的教学反思范英语写作课的教学反思范作为位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能，借助教学反思我们可以拓展的教学式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下是编为家收集的英语写作课的教学反思范，仅供参考，家起来看看吧。英语写作课的教学反思 1中学英语教学纲指出：写是书表达和传递信息的交际能。英语写作时综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学更准确地掌握语、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建学习信，并培养丰富的想象，逻辑思维能和语组织能。因此，我们在中学阶段必须要重视写作训练，使学在中学阶段学会和掌握您关于写作的技巧和法，能英语写出常应以及般内容的其他体的章。为学今后进步深造或进社会，英语交际
2、打下良好基础。考中英语作也占了25分，这么的重是不可忽视的，也充分说明写作在英语学习中的重要性。然英语写作教学直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧汉语思维式写作、语法错误百出等诸多问题。期以何有效地进英语写作教学直困扰着我。“给出题，提出要求，并让学在课内或课外规定的时间内完成篇作，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的种模式。这样的训练模式，往往使部分学写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同时使教师任务繁重，埋头批改于学作的语法和词汇等细节性错误，可学却不“领情”，效果却微之甚微，形成了“学听到写作烦，教师到习作头痛”的现象。经过年的教学思考，我觉得，写作平的提不是
3、朝的事情，它应该是个期的训练积累，循序渐进的过程。下就将本的点教学反思总结如下：、培养兴趣，消除恐惧学习兴趣是学积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学树信，形成克服困难的意志，养成学习外语的觉性和良好的习惯。当学对写作产了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。先，我要让学了解写作在考中的重要性，让他们知道不管我们愿不愿意，喜不喜欢，写作都是我们必须对和解决的个重要问题。然后，在平时的常教学活动中，让学认识到写作只不过是我们把想说的话通过书形式表达出来已。我们平时课堂上的听说训练，其实已经帮我们打好了书表达的基础。
4、当我们把以上的思想灌输给学，他们慢慢会形成这样的看法，那就是，写作是回避不了的问题，另也是我能解决的问题，根本需害怕。我想接下来我们就可以解决如何提写作的问题了。、养成习惯，打好基础我们都知道在听说读写四项语技能中，写作技能是要求较的项，它是学语综合运能种体现，所以，想要提写作能，必须养成良好的语学习习惯，为写作能的培养和提打好基础。我认为在常教学过程中提醒学做到以下点很有必要：1。积累短语词汇。思想的完美表现离不开作为砖的短语词汇，所以词汇的积累必不可少。且，词汇教学中，我会运些例句让学明，这些短语词汇在我们的常交流中是有着具体作的，他们不是书本上那些独的存在。2。背诵每篇阅读课中的主旨段落
5、和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学理解课，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。3。收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句甚佳作。三、变换形式，专题指导前期打基础的作做好之后，就是最重要的实践操作的问题了。写作平的提不能光说不练，也不可能蹴就，很快成功。师要做的事就是在学进写作训练时提供恰到好处的法指导。这种指导也可以根据情况有所不同。先，训练过程中遵循循序渐进的原则，让学体验到成功，从激励愿意写作。从纵向来看，写作训练的难度应该逐步提，随着年级的提升提升。从横向来看，写作训练应该由“课内”到“课外”，先易后难，先机械后灵活。中译英练习让学写出
6、课中的词汇或句课本新词汇的造句练习、缩写课、改写课、创作与课主题相关内容的作品。在三整个复习阶段，我很好地利了复习资料上对写作部分进周计划，从句成分到五种基本句式到简单句，并列句再到各类复合句等等进了阶梯式由简到难的写作训练，效果不错。在三阶段本上了两节公开课，内容都是有关写作训练的。其中节是简单句和并列句的.写作，另节是如何运各种级句式润章，提章的档次。我觉得，这两节课虽然没有什么花哨的东，但是对于三学来说是常实的。听课的师们也给了较好的评价。其次，训练学按照以下步骤进写作：审题构思提纲初稿修改定稿。审题是指确定体和主题，注意写作要求。构思是结合头脑中贮存的信息和头掌握的资料，思考章要怎么写
