《画声音教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画声音教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题画声音作者李莹 无锡市梨庄实验小学类型造型表现课时1课时教学背景分析1. 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。所以本教材从一至六年级安排了表现人类感知觉的绘画训练，培养每个儿童都有强烈的自我感觉、自我意识，并鼓励他们用绘画表现出自己的感受，为儿童创造一种发展个性的课堂氛围。 2. 从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉。它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种新感觉。抽象绘画鼻祖康定斯基认为美术应成为联觉的产物，他始终把绘画看成是一种能引起听觉的“内在音响”。本课通过让学生聆听各种声音，产生不同的听觉感受、心理感受，引
2、导学生合理运用点、线、面、色进行艺术创造，让学生把这些最质朴、最原始和最富于表现力的视觉符号，在听觉感受的刺激下展开新的拓延，演变成新的符号，最终使无形的声音在纸上展现出来。3. 这种造型表现带有游戏性，所以非常适合于小学美术教学。由于一年级学生想象力丰富，敢于大胆创新，可以通过谈话法、发现法、问题教学法、范例教学法、暗示教学等，引导他们仔细感受声音，大胆描绘声音。同时，在作画过程中培养孩子最真实的感受性与创造性，训练绘画表现力。教师准备：多媒体课件、示范作画工具、各种废旧材料。学生准备：水彩笔、油画棒、颜料。教学目标知识与技能目标：能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。
3、过程与方法目标：感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。情感、态度与价值观目标：对自身的听觉进行初步的关注和了解，激发关注生活，关爱自我的情感。教学重难点教学重点：感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。教学难点：引导学生如何把无形的声音进行有形的表现。教学设计一、激趣导入，设疑创作1. 视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。2. 让学生拍出掌声，教师引导学生对声音的关注，引导学生思考有没有办法把掌声留住。 老师建议，能不能把声音画下来？声音能画吗？ 其实我们的绘画都是用点、线、面来表现的，那我们就请点、线、面来帮忙试着来画画声音。3. 学生第一次
4、作业：老师拍出掌声，学生尝试画出声音。（画出掌声的快慢、轻重和节奏的变化）4. 作业展评：画好以后请你来谈谈为什么这样画？设计意图：激励学生尝试用点、线、面帮忙画出声音，学生只要在纸上画出东西便要给予表扬和激励，因为每一笔都是由感而画的。二、逐层深入，大胆创作1. 从学生作业中总结出声音是可以画出来的。（揭示课题：画声音）2. 放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。“你觉得该用什么颜色来画呢？”3. 进行第二次作业：用自己觉得合适的颜色画出手机铃声。 4. 作业展评：从作业中反映出声音的颜色，并体会出掌声不同，色彩也会不同，原来声音是有颜色的。设计意图：让学生感受到虽然听到的是同一种声音，但
5、每个人选择的色彩会有差别。这说明每个人对声音的感受是不同。老师给予每个同学充分的肯定，不要评判对错。三、由扶到放，个性创作1. 让学生谈谈生活中有哪些喜欢听到的声音和害怕听到的声音。通过回忆、模仿，再一次地感受丰富多彩的声音世界。2. “生活中有那么多声音，可简单的点、线该怎样对丰富的声音进行合理的表现呢？”介绍高歆恬画外公的呼噜声的作画过程。让学生从他人的作业中学习点、线、面、色的灵活运用。这张图画是我校高歆恬同学画的，老师就来模仿他的作画过程。高歆恬边画边说：“我外公的呼噜声闷闷的，呼噜声很有节奏，所以我选用土黄色，用折线来画有节奏的呼噜声。外公的呼噜有时声音低，有时声音高，有时还变成呼噜
