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1、最新资料推荐胜利学校教学设计胜利学校教学设计（2017-20182017-2018 学年度第一学期）学年度第一学期）20172017 年秋第一学期定稿年秋第一学期定稿学学科科：化学；：化学；任课班级：九年级；任课班级：九年级；任课教师任课教师：陈兴洪；：陈兴洪；20172017 年年 9 9月月 1 1日日绪言绪言化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标：一、教学目标：1、知识与技能知道化学是在分子、原子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切2、过程与方法1）通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习
2、方法2）意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想3、情感态度与价值观：1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟1/194最新资料推荐悉化学的重要价值二、考点：二、考点：1、化学研究的对象 2、化学发展史三、学困点和易错点三、学困点和易错点：1、化学发展史 2、化学研究的对象四、教学活动四、教学活动：教学过程课前预备：教师请学生代表将一张白纸张贴在黑板中间，其学习过程效果反馈与修正课前活动上面用无色酚酞试液书
3、写。让学生将碱溶液喷在白纸上，观察其现象，发现会出现红色的“化学”两字。2/194最新资料推荐创设情景，导入新课（评析）：教师积极引导学生完成趣味性化学实验，激发全体学生探究问题的好奇心，以激发学生学习化学的浓厚爱阅读教材 P141、化学的发展史2、化学学科的研究范围3、化学有什么用？你能寻找出生活中与化学有关的实例吗？4、怎样学好化学？根据自己的学习规律思考一下你如何学化学？课中活动好。学生阅读要求学生阅读教材中的导语和彩页插图，边阅读边思考，感知化学的魅力。教师提问我们已经首次阅读预习化学的序言部分，你有哪些收获吗？3/194最新资料推荐学生 1：教材中所示的精美图片都与化学密切关联，学生
4、 2：以上都是用化学方法制成的非凡材料产生的奇妙景象。学生 3我们小组交流之后，发现化学世界的无奇不有，领略课后活动化学的魅力。揭示课题 投影展示课题 启开化学之门即化学绪言化学使世界变得更加巡礼多彩1、描述用火柴点燃一支蜡五、板书设计：五、板书设计：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、化学发展史：火的利用道你顿阿伏加德罗门捷列夫元素周期侓元素周期表2、什么是化学？化学是以在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。4/194烛的过程、现象。2、学？你认为如何才能学好化最新资料推荐2、六、教学反思：第一单元走进化学世界课题课题 1 1、物质的变化和性质、物质的变化和性质一、教学
5、目标：一、教学目标：1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣3、情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；（2）培养学生严谨务实的科学作风二、考点：二、考点：1、物理变化和化学变化 2、物理性质和化学性质三、学困点和易错点三、学困点和易错点：1、物理变化和物理性质 2、化学变化和化学性质 3、对实验现
6、象的描述四、四、2 2 课时课时五、教学活动五、教学活动：教学过程1、实验准备2、备课5/194学习活动预习教材效果反馈与修正课前活动最新资料推荐一、物质的变化一、物质的变化仔细观察实验并总结实变化与性质的不同：变化是指一验现象个过程，性质是物质固有的能力、描述实验现象：特征1、水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着结论：无新物质生成2、蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末结论：无新物质生成课中活动演示实验 1-1 水沸腾演示实验 2研磨硫酸铜块状固体6/194最新资料推荐提问实验 1、2 有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中物质只是形状或状没有其他物质生成的变化，叫做态发生了变化物理变
