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1、声音是怎么产生的教学设计新疆尉犁一小黄云风一、教学目标 1、科学概念：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。 2、科学探究：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 3、情感、态度、价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。 二、教学重点 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。三、教学难点 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。四、 教学准备 1、教师准备：多媒体音像资料、音叉、小棒、鼓、豆子等 2、学生准备：尺子、橡皮
2、筋、空瓶等 保鲜袋五、教学过程：（一）、引入新课：在我们的周围，声音无处不在。听，教室里些什么声音？平时你听到了哪些声音？（学生回答）形形色色的声音使我们的生活多姿多彩，关于声音，你有什么感兴趣的问题？教师板书：揭示课题。（二）、教学新课：、活动一、制造声音 （1）保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。老师不看哪组制造的声音响，而是看哪一组合作默契，想的办法多。学生自主探究（教师巡视指导）反馈：同学们静下来，哪组愿意把自己的做法讲给大家听听，其他小组认真倾听。 请一、二个小组边演示边说一说。（2）身体部位发声不借助任何物体，用自己的身体发出不同的声音。、活动二、探究声音的产生轻轻
3、的敲击、拨动，鼓、尺、橡皮筋，用嘴靠近塑料瓶口，轻轻吹气，就可以发出声音了,这是为什么呢？声音的产生到底和什么有关系呢？请同学根据提示，进行实验与探究，小组交流、讨论，做好记录，比一比，看哪一组同学观察的最仔细、发现的最多。出示课件提示：1、鼓、直尺、橡皮筋等在你不动它时，它会发出声音吗？2、鼓、直尺在挤压，橡皮筋等在拉伸的情况下会发出声音吗？3、鼓、直尺、橡皮筋等在发出声音时你有什么发现？4、制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；学生根据要求小组合作、自主操作、共同探究（教师巡视指导）。反馈：刚才同学们做了实验，哪个小组愿意首先来展示。说说自己的发现，其他小组倾听，有不同的发现请
4、补充。小组演示、展示学生填写的表格、交流补充。得出共同的发现。实验记录 实验器材观察的现象发声时不发声时鼓直 尺橡皮筋我们的发现物体快速地来回做的运动就叫做振动。振动产生了声音，如果让振动的物体立即停止振动，他们还能发出声音吗？亲自试一试。、活动三、进一步论证老师给大家带来一个新的仪器（教师出示、敲击音叉）问：听到声音了吗？看见它在振动了吗？猜一猜，他是否在振动？（学生猜测）教师演示边说明。（板书：振动 声音） （三）、巩固,课外延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、寻找人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。(帮助学生认识鼓膜 ) 3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）（四）、总结：声音使我们的生活更丰富、更精彩，声音也蕴藏着无穷的奥秘，希望同学们在生活中多观察、多思考、多实践，成为声音科学的小行家。板书设计： 声音是怎样产生的产生振动 声音