英语课外活动课教案.pdf

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1、Shopping 教案一一、教学设想、教学设想：小组的学生在学习人教版教材的 Unit7 How much are the pants?Unit7 How much are the pants?一课后对购物时的设问句型如 How much is?及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。二、二、教学准备工作教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张和 打印相关表格。三、三、教学设计活动和步骤教学设计活动和步骤：1 把学生分为五人一组扮

2、演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有 10 人为超市推销员。2 教师阐明要求，本次购物费用为 100 元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。3 活动开始后，10 名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。4小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳

3、理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。5 小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。6 教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。四、知识和能力目标：四、知识和能力目标：1在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。2 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够听懂明白即可。3 小组形式能

4、锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。五、五、教学后记和反思教学后记和反思1在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，是日常生活场景的再现。2学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。3不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则。英语谜语游戏教案英语谜语游戏教案1.Whats too much for me

5、,just right for two,but nothing at all for three?A secret2What is black when it is clean and white when it is dirty?Blackboard3.What 5-letter word has six left when you take 2 letters away?Sixty or sixth4.Can you name five days of the week without saying:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday?The

6、day before yesterday,yesterday,today,tomorrow,and theday after tomorrow.5.What has a soft bed but never sleeps,a big mouth but never speaks?A river6.Four girls have a basket with four apples in it.How can you divide theapples so that each girl getsa whole apple andone still remains in thebasket?7.Th

7、ree men were under one umbrella,but none of them got wet.How do theydo it?It was not raining.8.What belongs only to you and yet is used more by others than by yourself?Your name9.What man can not live inside a house?A snowman10.Where does afternoon come before morning in the world?世界上哪个地方下午比早上先到？In

8、the dictionary在字典里。11.Why is the letter E so important?Because its the beginning of everything.英语口语活动课教案活动内容：生日快乐教学过程：一、介绍词汇教师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。1、让学生翻开课本。2、教师放录音，学生听并指着每个月。3、教师再放一遍录音，学生听并重复。二、对话1、教师放录音，学生听并指着每个人。-Whens your birthday?-In March.2、再放一遍录音，学生听并重复。3、问学生的生日是几月，让学生回答。4、让学生互问他们的生日。三、活动1、用“全

9、部动作反应法”介绍指令。2、教师放录音，学生听并指着每张生日的图。1）Sing a song.2)Blow out the candles.3)Open your present.Shake it.Guess.Open it.4)Eat birthday cake.3、再放一遍录音，学生听并重复。四、任务月份与季节宾果游戏。学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个 4*4 的格子。变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。五、让我们来唱歌1、教师放录音，学生听。Happy birthday，Happy birthday.Happy birthday to you.W

10、hat month is it？July.How old are you？Nine.Whose birthday is it？Mine.All right.2、教师放录音，学生跟着唱。3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。How to make fruit salad?How to make fruit salad?教案教案第第 一一：活活 动动 设设 计计 目目 的的：1、新 课 标 背 景 下 的 英 语 教 学，要 求 教 师 应 尽 可 能 创 设 情 景 努 力激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 与 热 情，使 学 生 能 够 掌 握 一 定 的英 语

11、基 础 和 听、说、读、写 技 能。教 师 要 努 力 去 发 掘 学 生 的 学 习主 动 性，要 努 力 去 改 变 课 堂 教 学 的 方 式、方 法，使 学 生 真 正 做 到乐 于 主 动、敢 于 主 动、学 会 主 动、享 受 主 动，使 主 动 学 习 成 为 学生 的 自 发 行 为。教 师 教 学 活 动 设 计 应 融 入 生 活，联 系 现 实 的 一 种课 内 教 学 资 源，教 师 是 教 学 活 动 的 组 织 者、指 导 者、参 与 者、赏识 者，不 是 教 育 教 学 的 垄 断 者 和 包 办 者，学 生 才 是 学 习 的 主 人。2、课 堂 教 学 要 鼓

12、 励 学 生 独 立 思 考，更 要 倡 导 合 作 学 习，使 学生 学 会 与 同 伴 交 流，敢 于 发 表 自 己 的 见 解，3、创 设 真 实 情 境 进 行 直 观 实 物 教 学，能 让 学 生 感 到 置 身 于 真实 的 语 言 运 用 活 动 中，而 不 是 处 在 人 为 的 学 习 环 境 中，能 更 轻 松自 如 地 掌 握 好 知 识 技 能。第第 二二、活活 动动 目目 标标：1、知 识 目 标：让 学 生 掌 握 一 定 的 语 言 基 本 知 识 和 基 本 技 能，建立 初 步 的 语 感，获 得 初 步 运 用英 语的 能 力，为 真 实 交 际 打 下