7、化理解、记忆演示实验13硫酸铜溶液与氢 3、形成蓝色溶液，加入氧化钠溶液的反应演示实验 14 大理石与稀盐酸的反应提问实验 3、4 有什么共同特征？氢氧化钠溶液的试管中后立即产生蓝色沉淀。结论：有新物质生成4、产生大量气泡，固体逐渐变小，澄清石灰水变有其它物质生成的变化叫做化学浑浊变化（又叫化学反应）在化学变化过程中除生成其他结论：有新物质生成这两个变化都有新的物物质外，还伴随发生一些现象，质生成如放热、发光、变色、放出气体、理解、记忆生成沉淀等等。这些现象常常可朗读教材 P8 第二、三段以帮助我们判断有没有化学变化了解“化学变化的实质与发生。化学变化伴随的现象的联系：物理变化过程中一定伴随区
8、别”化学变化；化学变化过程中不一讨论：物理变化与化学变定伴随物理变化区别：是否有新物质生成二、物质的性质二、物质的性质化的联系和区别了解、理解、记忆阅读教材 P89化学性质：物质在化学变化中表理解、记忆现出来的性质理解、记忆7/194如：可燃性、助燃性、酸性、碱性、氧化性、还原性、毒性等（一般在描述时会带使动词）最新资料推荐物理性质：物质在化学变化中表理解、记忆现出来的性质，如：物质的颜色、书后练习时用状态、气味、味道、硬度、熔点、阅读教材 P9，实验 1-2沸点、密度、溶解性、挥发性等仔细观察，正确描述等观察一瓶氧气和一瓶二氧化碳并用化学方法进行鉴别小结讨论与交流：氧气和二氧化碳的1、完成课
9、后作业自我小结，查漏补缺课后活动物理性质、化学性质2、你有哪些方法区别 O2和 CO2？3、如何鉴别两块体积相同的铁块和铝块？六、板书设计：六、板书设计：第一单元走进化学世界 课题 1物质的变化和性质一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。（二）化学变化1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。3联系：物理变化过程中一定伴随化学变化；化学变化过程中不一定伴随物理变化8/194
10、最新资料推荐区别：是否有新物质生成二、物质的性质（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。如：可燃性、助燃性、酸性、碱性、氧化性、还原性、毒性等（二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性等等七、教学反思：七、教学反思：第一单元走进化学世界课题课题 2 2化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标：一、教学目标：1、知识与技能1）认识实验是学习化学的重要途径2）能完成简单的探究实验，并写出实验报告3)学习对化学现象进行观察和分析的方法2、过程与方法1）初步学会对
11、实验现象进行观察和描述的方法2）能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3）体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等3、情感与价值观1）培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力2）再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦3)学会与他人进行合作与交流9/194最新资料推荐二、考点：二、考点：1、二氧化碳的特性 2、氧气的检验 3、蜡烛燃烧的探究、产物的检验4、蜡烛燃烧熄灭后白烟的成分 5、呼出气体与吸入空气成分比较 6、排水集气法三、学困点及易错点：三、学困点及易错点：1、实验现象和实验结论的区别 2、对实验现象的描述四、四、2 2 课时课时五、
12、教学活动：五、教学活动：效果反馈教学过程学习活动与修正1、预习2、学生配合实验预习动课实验准备前活备课化学是一门以实验为基础的科阅读教材 P11-12，了解理学实验是学习化学的重要途径论与经验的关系观察并总结点燃前的蜡烛实验探究 1对蜡烛及其燃烧总结：固体、刺激性气味、课中活动的探究1、反应前关注物质的性质蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中观察2、反应中关注物质的变化的过程质软、不溶于水10/194最新资料推荐点燃蜡烛观察蜡烛燃烧先产生白烟，再燃烧，火焰前发生哪些变化，蜡烛燃烧火分三层，内层最暗，外层最焰分几层，各层有什么特点，亮拿一根火柴梗迅速平放入火焰火柴梗由内
13、向外，越来越黑中，观察；拿一个冷而干燥的烧杯内壁有水雾烧杯罩在火焰上方，观察；把烧杯内澄清石灰水变浑浊一个内壁蘸有澄清石灰水的烧说明蜡烛燃烧生成了水和杯罩在火焰上方，观察。二氧化碳说 明 蜡 烛 燃 烧 生 成 了 什 产生白烟，白烟可以点燃么？石蜡蒸汽可以燃烧3、反应后关注对结果的解释（反应物写在箭头左边，生的讨论成物写在右边）。吹灭蜡烛，观察，试着点燃白学习化学的特点：烟观察现象，这些现象说明什1、反应前关注物质的性么问题，试着写出石蜡燃烧的质文字表达式2、反应中关注物质的变石蜡+氧气水+二氧化的过程化碳3、反应后关注对结果的总结实验探究的的一般步骤、解释的讨论课学习化学的特点阅读教材 P
