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1、小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 1 1一、主要内容本单元课文内容丰富，题材多样，包括三篇精读课文：儿童诗太阳是大家的、叙事性_一面五星红旗和卖木雕的少年，一篇略读课文是新闻报道中国国际救援队，真棒！，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。二、学情分析本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读能力的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。三、目标导向知识与技能1.会写 31 个生字，会认 30 个生字。2.学会采用
2、多种方法识记生字、正确书写生字的能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。2.体会各国人民之间的团结友好。25太阳是大家的学习目标：1.认识“彤、陪”2 个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4 个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备：1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌地球只有一个。教学过程:第一课时一、激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜
3、语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2.学生猜谜，教师引导。板书课题。二、初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.画一画：画出本课生字，多读几遍。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究
4、。3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。第二课时一、感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说
5、出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。二、练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观
6、地书写生字。五、拓展阅读太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。26 一面五星红旗教学目标：1.认识“摊、奈”等 5 个生字，会写“窄、脖”等 13 个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备：1.每个小组自制一套字词卡片。2.制作多媒体课件。第一课时一、激情导入，提示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式
7、中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）二、初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）2.小组合作学习。a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生
8、学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反馈。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）三、巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 2 2一、激发兴趣，导入主题一、激发兴趣，导入主题师：小
9、朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。一、指名读习作，师生评议。可选 24 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通
10、顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作二、修改习作三、老师范读优秀习作。三、老师范读优秀习作。四、宽带四、宽带1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小 多少 东西 来往二、日积月累二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词
11、语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 3 31 燕子教学目标1会认9 个生字，会写14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察
12、和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；，诵读歌颂春天的诗歌和 _。教学安排3 课时教学过程一、导入新课图画剪好了，春天风光多美好。二、初读课文体会、明确自学要求。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇_写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然
13、段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文 翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写
14、。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？、我们从“唧”、师：“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说
15、。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的“痕”字用得好，为什
16、么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段许多生趣）、我们先来学习第二句，齐读。（）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）、学习第三句句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）什么叫“赶集”？么相似之处。师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（
17、）齐读第三句。、学习第四句。（）“增添”“生趣”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书1 燕子外形特点：活泼机灵观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）2 古诗两首（咏柳、春日）教学目标1会认 4 个生字会写 7 个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然
18、的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2 课时二、检查预习123小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁41简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 4 4教学目标：教学目标：1、学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣;2、学习概括自然段的意思，
19、整体把握_的结构;3、练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。教学过程：教学过程：板块一：概括课文的大意板块一：概括课文的大意1、借助文后生字的注音，尝试读通课文。在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。交流点评，例句：(1)我想起童年赶海的趣事;(2)我来到海边，追赶浪花;(3)人们赶海时的情景;(4)赶海的人们回去了;(5)我边回边唱歌。3、根据段意，说说这篇_在结构上的特点?引导学生整体
20、上把握_的结构：首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。教师提示：阅读一篇_，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和_的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。板块二：感受赶海的乐趣1、读课题，让我们随着人群一起去赶海吧!2、海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”?(1)出示填空：_螃蟹_海鱼_贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点?(都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣)引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同?这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词
21、语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。(2)继续出示：_海星_大虾_海螺_龙虾引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办?挖。例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾(3)出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳你体会到赶海的时候，有什么特点?(人多，热闹，喧闹，快乐)这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的有的有的排比的手法，让人感受到人多，事趣;一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。)指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。3、我和小伙伴们也去赶海
22、了，我们一起感受一下吧!(1)学生自由朗读第 3 自然段后半部分。读后，问学生：这次赶海，你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来?(2)学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!学生读后，问：这句写什么?(我摸到了一只海星)教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!引导学生体会“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣;“嘿”，表达出什么?(惊喜之情)“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我
23、居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。)指导学生有感情地朗读。(4)出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)哎，表达出什么?疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶，哎，你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去!而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。)理解“束
24、手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。(5)出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。这句写什么?(我俘虏了一只大虾)咦，表达出什么?(突然之间的奇怪，疑惑。)哦，表达出什么?(一下子明白了。)比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。(6)连起来练习朗读这 3 段话，或者分 3 位学生朗读，进一步感受情趣。4、这 3 句话与第 1 句话有什么联系?(总分关系)5、出示第 4
25、自然段。(1)自由朗读，说说写了什么?(赶海的人们离去了)(2)这时的海滩有什么特点?(平静)(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。)(4)指导朗读，体会平静之美。6、现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。板块三：体会叹词的情趣1、出示句子(1)嘿，一只小海星被我抓住了!(2)哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。(3)咦，怎么我的脚也痒痒的?(4)哦，原来是一只大虾
26、在逗我呢!这 4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。2、出示其他_中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。(略)3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸(妈妈)，我爱你!”嘻嘻，居然有这样的作业!大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦
27、!回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧?”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了，“是老师布置的作业!”“哦，你不早说啊?”爸爸哈哈地大笑起来小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 5 5阶段目标：阶段目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字 2500 个，其中 20_个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。六册教材的目标：六册教材的目标：1、认识200 个字，会写300 个字
28、。累计认识2200 个字，会写 1600 个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。“阅读”板块有课文 16 篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有 16 篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了 8 次，选读课文单元编有 8 篇_。二、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的
29、、想到的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，要求复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词，会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。2、
30、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。第七单元1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。3、积累成语，加强口语训练。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。四、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继
31、续指导学生保持正确的读写姿势。2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。第一单元第一单元教学内容：教学内容：本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文童年的泥巴雨后和“快乐读书屋”“球星”马嘴故事故三首，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。课时安排：10 课时课题：1 童年的泥巴教学目标：教学目标：1 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回
32、忆”。2 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3 认识 10 个字，会写 12 个生字。教学难重点：教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学课时：2 课时。第一课时时间：教学流程：一一 创设情景，导入新课。创设情景，导入新课。1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。二二 初读课文，了解内容。初读课文，了解内容。1 用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2 同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3 把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4 再读课文
33、，提出自己不懂得问题。三 品读课文，理解内容1 1指导学生有感情地朗读课文。指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评选朗读能手。2讨论。（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四扩展阅读，培养能力。四扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。第二课时时间：一识写生字。1出示字卡，认读生字。2 引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3学生当小老师当堂交流。4联系写字。二积累运用。小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 6 6教学目标：教
34、学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习 11 课赶海。过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲大海啊故乡。同学欣赏。3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)过渡
35、：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。二、初步感受赶海的“趣”二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名交流。教师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?4、生边读边考虑问题。教师巡视。5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲
36、给你的同桌听。6、同学读、想、说。教师巡视。三、精读感悟三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”师：你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。指名读，齐读。B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?指名读，相机评价，
37、齐读。C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”(1)、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作?老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。(2)、同学自读自悟，教师巡视。(3)、指名上台扮演。(4)、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜
38、的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?(5)、指名读，老师相机指导。齐读。D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”(1)、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨_中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?(3)、指名读，相机指导评价。(4)、师：到底是一只什么样的大虾呢?俺
39、们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗?作者把它比做什么?(5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻(伸过手去)，只(一捏)，这武将就(成了俺的俘虏)，再也(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。(6)、生边读边做动作。3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么?(1)、生读相关句子。(2)、还有些人在干什么呢?过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。4、生齐读第三自然段。四、学习第四自然段四、学习
40、第四自然段1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢?2、同学自由朗读课文第四自然段。3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么?4、指名说，指名读，齐读。五、学习开头和结尾五、学习开头和结尾1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。2、指名汇报。3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写
41、法，一定会使你的_更加完美。六、总结全文六、总结全文1、心情小结。今天，俺们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。2、指名汇报。3、(出示大海啊故乡歌词，同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌大海啊故乡，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。4、生唱歌、读歌词。七、作业自助餐七、作业自助餐1、有感情地朗读课文。2、唱一唱和大海有关的歌曲。3、读一读跟大海有关的美文。4、画一画心中的大海。5、写一写学完本课后的感受。(根据自身的喜好任选一至
42、两项，课后完成)小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级下册全册教案 7 7一、学习目标1在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2认识200 个字，会写300 个字。累计认识2200 个字，会写 1600 个字。3
43、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握_的主要内容，体会_表达的思想感情。8继续学习略读，粗知_大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12能用普通话交谈。在交谈
44、中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认 200 个字、写300 个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指
45、导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。（二）关于阅读教学 1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。（2）要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要
46、的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。（3）逐步培养学生默读的能力。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，
47、以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。2略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知_大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，
48、主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3选读课文的教学教材后有 8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1
49、明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。3全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。4引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏
50、别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。（四）关于习作教学1培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。2加强习作与阅