13、 基 础是 我 们 英 语 教 学 大 纲 规 定 的 教 学 目 的 之 一。（1）掌 握 有 关 新 单 词：ap pl e、oran ge、pae r、pea ch、ba na na、st ra wb er ry、gr ape、mel on、wa te rme lo n、fi rs t、th en、fina ll y 等.（2）熟 练 运 用 tur non,cutup,pour,pee l等 动 词 词 组。（3）熟 练 运 用 祈 使 句 和 Ho wman y/Howmu ch引 导 的 问 句，Therebe 结 构2、情 感 目 标：（1）培 养 学 生 与 人 交 往 中 具

14、 有 的 积 极 态 度，了 解 西 方 在 谈 论 可数 不 可 数 名 词 时 的 不 同 方 式。（2）激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，通 过 小 组 对 话、讨 论、制 作 和设 计 等 一 系 列 的 课 内 外 活 动，培 养 学 生 寻 求 帮 助，乐 于 与 他 人 合作 的 精 神 及 爱 生 活，爱 家 庭 和 爱 做 家 务 的 感 情。第 三、活 动 过 程：分 为 五 个 阶 段1、活 动 准 备 阶 段：将 全 班 同 学 分 为 八 个 小 组，每 个 小 组 任 命 一个 同 学 为 组 长。提 前 一 周 布 置，要 求 学 生 们 查 阅 资 料

15、“Ho wtoma kefr ui tsala d?”周 末 时 要 求 学 生 列 出 购 物 单，明 确 所 需要 的 水 果、调 料、器 皿。2、活 动 过 程：时 间 安 排 在 下 午 活 动 课 上，教 师 询 问 每 组 要 制 作的 水 果 沙 拉 的 类 型 以 及 制 作 的 过 程 后，宣 布 活 动 开 始，时 间 为 二十 分 钟。学 生 们 开 始 自 己 动 手 洗、剥、切、拌、设 计 造 型 等。3、描 述 活 动：二 十 分 钟 之 后 制 作 过 程 结 束，每 组 代 表 介 绍 水 果沙 拉 的 名 称、制 作 过 程、其 中 寓 意。4、品 尝 活 动

16、：聘 请 听 课 老 师 和 每 组 代 表 进 行 品 尝，评 出“最 佳美 味 奖、最 佳 造 型 奖、最 佳 寓 意 奖、最 佳 色 彩 奖”等。之 后 大 家同 学 一 起 互 相 品 尝 自 己 的 劳 动 成 果。5、清 理 活 动：同 学 们 打 扫活 动 现 场，收 拾 垃 圾，要 求 做 每 一 件 事 都 要 善 始 善 终。四：活 动 反 思：1、本 单 元 的 话 题 源 自 生 活，立 足 这 一 点，我 应 充 分 利 用 学 生 已有 的 知 识 和 生 活 经 验，创 设 生 活 化 的 真 实 情 境，引 导 学 生 在 运 用语 言 中 学 习 语 言，然

17、后 在 学 习 新 的 语 言 知 识 后 创 造 性 地 运 用 语 言（为 用 而 学，在 用 中 学,学 了 就 用）。2、我 开 展 任 务 型 活 动，提 供 给 学 生 合 作 交 流 的 空 间 和 时 间，促使 学 生 为 完 成 任 务 和 同 学 进 行 合 作，为 完 成 任 务 进 行 探 究 性 学习。通 过 合 作 学 习，启 发 学 生 的 思 维，培 养 学 生 的 合 作 精 神。在活 动 过 程 中 学 生 至 始 至 终 保 持 着 高 度 的 热 情 和 表 现 出 浓 厚 的 兴趣，全 员 参 与，气 氛 热 烈。讨 论 声 不 绝 于 耳，说 到 情 急 处 还 用 肢体 语 言 来 表 达 自 己 的 意 思。这 也 是 日 常 生 活 场 景 的 再 现。3、不 足 之 处 在 于 活 动 需 要 一 节 课 的 时 间，其 中“描 述 活 动”环节 只 有 三 组 得 以 进 行，其 他 组 未 能 得 以 表 现。而 且 像 这 样 的 活 动课 只 能 偶 尔 为 之。我 大 胆 设 想 如 果 能 把 课 堂 搬 到 校 外 实 际 的 生 活中，让 学 生 在 真 实 的环 境 中 学 习，则 更 加 符 合 于 新 课 标 的 理 念了。