14、14，“探究”15中活实验探究 2对人体吸入的空段动气和呼出气体的探究了解氧气、二氧化碳的有关实验探究的步骤：性质1、猜想与假设：猜想与假设对空气和人体呼出气体中的1、氧气、二氧化碳、水分进行猜11/2194、想3、2、收集证据：.最新资料推荐4、得出结论：总结实验结论灭，盛有呼出气体的集气瓶中木条迅速熄灭5、交流评价：探究实验报告书 说明：空气中含氧气量较写小结多，呼出气体中含氧气量较少2、盛有空气的集气瓶中澄清石灰水变化不大，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊说明：空气中含二氧化碳量课中活动较少，呼出气体中含二氧化碳量3、玻璃片上有水雾说明：呼出气体中水份较多总结：空气中 O2含量呼出
15、气体中含 O2含量空气中 CO2含量呼出气体中含 CO2含量空气中水分含量呼出气体中含水分含量自我总结所学，查漏补缺，提出质疑动课整理本课题的探究活动记录，复习后活填写实验报告完成课后作业12/194最新资料推荐六、板书设计：六、板书设计：课题 2 化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛及其燃烧的探究：1、2、点燃前：白色（或红色）固体，质地软，密度比水小，难溶于水燃烧过程中：石蜡熔化，发光、放热，有少量黑烟，黄色火焰，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）3、熄灭后：冒白烟（石蜡的固体小颗粒）可以燃烧，熔化的石蜡又凝固。反应表达式：石蜡+氧气水+二氧化碳二、对空气和呼出气体的探究：呼出气体中，氧气含量
16、减少，二氧化碳和水的含量高。三、实验探究的方法1、猜想与假设 2、收集证据 3 实验探究 4、得出结论 5、交流评价七、教学反思：七、教学反思：第一单元走进化学世界课题课题 3 3走进化学实验室走进化学实验室一、教学目标一、教学目标1、知识与技能：1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键 2）了解化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用3）掌握药品的取用、加热，洗涤仪器等基本实验操作。4）培养学生的观察能力和动手能力2、过程与方法：13/194最新资料推荐通过教师的讲解、演示与学生的探究相结合，讨论总结实验基本操作要点3、情感态度
17、与价值观：1）对学生进行科学态度的培养，并进行环保意识和节约意识的教育2）初步使学生养成良好的实验习惯。激发学习化学的兴趣二、教学重点、考点二、教学重点、考点：化学实验基本操作三、教学难点、学困点及易错点三、教学难点、学困点及易错点：观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养四、四、2 2 课时课时五：教学活动五：教学活动：教学过程实验准备备课学习活动1、预习2、学生配合实验预习效果反馈与修正课前活动14/194最新资料推荐学习化学的一个重要途径是科阅读 P17学探究。实验是科学探究的重要 阅读 P151-152，了解初中手段，学习化学必然要走进化学 化学实验常用仪器的用实验室，那里有
18、很多仪器和药品 途、使用注意事项期望你利用他们来探究化学的阅读 P18 第二段、“资料奥秘。卡片”，了解常用危险化一、初中化学实验常用仪器介绍 学品标志课中活动【补充】:蒸发皿、坩埚钳、石了解并记忆“药品取用的棉网、锥形瓶、烧瓶、水槽、燃 原则”烧匙、试管架、试管刷、漏斗、长颈漏斗等化学实验仪器常用危险化学品标志二、实验室药品取用规则药品取用的原则：1、不能用手直接接触拿药，应用药匙或镊子拿取2、不得品尝任药品的味道15/194最新资料推荐3、不能把鼻孔凑到容器口去闻了解并记忆“实验用剩的药品（特别是气体）的气味药品的三不准一要做”实验用剩的药品的三不准一要了解并记忆“药品取用原做：则”1、用
19、剩的药品不能放回原瓶阅读 P18-19“固体药品2、用剩的药品不能随意丢弃的取用”3、用剩的药品不能带出实验室，记忆“药匙、镊子”4、用剩的药品应放在指定的容练习：块状、粉末状固体器内的取用药品取用原则：阅读 P19“液体药品的取1、注意节约药品用”2、在没说明用量时，固体只需了解 1、倾倒液体的注意盖满试管底部，液体取 12ml事项其它：2、“广口瓶、细口瓶”1、任何药品都不能直接放在天3、量筒的使用方法平上直接称量和注意事项2、实验中要注意保护眼睛4、滴管使用的注意三、固体药品的取用事项1、固体药品的取用练习：液体的取用，滴管课【实验】1、用药匙、纸槽取用的使用中活粉末状药品阅读 P20，
20、了解“酒精灯动 2、用镊子取用块状固的使用”体了解、记忆“酒精灯使用2、液体药品的取用的三绝对”【实验】1、向试管中倾倒液体阅读 P21，了解“给物质 2、量取一定量的液体16/194加热”3、用滴管取用少量液阅读 P22 连接仪器装置体了解，练习操作并记忆“、最新资料推荐六、洗涤玻璃仪器阅读 P2223，了解“洗涤玻璃仪器”学后自我整理，并完成 P24练习课中活动自我小结课后活动六、板书设计六、板书设计课题 3、走进化学实验室一、初中化学实验常用仪器介绍试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、滴瓶、铁架台(包括铁夹和铁圈)、烧杯、量筒、二.实验室药品取用规则三.化学实验基本操作(一)、药品的
21、取用 1、固体药品的取用2、液体药品的取用 (1)液体的倾倒 (2)用量筒取用液体(3)滴管的使用(二)物质的加热1.酒精灯的使用方法2给物质加热（三）洗涤仪器（四）连接仪器装置17/194复习并完成课后作业完成课后作业，复习、预习、记忆相关化学式、文字符号表达式最新资料推荐装置气密性的检查（五）托盘天平的使用称量物放左盘,砝码放右盘.(左物右码)七、课后反思：七、课后反思：第二单元我们周围的空气课题课题 1 1空气空气一、教学目标一、教学目标1、知识与技能：1）了解空气的主要成分；2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3）初步认识纯净物、混合物的概念，能初步对物质进行分类4）了解空
22、气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识2、过程与方法：1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识3、情感态度与价值观：1）培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣3）逐步树立关注社会、热爱大自然、为社会进行而学习化学的远大志向二、教学重点、考点：二、教学重点、考点：空气中氧气含量的测定；物质的分类；空气中各物质的性质和用途三、教学难点、学困点及易错点：三、教学难点、学
23、困点及易错点：18/194最新资料推荐探究空气中氧气含量的实验设计和操作；培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学四、四、2 2 课时课时五、教学活动：五、教学活动：教学过程1、测定空气里氧气的含量的实预习学习活动效果反馈与修正课前活动验的准备2、指导学生长代表完成演示实验学生代表完成实验的准备课中活动空气是一种单一的物质还是由阅读 P26 第一、二自然段，多种物质组成的物质？一、空气的组成一、空气的组成汞+氧气氧化汞了解拉瓦锡关于空气组成的研究，了解拉瓦锡所做的实验总结拉瓦锡关于空气组成的结论记忆2Hg+O22HgO氧化汞2HgO汞+氧气
24、 2Hg+O2结论:空气中氧气约占空气总的文字表达式、化学方程式1/5，氮气约占空气总体积的 4/519/194最新资料推荐【实验】：测定空气中氧气的含 阅读 P27“实验 2-1”，仔量细观察图 2-3实验注意事项：了解实验注意事项，思考1、红磷一定要过量，便于耗尽1、红磷为什么一定要过量瓶内的氧气2、装置气密性为什么一定2、装置气密性一定要良好，防要良好 3、为什么要等止漏气到装置冷却后才打开止水3、装置冷却后打开止水夹，防夹止热量、瓶内气体逸出仔细观察实验，归纳实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量 现象，思考：为什么水会白烟，放出热量，生成白色粉末，被倒吸入集气瓶中？水被倒吸入集气瓶，吸进的
25、水约 思考：瓶内剩余的气体可占瓶子体积的 1/5能是什么气体，这种气体水被倒吸的原因：红磷燃烧耗尽 有哪些物理、化学性质瓶内的氧气，使瓶内压强小于大 请根据实验现象推断反应课气压，所以水被压入瓶内的文字（符号）表达式中活瓶内剩余的 4/5 气体主要为氮了解并记忆动气，氮气是一种无色无味的气阅读 P27 倒数三、四段，体，难溶于水，不燃烧也不支持 了解空气的成分燃烧了解并记忆空气的成分红磷+氧气五氧化二磷（白阅读 P27 倒数一、二段，色）了解纯净物、混合物4P+5O2 2P2O5练习：P32“练习与应用”空气的成分按体积分数计算，大 阅读 P28、29 了解氧气、约：氧气氮气、稀有气体的用途2
26、1%、氮气 78%、稀有气体 0.94%20、/194二氧化碳 0.03%、其它气体和杂质 0.03%最新资料推荐1、氧气供给呼吸支持燃烧2、氮气食品保护防腐气的要求：总结：空气中各成份的主要用途阅读 P30、31 了解“保护空气、空气质量日报”自我总结，查漏补缺 A、无毒无害 B、价格便宜 完成课后习题C、不与食品发生反应3、稀有气体（惰性气体）制霓虹灯四、保护空气四、保护空气1、三大空气污染问题课中活动全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨2、空气污染物的分类有害气体烟尘3、空气染污a 汽车尾气 b 工厂废气 c 矿物燃烧产生的气体4、三大污染气体二氧化硫（SO2）二氧化氮（NO2）(酸雨)一氧化