6、呼噜的声音，这样的声音很烦人，我就咳嗽了两声，还真灵，他的呼噜声真的慢慢地变轻了，逐渐停止了，所以我把折线也变成了小点子来表现声音越来越轻了。当我暗自高兴时没想到他又开始了第二轮的呼噜，这次简直可以用震耳欲聋来形容，所以我用粗粗的水彩笔芯来画粗粗毛毛的线。大概打呼噜也挺累人的，后来外公的呼噜声就比较细、比较轻了，就像这些小点子一样。瞧，这就是外公的呼噜声，非常经典！” 3. 考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放地铁列车声，由慢到快，由近而远的声音，感受同一声音的高低快慢的变化。4. 进行第三次作业：画出地铁列车声的变化。5. 作业展评：讲讲自己是怎样把声音的变化画出来的？设计
7、意图：突破简单的点、线、面、色，引导学生学会合理布局画面。四、思维拓展，乐趣创作1. 播放声音，结合书上范图比较声音的不同和画面的不同：听听小虫的叫声和喝彩声，看看书上画的这两种声音，从中体会不同声音的不同之处，并感受画面的不同。2. 考考学生的眼力： 展示德库宁的噪杂声交流讨论：你可以从图画中听到什么声音？从学生的各种回答里总结出：原来画中就有声音啊！ 展示吴大羽的作品，让学生看看从画中可以听出什么声音？3. 播放一些特殊的声音，让学生感受生活中各种声音的不同：打碎玻璃的声音、刺耳的声音、随着岁月的流逝已经很少听到的声音。4. 介绍绘画小窍门： 用线沾色，在纸上拖动，产生了柔软而毛糙的线条，
8、超市的噪杂声就是这样画出来的。 教师示范： 用瓶盖可以直接沾上颜色刻出图形，这样的形状可以用来表现什么声音呢？ 梳子沾上颜色画出排列整齐的线条又可以拿来画什么声音呢？5. 进行第三次作业：画一种奇特的声音。提供瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签等工具，尝试用不同工具绘制不同声音的画面。6. 展示评讲学生的作业，老师给予指导和表扬，请学生互相猜猜对方画的是什么声音，谈谈看到图画后的感受。设计意图：加强对声音的感受，激发学生的大胆创新，学会用特殊的工具表现出更丰富的声音。五、教学总结最后老师要给大家听一种声音：是美妙的音乐声，它仿佛把我们带到了另一个世界。今天，我们在丰富的声音世界里畅游，对声音进行了描
9、绘，同学们从不会画声音到后来画出了声音，还表现出了声音的变化，瞧，大家的作品多美啊！其实生活中还有许多声音值得我们去表现，回去后还可以把自己听到的声音用画笔去描绘，把声音“留住”！作业要求第一次作业：试一试请点、线、面、色来帮忙画出声音吧！（只要能用简单的点、线、面画出老师的掌声就可以，不要强求每个同学都画出完整的画面）第二次作业：选择合适的颜色画出声音。（学生会选用不同的色彩，说明每一个学生对同一种声音会有不同的感觉，不要评判对错）第三次作业：边听边画：听出声音的变化，画出地铁列车的声音变化。（提醒学生合理布局画面）第四次作业：用特殊的方法画出特殊的声音。（鼓励学生大胆创新使用不同的工具，画
10、出更丰富的声音）教与学的评价因为是一节感受类的课，在教学中我除了选择各种不同的声音供学生聆听和创作，更是随时关注学生，对学生的各种说法和想法都去细心倾听，加以肯定或赞扬。由于每个人对声音的感受不尽相同，有的学生在选择色彩和线条时会跳出我们的习常思维，比如听到平缓的声音会用红色或跳跃性很强的线条来表现，教师应鼓励学生讲出这样表现的理由，对每一种感觉都给予鼓励，不能简单地用对与错来评判，让学生感到自己确实是在参与对声音的再创造。作业时不仅要让他们敢于画出声音，还要让他们感觉到自己作品的美感。学生在作业后可以互相猜猜对方画的是什么声音。在这样一节新奇而有趣的课上，我和孩子们共同分享了创作的快乐，感受
11、到人类听觉的神奇和绘画艺术独特的魅力！反思和总结本课的学习内容对于学生来说是新奇的，由起先的不知如何画声音，到能用简单的点、线、色、形画出声音，最后能得心应手地用色彩和各种工具表现出声音。在这一过程中可以看出每个儿童都潜藏着“通感”的能力,并且处于随时可以发挥的状态。这是一节使“听觉训练”与“美术学习”教学得到双赢的教学。整节课中我把听觉、感受、创作融为一体，让学生对听声音，“画声音”表现出喜爱和积极的参与。观赏他们的作业真是以画表声，声画并茂。从另一方面也感受到教师的引导和指导相当重要，教师不仅要设计好逐层引导的教学环节,而且要做到教学跟着学生走，对学生的各种说法、想法和画法都去细心倾听和认真观赏，并及时加以肯定和赞扬，让儿童能够体验到将自己的听觉感受表现出来的快乐。整节课我力求让学生感到教学的自由性、开放性和趣味性，观赏学生的每一幅作品都充满了孩子生命的感受，这比作品的好坏更重要。不同教学策略设计教师可以启发学生从身边去聆听不同的声音：大自然中的种种声音；身边的物体发出不同的声音；用嘴发出的声音；不同的打击乐器创造出的声音等从中感受声音的丰富和不同。教学资源库1. 德库宁，荷兰行动画派的主要人物。噪杂声笔触夸张而凌乱，符合他的个性。2. 特罗斯勒作品集，介绍了设计师大量的音乐海报作品。3. 介绍尼古拉斯特罗斯勒 。 4. 介绍德库宁。