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1、分数的初步认识各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册分数的初步认识信息窗1。下面，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行设计说明。一、教材分析（一）教材分析本信息窗是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，通过本信息窗的学习，让学生理解一半的表示方法和意义以及认识几分之一。（二）教学目标根据三维课程目标的要求，为促进学生的全面发展，我设计的教学目标如下：1.知识目标：结合直观图初步认识分数，能用实际操作的结果表示相应的分数，会正确地读、写分数。2.过程目标：通过一系列操作、探究等数学学习活动，
2、体会建立数学概念的基本过程和方法。3.情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探究的学习习惯。体会分数在生活中的价值。（三）教学重难点根据本节课的教学目标，我设置的教学重难点是：1.重点：初步认识分数的含义，会读、会写，知道分数各部分的名称。2.难点：会表示相应的分数二、学情分析学生之前从未接触过分数，人体的奇妙变化图可以激发学生对分数的向往和探索兴趣，我班学生具有较强的动手操作能力和合作探究能力，因此，本节课我设计了较多的操作题和探究题，以让更多的学生参与到课堂学习中来。三、教法与学法新课标要求培养学生的实践和创新能力，因此，本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的方式，将观察、讨论
3、、展示有机地贯穿于教学各环节中，遵循从感知经表象到概念的规律。学生采取做一做、画一画、折一折、分一分、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。四、教学过程（一）谈话导入、激发兴趣同学们，我们从胎儿到成人，身体一直在发生着变化，看，这是胎儿时期的我们，这个时期我们的头长与身长有怎样的关系啊？学生会马上回答：头长占了身长的一半。由此提出疑问“一半该怎样表示”我马上引出学习内容，这是我们要学习的新知识，今天老师和大家一起来认识分数，板书课题分数的初步认识。（二）引导发现、活动探究在这一环节中，我设计了三个学习内容：一半怎样表示、表示的意义、发挥想象，创造几分之几，让
4、学生既动手又动脑，手脑并用齐参与。活动一：探索一半的表示方法我将让学生根据自己的生活经验想办法表示出“一半”，可以画一画图示，摆一摆小棒，折一折纸片，写一写数学符号，让学生充分阐述自己的方法，给予鼓励和表扬。然后小结：从同学们的介绍中，老师发现了3个共同点：第一、都是平均分；第二、都分成2份；第三、都取其中的一份。让学生认识到原来学的数不能表示一半，要用新的符号表示，此时教学的写法和读法，感受数学符号的简洁性。（经历从“图形表示”到“符号表示”这样一个数学化的过程，让学生感受到数学是可以运用自己的经验去发现和创造）活动二：探究表示的意义这是本节课的重点和难点，我将让学生以小组为单位，用长方形、
5、正方形、圆形等不同形状的纸片，表示出它们的，展示代表性作品，接着追问：这些图形的两部分形状、大小完全一样吗？我们发现，不管什么图形，不管怎样折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的。同时向学生强调分数意义中的“分”一定是平均分。生活中，有没有这样的例子呢？（这一活动中，让学生在自主、合作、探究中进一步理解了表示的意义。然后回归生活，感受生活处处有数学。）活动三：发挥想象，创造几分之一除了外，你还想再创造出其他的几分之一来吗？学生选取剩下的图形或橡皮泥，自己创造出一个几分之一来，。把你的作品放在桌子上，小组内交流想法。我将选择几个有代表性的作品进行投影展示，让学生充分表述自己的创作过程，最后
6、我再进行小结，只要把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。接着我再出示婴儿时期的图片，现在你知道婴儿的头部占身长的多少吗？它表示什么意思？（这一活动不仅充分发挥了学生的想象力、创造力，而且也能让学生体验到自己创造出新分数的喜悦感和成功感。）（三）巩固新知、拓展思维根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，以闯关游戏的形式，激起学生的竞争意识。第一关：慧眼巧手识分数我用这样的故事情境吸引学生：然后让学生口述过程。当学生顺利通过第一关时，及时鼓励学生，现在进入第二关。第二关：火眼金睛辩对错我将让学生以对或错的手势先做出判断，再指名学生说一说为什么。以上练习的设计，主要是为巩固新知，深化理解几分之一的意义。（四）课堂小结、引发反思让学生自己来说，这节课你都有哪些收获？还有不懂的地方吗？这样设计的目的是让学生自由地发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的教学效果及本节课的得失。五、板书设计以上这些就是我这节课需要板书的内容。设计的主要目的突出本节课的教学重点和难点，简洁清晰。以上就是我对分数的初步认识这一节课的教学设计，谢谢！