27、碳（CO）（有毒）自我总结完成课后习题21/194最新资料推荐课后活动1、复习（翻看一遍教科书）2、完成课后练习复习完成课后作业六、板书设计六、板书设计课题课题 1 1空气空气一、空气是由什么组成的 1、汞+氧气氧化汞氧化汞汞+氧气拉瓦锡关于空气成分的结论：空气中氧气约占1/5，氮气占 4/52、“测定空气里氧气含量”实验(1)实验的注意事项：红磷一定要过量；装置气密性一定要良好；装置冷却后打开止水夹。(2)现象：红磷燃烧，产生大量白烟，水倒吸入集气瓶，集气瓶水上升约1/5 体积。(3)原理：磷+氧气 4P+5O2五氧化二磷2P2O5(4)结论：氧气约占空气体积的 1/5 体积。(5)氮气的性
28、质：无色无味的气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧等。3、空气的成分：按体积分数计算，大约是：氮气 78，氧气 21，稀有气体 094，二氧化碳 0.03，其他气体和杂质 0.03。4纯净物与混合物（1）、纯净物：是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳、水等都是纯净物。（2）、混合物：是由两种或多种物质混合而成的。如空气，这些物质相互间 没没有有发生反应，各物质都保持各自的性质。22/194最新资料推荐三、空气是一种宝贵的资料1、氧气供给呼吸支持燃烧2、氮气食品保护防腐气的要求：A、无毒无害 B、价格便宜 C、不与食品发生反应3、稀有气体（惰性气体）制霓虹灯四、保护空气1、三大空气污染问题
29、：全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨2、空气污染物的分类：有害气体烟尘3、空气染污A 汽车尾气 b 工厂废气 c 矿物燃烧产生的气体4、三大污染气体二氧化硫（SO2）二氧化氮（NO2）(酸雨)一氧化碳（CO）（有毒）七、课后反思：七、课后反思：第二单元我们周围的空气课题课题 2 2 氧气氧气一、教学目标一、教学目标1、知识与技能1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。2）认识化合反应、氧化反应 3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。4）知道氧气在生产和生活中有重要用途23/194最新资料推荐2、过程与方法1）培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验的能力2）学会
30、观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论3）培养学生对实验现象描述及表达能力 4）学习运用实验与理论相互联系的方法5）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳的方法3、情感态度价值观1）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法2）养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度3）逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点4）在观察实验现象的同时欣赏实验现象的美，逐步认识到氧气使世界充满了美二、教学重、考点：二、教学重、考点：1、氧气的化学性质。2.培养学生主动观察、思维、语言表达的完整和准确性。3、培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力三、教学难点、学困点及易错点：三
31、、教学难点、学困点及易错点：1、氧气的性质 2、有关的实验以及实验现象的描述 3、化合反应、氧化反应四、四、2 2 课时课时五、教学活动五、教学活动教学过程学习活动效果反馈与修正24/194最新资料推荐1、复习第一单元 第二单元 空 1、复习第一单元 第二单课前活动气2、预习第二单元 氧气元 空气2、预习第二单元 氧气3、准备实验，指导学生代表完3、学生代表准备实验成演示实验判断下列物质：纯净物：空气海水课中活动空气、海水、氮气、五氧化二磷、混合物：氮气五氧化磷红磷、氦气中，哪些是混合物？红磷 氦气哪些是纯净物？思考：思考：氧气的性质决定用途,氧气有哪些性质?一、氧气的物理性质供给呼吸、支持燃
