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1、分数的初步认识说课稿 香坊小学 苏玉慧各位评委、老师下午好：我说课的内容是三年级上册第七单元分数的初步认识首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。一、根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称2、通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生
2、的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。3、经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验（这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。）教学重点是认识几分之一。二、说教法，新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事诱导创设问题情境，采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆，而是一个有目的，主动获取知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导，让学生
3、学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。三、为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了四个环节进行教学过程：第一环节：创设情境，设疑导入中秋节到了，兔妈妈给了兔兄弟个大月饼。兔妈妈应该怎么分比较合理？（这里强调平均分并且板书）回答是每人2个：第二天一早，兔妈妈又给兔兄弟个月饼当早点，每只兔子分几个？回答是1个：第三天，兔妈妈没在家，兔兄弟自己找东西吃，结果只找到了个月饼。每只兔子能分得多少呢？回答是一人一半，一半应该用哪个数来表示呢？能用你喜欢的方法来表示一个月饼的一半吗？”画图、写汉字。孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。（学生回答后课件展示）让学生
4、体验分数产生的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识（设计意图：通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，一半到底用哪个数来表示呢？自然引出分数。点燃学生思维的火花，为后面的学习做了良好的铺垫。）第二环节：动手操作，指导探索这一环节中我分了三步：第一步：自主探索，认识图形的二分之一我们知道了把一个月饼平均分成两份，其中的一份可以用二分之一表示。那么把一张长方形纸平均分成两份，每份是这张长方形的几分之几？请同学们先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色。学生对长方形纸的折法进行演示，并引导学生完整地表述二分之一的含义，通过几个学生的复述和齐说，使每个学生都能完整地表述
5、。在理解含义的基础上，我又进行了写法教学。（设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合，为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。）第二步：迁移类推，引导探学把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的二分之一，在此基础上，让学生利用迁移来推想，要是把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一，该怎样写呢？让学生用手中的圆片操作后教师课件展示。并归纳总结像1/2、1/4这样的数都是分数。第三步合作交流，提升动手、思考、表达能力分小组合作学习出示活动要求：动手折一折正方形纸，找一找它的四分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分
6、数。学生有很多不同的折法，贴在黑板上，让学生观察，比较，认识到：虽然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份。（设计意图：这样的设计，展示小组合作的作品，为学生提供展示自我，体现个性的良好时机，使学生的观察，思考语言表达能力得到发展）第三环节：自主探究，应用促学（共设三道习题）1、你认为涂色部分都能用二分之一表示吗？2、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。3、趣味探究，拓展留疑。（设计意图：练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。练习形式由简到难，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对分数的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。）第四环节：反馈总结，提高认识学习了这节课，你有什么收获？有什么地方值得表扬或需要改进呢？（设计意图：这样做，对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，有利于学生将新知识纳入到已有的知识结构中去，提高学生的整体思维能力和概括能力。）以上就是我对这节课的具体说明，希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢！