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1、学科语文年级三年级教师曹雪峥 课题18盘古开天地（第二课时）课型精读课教学目标1理解课文内容，体会盘古的献身精神。2 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 培养借助语言想象的能力。重点能用自己的话复述课文。难点体会故事通过盘古的献身精神准备多媒体课件教师导学学生活动教学意图时间一、热身及导入1在我们的国学文化教育中,接触过很多中国古代历史文化故事,你最喜欢哪个故事？点评1：三字经点评2：寓言故事短小精炼，却告诉我们一个道理。点评3：神话故事可是我们传统文化中一座巨大的宝库。小结：它们伴随着一代又一代人的成长，其中神话故事也是我们传统文化的瑰宝。今天我们还要学一个中国古代神话故事，这就是盘
2、古开天地。二、整体感知打开书，快速浏览，看看盘古开天地这个故事到底讲的是什么？谁能概括的说一说。三、学习第2自然段1是呀。在很久很久以前，宇宙混沌一片，这混沌一片的宇宙什么样呀？（板书：混沌）有一个叫盘古的巨人在这混沌之中睡了十万八千年，有一天盘古忽然醒了，看到周围一片漆黑，抡起大斧头一劈（板书：劈）就是这一劈，出现了怎样的景象？把这样的句子画下来3指名读（出示：只听一声巨响-清而轻变成了地）有什么感受？评价：多么神奇呀！多么了不起的盘古呀！怎么感受到的？（反义词）有哪些反义词？能读出这种感受吗？正是这些反义词让我们感受到了天地分开的神奇景象。四、学习第三自然段1天地分开后，盘古担心它们会合在
3、一起，又做了了什么？谁愿意给大家读读这里还有一组反义词呢，发现了吗？抓住它能帮我们读的更好。盘古就这样头顶天，（板书：顶）脚蹬地，是不是就一天两天？引读：是呀几十年过去了，我们的盘古在做什么 -？（生接读）几百年、几千年过去了，盘古在做什么？几万年，几十万年过去了，盘古依然4小结：日复一日，年复一年，不知过了多少年，天和地终于成形了，可盘古也累得倒下了。五、学习第4自然段（一）体会变化多1盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，都发生了哪些变化？自己读读第4自然段2是不是仅仅就这些变化呀？ 别着急回答，再看看课文，你从哪看出来的？细心的孩子已经发现了盘古的身体还有很多的变化。（二）体会变化美1他
4、的身体都化作了大自然的万物，为我们创造了这样丰富的宇宙，这宇宙什么样呀？（课件：字变红）透过这些变红的词语你能感受到什么？ （板书：美丽）你们看这些词语能让我们眼前出现这美丽的画面。能把这宇宙的美读出来吗？（自己先练练、再指名）（三）仿写1前人就是用上这些生动的词语，丰富的想象，仿佛让我们看到了这美丽的宇宙，你能不能像前人那样展开想象，按照这样的句式写一写。同桌先互相说一说，再写下来。出示：盘古的（）变成了（）的（）。交流汇报（评：语言生动用词准确、想象合理、抓住了特点）通过你们的想象更加丰满了。盘古就是这样为我们创造了美丽的宇宙。（板书：创造）让我们带着对盘古的敬意齐读最后一段（课件出示）你
5、们的朗读让我感受到了对盘古由衷的敬意。小结：古语说，自从盘古开天地，三皇五帝到如今，盘古的故事流传至今，它不仅集中了劳动人民的智慧，还寄托了劳动人民对美德的赞颂。这么经典的一个神话故事，你愿意把它讲给别人听吗？五、复述与总结1你愿意试着把这个故事讲一讲吗？ 怎样才能讲好故事呢？（出示讲故事标准）这个故事中劈开天地、顶天立地、化作万物是三个情节。试着把这个故事讲一讲，指名复述，指名评价2总结我们的祖先留给我们很多神话传说呢！（出示图片）中国的古代神话故事是一座神奇的宝库，课下赶快去读读吧，从中你会感受到中国传统文化的丰富，你会更加热爱我国的传统文化。生介绍故事齐读课题浏览课文有一个叫盘古的巨人看
6、到一片漆黑，用大斧子把天地分开了，为我们创造了美丽的宇宙。模模糊糊的，什么也看不清的样子。指名读所画句子生对比回答：1原来模模糊糊，漆黑一片，什么也看不见，现在觉得天地分的特别清楚，感觉很舒服。2盘古他神奇了。3太了不起了！反义词:清浊；轻重；上升下降；自由读，指名读，男女生对读指名读3自然段升高-下沉师生配合读“越长越高”自由读4自然段没人说一个变化（不是，省略号说明还有很多变化）看到了一个特别美丽的世界，山清水秀的。自己先练练、再指名小组内说一说，再写出齐读最后一段情节完整语言生动学生练习，指名复述，指名评价抓住反义词、感受盘古劈开天地的神奇，感受到作为盘古后代的自豪之情创设情境读感受故事
7、的神奇和盘古的耐力与坚持，从而感到自豪.写话练习，既深化学生对文本的理解，使学生体会盘古的奉献精神，从而感到自豪，又训练学生表达、想象、发散思维等能力培养复述能力板书设计18 盘古开天地 劈 顶 化 混沌 美丽 创造 作业把故事讲给家长听阅读其他中国古代神话故事课后小记1词语的辨析与感悟相结合。第二自然段重点写天地分开的景象，首先我引导学生通过读书自主发现意思相反的词语，初步辨析“轻-重、清-浊、上升-下降”这些词语相对相反的意义，了解这种语言现象的特点；继而通过朗读使学生感受到了反义词的运用在这段话中非常强大的表现力，体会到了天地分开的特点；最后在屏幕上出现这些意思相反的词语，引导学生利用这些词语，用自己的话或利用文本语言说出天和地的特点，既使学生加深了对文本的理解，同时也是对语言的积累和运用。2句子的训练与感悟相结合。第四自然段主要写盘古用身体创造美丽宇宙的过程，我在学生体验文本的过程中巧妙地进行了句子训练。首先抓省略号体会变化多，然后把修饰词语变红，引导学生关注并朗读想象画面体会变化美，中感受到了盘古的献身，感受到盘古用自己的身体变化了丰富的宇宙。最后，引导学生进行仿写。此训练继续丰富了学生对盘古创造丰富而美丽的宇宙的认识，同时，训练了学生语言表达、想象、发散思维等综合能力，更使学生进一步体会了盘古的献身精神。