32、烧氧气是无色无味的气体阅读 P33，了解氧气的物理性质并总结25/194最新资料推荐氧气是一种无色无味的气体，密 仔细观察实验现象，并总度比空气略大，不易溶于水，液 结氧和固氧均为淡蓝色氧气能使带火星的木条复【实验】氧气可以使带火星的木 燃（氧气的验证）说明氧条复燃气具有助燃性【实验】硫在空气中、氧气中燃 仔细观察实验现象烧硫在空气中燃烧产生淡蓝硫俗称硫磺，是一种黄色的固体 色火焰，在氧气中燃烧产硫 +氧气二氧化硫生明亮的蓝紫色火焰，放S +O2 SO2出质量，生产的气体具有二氧化硫是空气污染物中的一刺激性气味种，它能溶于水，请思考可以用 记忆反应的文字表代式和什么方法减轻实验中生成的二化学方
33、程式氧化硫对环境的污染？在集气瓶中加入适量的【实验】木炭在空气中、氧气中 水，振荡课中燃烧仔细观察实验现象活动木炭黑色固体木炭在空气中燃烧产生红木炭+氧气二氧化碳光，在氧气中燃烧，产生 C +O2 CO2白光，放出热量，生成的【实验】铁丝在氧气中燃烧气体可使澄清的石灰水变实验注意事项：1、铁丝除锈后浑浊盘成螺旋状，目的是增大与氧气 记忆反应的文字表代式和的接触面积化学方程式2、火柴快烧尽时伸入集气瓶，阅读教材 P34，了解铁丝防止火柴过长消耗瓶内的氧气在氧气中燃烧3、集气瓶底事前一定要放注量26/194了解并记忆注意事项的水或细沙，防止生成物溅落炸 仔细观察实验现象裂瓶底铁丝在氧气中剧烈燃烧，
34、最新资料推荐问题：为什么硫、木炭、镁条在 思考并回答空气中可以燃烧，铁丝在空气中 阅读教材 P3435不能燃烧？1、反应物都有两种以上的实验说明氧气的化学性2、生成物都只有一种质比较活泼 观察下列化学表达3、反应条件都是点燃式，有什么特点4P+5O2S+O2C+O23Fe+2O22Mg+O22MgO并用三个字归纳化合反应：由两种或两种以上的 阅读 P35 倒数第二段，了物质生成另一种物质的反应（多变一）解氧化反应思考:化合反应与氧化反氧化反应：物质与氧发生的反应 应的区别叫氧化反应化合反应与氧化反应的区别缓慢氧化：自我总结完成 P36“练习与应用”化合反应氧化反应阅读 P35，了解缓慢氧化自我
35、总结完成 P36“练习与应用”2P2O5 SO2 CO2Fe3O44、反应物中都的氧气阅读 P35 倒数第三段，总结“化合反应”理解并记忆“化合反应”，课后活动1、完成有关作业2、复习“空气”3、预习“氧气”1、完成有关作业2、复习“空气”3、预习“氧气”六、板书设计六、板书设计课题课题 2 2氧气氧气27/194最新资料推荐一、氧气的物理性质：一、氧气的物理性质：通常情况下是无色无味气体；相同条件下密度略大于空气；氧气不易溶于水；液氧和固氧均为淡蓝色二、氧气的检验二、氧气的检验：使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺三、氧气的化学性质三、氧气的化学性质（比较活泼）1、硫与氧气的反应：现象：
36、空气中，发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，都产生有刺激味气味的气体。文字表达式：硫+氧气S +O2二氧化硫 SO2集气瓶底预先装少量水的原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。2、木炭与氧气的反应：现象：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式：碳+氧气C+O2二氧化碳CO23、铁与氧气的反应：(铁丝在空气中不能燃烧)现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。文字表达式：铁+氧气3Fe+2O2四氧化三铁 Fe3O4集气瓶底预先装少量水或细沙的原因：防止产生的高温熔化物炸裂瓶底。归纳小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气
37、体，具有氧化性(助燃性)。在一定的条件下，能与许多物质发生反应。物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。四、化合反应和氧化反应四、化合反应和氧化反应28/194最新资料推荐1、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。特点：多变一，是基本化学反应类型之一2、氧化反应：物质与氧发生的反应。3、缓慢氧化物质与氧气发生缓慢的、不易察觉的氧化反应。如：动植物的呼吸、食物腐败等。七、课后反思七、课后反思第二单元我们周围的空气课题课题 3 3制制 取取 氧氧 气气一、教学目标一、教学目标1、知识与技能：1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2)练习连接