7、。提纲是指列出写作提纲。初稿是丰富提纲内容。修改包括对字表达和章连贯性的修改。定稿是再次检查修改后的章，看是否还有需要校订和修改的地，最后成稿。在此过程中，同时加进对学书写的训练。把考写作评分标准展现给学，让他们对照的章查找问题，尤其注意些细节问题，如单词的书写规范，标点符号的正确使等等。这样的写作指导课我在校内外各种公开课开放课活动中也听过。它能让学们从整体上知道怎样去写好篇章，对学来说也是受益匪浅的。最后，还要对各式体的章的基本写法进训练。收集同体的范，要求学掌握基本的体格并根据所学范进写作。训练期间，提醒学对各式体中常的些句式最好能记住并能在实际中加以灵活使。四、正确评价，学会欣赏对于学
8、的作的评价和批改，我也做出了点改变。以前，学的篇作交上来之后，我少要花三四天的时间才能改完个班，这过程分痛苦。曾经和学们开玩笑说帮他们改作的过程实际上是我写作的过程。但是花了改完的作发给学之后怎样呢？基本上，学们只看看你给他判了多少分，具体为什么这么判，他们是不在意的。所以后来的学作我采取批加学互批的式。批的过程学可以知道写作上存在的问题，是谋篇布局，章结构的安排不合理，还是词造句的错误，亦或是简单却同样重要的书写问题。同时，在单章的批改基础上，我还会就类似章给学提出些写作上的建议以及以后该注意的问题。另外，学在互批的过程中，通过评阅同学的章，既可以学习别作中些好的值得学习的地，也可以看到他们
9、同样易犯的病。经过段时间的操作之后，我发现有些学的作确实有进，且，写作的兴趣也有所提。有时候，虽然没布置写作的任务，也有些学拿了写的章让我帮忙修改，并按照考评分标准给出分数。对于学作的处理，还有个的改变我觉得常必要，那就是正确的评价。写作讲评是常关键的，因为在每次认真效的讲评之后，学的写作技能都会有所提。因此，在每次完成写作任务之后，我都会在课堂上把带有共同性、倾向性的错误进及时的反馈。同时，在班级展那些写得很好的作。这样做有两个的好处。，正肯定了优秀章的作者，另让其他学受到舞，认识到好章离其实也不远，励朝此标前进。英语写作训练能促进学对语、词汇、语法等知识的把握和运，培养学丰富的想象，逻辑思
10、维能和语组织能。因此，我们要充分重视中英语写作教学，并运各种有效的法让学掌握英语写作的技巧和法，创作出的作品，从中体验学习英语的快乐。英语写作课的教学反思 21、本节课主要采过程教学法训练学的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是种群体间的交际活动，不是写作者的个为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学指导，更正其错误，帮助学完成写作各阶段任务。课堂是写作间，学与教师，学与学彼此交流，提出反馈或修改意，学不断进写作，修改和再写作。在应过程教学法对学进写作训练时，学从没有想法到有想法，从不会构思到会构思，从不会修改到会修改，这过程有
11、利于培养学的写作能和主学习能。学由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作来，从提了学写作兴趣，增强了写作的信。2、在回顾课堂上学的表现时，我发现，学并未像以往样表现出对写作的畏惧情绪；相反，部分学的写作积极性较。究其原因，有两：是写作前我已经进了量的语输，有效的写作指导，学熟悉了必要的语表达形式和语篇结构；是写作的内容和形式都较贴近学的实际活，贴近真实的交际为，难度较。3、在合作学习中促进学写作能的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个为，因此在教学中不宜总是采取学单独写出作来让教师批改的模式，应该提倡学开展两或数组活动，通过讨论合作完
12、成写作”。合作学习是种常有效的学习策略，在组合作完成写作任务的过程中，学能够充分发挥各的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另班级，由于在课堂上没有组合作设计告和组的互评环节，是让学独完成，学交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不。4、传统的英语写作评价标准过多地注重学语的准确性，忽视了章的整体性和流畅性。因此教师对学写作的评价应该扩视野，从不同度去评价学的写作成果。我在课堂上设置个写作报告评价量表，简单易操作，通过组互评的形式，学之间互相借鉴，取补短，教师给予必要的指导。学在听取其他同学和教师的意后进修改，使其写作平得到进步提。5、注意体现新课程改的精神。在时间安排充的情况下，教师应从学的学习兴趣、活经验和认知平出发，创设动和逼真的情景，在轻松、主的教学氛围中，励和倡导学积极参与、主动思维、胆实践。教师的科学引导是前提，学的有效参与是关键。只有在师效合作下，写作课才能真正达到效果。