38、仪器的基本操作，检查装置的气密性，动手制取氧气,并试验氧气3)认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法：1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学生的学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题3)通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等3、情感、态度与价值观：1)通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲29/194最新资料推荐2)保持学生对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性3)逐
39、步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开实验二、教学重点、考点二、教学重点、考点1、氧气的制法及实验操作。2、催化剂的概念的理解。3、分解反应。4、反应原理三、教学难点、学困点及易错点：三、教学难点、学困点及易错点：1、氧气的制法及实验操作 2、催化剂的概念的理解 3、分解反应。4、反应方程式四、四、3 3 课时课时五、教学活动五、教学活动教学过程1、实验准备学生活动1、复习“氧气”2、预习“制取氧气”3、学生代表完成演示实验的准备效果反馈与修正课前活动2、学生代表实验准备30/194最新资料推荐硫、木炭在空气中、氧气中燃烧 回忆并回答的实验现象，铁丝在氧
40、气中燃烧 了解记忆的实验现象课中活动什么叫化合反应、氧化反应一、实验室制氧气1、药品：高锰酸钾（KMnO4）(暗紫色)、氯酸钾（KClO3）（白色）、过氧化氢（H2O2）（无色）31/194最新资料推荐2、用 KMnO4或 KClO3制取 O2的装 阅 读 教 材 P37 了 解 用置KMnO4或 KClO3制取 O2的装注意事项：1）用 KMnO4制取 O2时试管口放棉花，目的是防止 KMnO4粉末进行导管2）试管口向下倾斜，目的是防置的特点的注意事项止水倒流引试管炸裂3）实验完毕后先撤导管后撤酒了解并记忆用 KMnO4或精灯，目的是防止水倒流引起试KClO3制取 O2的实验步骤管炸裂了解并
41、记忆3、实验步骤了解并记忆查：检查装置的气密性记忆装：装药品定：固定装置，装水点：点燃酒精灯，先预热后固定在药品的正下方加热课收：待气泡连续均匀产生时收中活集气体（刚冒出的气体中有大量动的空气，防止氧气不纯）离：把导管从水槽中撤出（防止水倒流引起试管炸裂）熄：熄灭酒精灯（第六步和第七步不能颠倒，否则水槽内水倒流，引起试管炸裂）4、氧气的收集方法32/1941)向上排空气法（氧气的密度比空气略大）最新资料推荐加热高锰酸钾制取氧气的表达阅读教材 P38“分解过氧式：化氢制氧气的反应中二氧高锰酸钾锰酸钾+二氧化化锰的作用”锰+氧气仔细观察实验并总结：2KMnO4 K2MnO4+MnO2(1)、（2）
42、（3）中带火星的+O2木条没有复燃二、催化剂（4）中带火星的木条没有实验：过氧化氢分解实验示意图 复燃（1）、（2）、(3)（5）中带火星的木条复燃（4）（实验前称量 MnO2的质量）、记忆（5）带火星的木条依然复燃(1)、（2）（3）中带火星的木条剩余的固体质量没有改没有复燃变，这说明加入的 MnO2没（4）中带火星的木条没有复燃有参加反应课中（5）中带火星的木条复燃请用简短的文字表示催化活动文字表达式：剂过氧化氢水+氧气记忆并理解，并总结催化 2H2O22H2O+O2剂中的“一变两不变”把（5）中反应后的液体倒掉，再向其中注入等量的过氧化氢溶液，重复多次实验（5），观察现象倒掉反应后的液体
43、，洗净、干燥剩余的固体并称量，这一现象说明了什么在化学反应里能 改变其他物质改变其他物质33/194的化学反应速率而的化学反应速率而 本身的质量质量和化学性质化学性质 在化学反应 前后前后都最新资料推荐课中活动催化剂在化学反应中所起的作思考：二氧化锰是不是一用叫催化作用定是催化剂，为什么氯酸钾与二氧化锰共热制取氧完成 P42 练习与应用第 2气的表达式：氯酸钾2KClO3氯化钾+氧气2KCl+3O2题 4 小题记忆观察三个反应的符号表达式，请找出他们的共同点三、分解反应2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O21、反应物都含有氧元素 2 H2O2=2H2O+O22KClO32KCl+3O22、
44、反应物只有一种物质，生成物有两种或两种以上3、都有氧气生成由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应叫做分解反应一变多化合反应（多变一）分解反应（一变多）四、工业上制取氧气理解记忆思考：1、用哪三个字可能表述分解反应2、分解反应与化合反应有什么区别分离液态空气法（利用液态氧 完成 P41 练习与应用中的和液态氮的沸不同进行分离）第 2 题-物理方法自我总结所学阅读教材 P40 资料卡回想、总结、补漏34/194最新资料推荐1、复习本节、本单元1、复习本节、本单元2、作业3、预习 P45，“实验活动 1”课后活动2、作业3、预习 P45，“实验活动 1”六、板书设计六、板书设计课题 3制取氧气一、
45、实验室制氧气1、药品：高锰酸钾（KMnO4）(暗紫色)氯酸钾（KClO3）（白色）过氧化氢（H2O2）（无色）2、用 KMnO4或 KClO3制取 O2的装置3、实验步骤查：检查装置的气密性装：装药品定：固定装置，装水点：点燃酒精灯，先预热后固定药品的正下方收：待汽泡连续均匀产生时收集气体离：把导管从水撤离熄：熄灭酒精灯4、氧气的收集方法1)向上排空气法（氧气的密度比空气略大）2）排水法（氧气不易溶于水）5、收集好的氧气的放置方法盖好玻璃片瓶口向上放置6、氧气的验证方法将带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，说明是氧气7、氧气的验满方法将带火星的木条放入瓶口，若木条复燃，说明氧气已满35/194最
46、新资料推荐加热高锰酸钾制取氧气的表达式：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2二、催化剂改变其他物质的化学反应速率而质量化学性质前后没有改变的“一变两不变”分解过氧化氢溶液制取氧气 2 H2O2=2H2O+O2三、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应.特点：一变多四、工业制取氧气（物理变化）分离液态空气七、课后反思七、课后反思第三单元物质构成的奥秘课题课题 1 1分子和原子分子和原子一、教学目标一、教学目标1、知识与技能1）认识物质是由分子、原子、离子等微小粒子构成的2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原
47、子可以相互作用结合形成分子2、过程与方法1）学习运用日常现象与课本理论结合的方法，用课本理论来解释日常现象2）充分挥发学生的空间想象力36/194最新资料推荐3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工3、情感态度与价值观1）对学生进行科学态度教育和辨证地看问题的思想方法等的教育2）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育二、教学重点、考点：二、教学重点、考点：1、物质的可分性 2、分子、原子概念 3、分子、原子的区别4、用分子、原子的观点解释一些简单的生活、实验现象。5、能正确运用微观模拟图三、教学难点、学困点和易错点：三、教学难点、学困点和易错点：1、从
48、微观角度认识物质的变化 2、认识微观粒子特征 3、分子、原子的概念、区别4、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会安与宏观物质运动的不同点四、四、2 2 课时课时五、学活动：五、学活动：效果反教学过程学习活动馈与修正1、预习“分子、原子”2、查询分子原子的相关信课前 1、实验准备活动 2、课件准备息；在教材上翻阅所学有关分子、原子的知识3、记忆 120 号元素37/194最新资料推荐思考：1、在无风的傍晚慢步走 思考并回答过开满桂花的花圃，你感受到了什么课中活动2、洗的衣服放在无风的晾台上，衣服能不能干，如果能晾干，水上哪儿去了3、把糖块放入凉水中过一段时间会发生38/194最新资料推荐什么变
49、化，这时水是不甜的，为什么实验：品红在水中的扩散仔细观察实验并总结现象品红在水中扩散开，杯内水都变红阅读教材 P48 倒数二、三段，构成物质的微粒：分子、原子、初步了解分子、原子的真实离子一、分子、原子是构成物质的微粒1、分子、原子的三大属性分子、原子的质量和体积都很小存在阅读教材 P48 倒数第一段，并总结仔细观察实验并总结现象：A 瓶中的溶液变红，B 瓶无明显变化实验：a、分子运动现象的实验 品红在热水中迅速扩散课中活动b、滴一滴品红在热水中分子、原子在不断的运动，温度高运动越剧烈思考：1、这一现象说明了什么 2、为什么糖块在热水中更容易溶化，湿衣服晾在实验：a、用针管吸 20ml 空气，
50、有风的阳光下干的更快，用用大拇指堵住针管，用力压活塞b、用针管吸 20ml 水，用大拇指堵住针管，用力压活塞分子、原子之有间隔，温度越高间隔越大热水洗有油的餐具更容易？仔细观察实验并总结现象：1、针管中的空气能被压缩2、针管中的水很难被压缩根据实验证明了气体、液体、固体之间间隔有什么特点？气体分子间间隔最大液体分子间间隔比气体小39/194固体分子间间隔最小最新资料推荐回想实验：水的蒸发、水的电解在水的蒸发实验中反应前后水分子没有发生变化；在水的电解实验中水分子本身发生了变化，生成了氧分子和氢分子回想实验水的蒸发、水的电解，这两种变化有什么不同1、水的蒸发是物理变化，水的电解是化学变化2、水的