《（精简版练习题）答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精简版练习题）答案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第十三章 课堂管理一、选择题1.学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为（ A ）。 A.课堂结构B.教学结构C.学习结构D.班级结构2.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（ B ）。 A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定3.约束群体内成员的行为准则称之为（ D ）。 A.群体气氛B.群体压力C.群体凝聚力D.群体规范4.班级、小组、少先队属于（ B ）。 A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体5.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（ D ）。 A.联合群体B.正式群体C.松散群体D.非正式群
2、体6.分配学生座位时，教师最值得关心的是（D ）。 A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响7.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（ A）。 A.教学过程的规划 B.教学内容的设计 C.教学方法的设计D.教学方法的选择8.长时间地集中学习同一学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（ D ）。 A.兴趣形成B.自发复习C.过度学习D.疲劳和厌烦9.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（B ）。 A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制10.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（B ）。 A.维持机动作用B.促进和维持功能
3、C.思维教育作用 D.培养纪律功能11.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，但不会影响学生间的人际关系，而且还会（ A ）。 A.提高学习和工作效率 B.养成竞争意识 C.导致教师管理公正 D.促成团结协作12.注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（ C ）。 A.专制型领导B.监督式领导C.参与式领导D.放任型领导13.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ B ）。 A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律14.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为
4、称之为（ C ）。 A.违纪行为B.多动行为C.问题行为D.强迫行为15.课堂教学效率的高低取决于（A ）三大要素的相互协调。 A.教师、学生、课堂情境 B.班风、纪律、学生 C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律16.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师儿反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ C ）。 A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型17.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结伴为同伴群体的因素是（D ）。 接近型补偿型竞争型相似性18.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（ B）。 A.
5、群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范19.班级里小集团属于（ D ）。 A.联合群体 B.正式群体C.松散群体D.非正式群体20.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（A ）。 A.集权型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定21.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（A ）。 A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制22.群体发展的最高阶段是（ C ）。 A.松散群体B.联合群体C.集体D.正式群体23.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（ D ）。 A
6、.教师的布置 B.教师的行为表现 C.学生的学习方式D.学生座位的分配24.班主任轮换时，有些老师通常感到很难接近以为优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是（ A ）。 A.对教师的定型期望B.学校领导的类型 C.班干部的不同类型 D.对同学和家长的态度25.“将心比心”运用了（A ）这一心理机制。 A.移情 B.心胸豁达C.期望D.人际吸引26.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（C ）的处理方法最为适宜。 A.言语提醒B.非言语暗示C.有意忽视D.暂时隔离27.课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，老师可以采取（ B ）的处理方法最为适宜。 A.言
7、语提醒B.非言语暗示C.有意忽视D.暂时隔离二、填空题1.课堂管理制约着教学和评价的有效进行，教学和评价具有促进和 维持 的功能。2.课堂的三大要素包括教师、学生和 课堂情境 。3课堂情境包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 学生座位的分配 。4.群体规范是约束群体成员的行为准则包括成文的正式规范和不成文的 非正式规范 。5.教师的领导风格有参与式领导和 监督式领导 。6.学生群体对个体活动产生促进作用还是阻碍作用取决于活动的难以、竞赛动机的激发、 被人评价的意识 、注意的干扰。7.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和 对抗的 三种类型。8.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、 课程
8、表的编制 及教学过程的规划。9.课堂结构包括课堂情境结构与课堂 教学结构 。10.课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、 任务 促成的纪律以及自我促成的纪律。11.影响课堂气氛的主要因素是 教师的领导方式 、教师对学生的期望、教师的移情、教师的焦虑水平。12.群体规范的形成经历了三个阶段 相互影响阶段 、优势意见阶段、规范确立阶段。13.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常 交往 。14.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、 群体规范 、课堂气氛以及课堂里的人际关系。15.课堂管理师指教师通过协调课堂内
9、的 教师、学生、课堂情境三者之间的关系 而有效地实现预定教学目标的过程。16.正式群体的发展经历松散群体、 联合群体 和集体三个阶段。17.吸引与排斥、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。18.我国心理学家综合国内外的相关研究，根据学生行为表现的主要倾向，把课堂问题行为分成两类：外向攻击型问题行为和 内向退缩型问题行为 。三、简答题1.简述群体的特征。 2.简述学生群体对个体活动发生影响的因素。 3.简述谢里夫的群体规范形成阶段理论。 4.简述影响课堂管理的因素。 5.课堂管理的目标是什么，表现在哪三个方面？ 6.课堂情境结构包括哪些内容？四、论述题1.联系实际谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力
10、。 2.试述课堂气氛的概念、类型及创造良好课堂气氛的条件。 3.试述课堂纪律的涵义、功能、类型以及维持课堂学习纪律的基本策略。4.结合实际情况，如何理解课堂中问题行为，应该怎样正确对待？第十四章 教学测量与评价一、 选择题1、 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这标明测验的（ B ） A效度 B信度 C区分度 D相关度2、 关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（C ）A形成性评价和诊断性评价 B常模参照评价和标准参照评价 C配置性评价和诊断性评价 D正式评价和非正式评价3、 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ D
11、 ）A做出分析 B做出判断 C进行评估 D做出决策4、 常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（A ）A情感评价 B轶事记录 C等级评价量表 D行为检查单5、 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ D ）A定性评价 B考察性评价 C定量评价 D形成性评价6、 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（ A ） A常模参照标准 B正式评价 C标准参照评价 D非正式评价7、 通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为（ C ） A个案
12、研究 B观察分析 C案卷分析 D事务记录8、 一个测验能够测量出所要测量的东西的程度成为（B ） A信度 B效度 C难度 D区分度10、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（D ） A配置性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价13、（ D）不是标准化成就测验的优越性。 A客观性 B计划性 C可比性 D公平性14、基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ C ） A常模参照标准 B正式评价 C标准参照评价 D非正式评价15、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（C ）
13、A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的16、在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（B ） A配置性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价17、关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（ D ） A形成性评价和总结性评价 B常模参照评价和标准参照评价 C配置性评价和诊断性评价 D正式评价和非正式评价18、 下列不属于观察评价技术的是（ C ） A行为检查单 B轶事记录 C成长记录袋 D等级评价量表19、测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（ D ） A深度 B效度 C难
14、度 D区分度21、在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（A ） A配置性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价 23、标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和技术，根据全国或地区所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ D ） A智力发展的测验 B结构的测验 C能力形成的测验 D成就水平的测验24、 形成性评价通常发生在（ D ） A教学过程中 B形成性评价之后 C标准参照评价 D教学过程之后25、 诊断性评价多半是在（ B ）实施 A教学过程中 B形成性评价之后 C标准参照评价 D教学过程之后26
15、、 模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为（ A ） A信度 B效度 C难度 D区分度27、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（ B ） A形成性评价和总结性评价 B常模参照评价和标准参照评价 C配置性评价和诊断性评价 D正式评价和非正式评价28、为了考查学生学习本节内容的情况，让学生编制一份测验小学两步应用题的测验题属于（D ） A形成性测验 B间接测验 C非正式测验 D操作评价29、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（A ） A信度 B效度 C区分度 D难度30、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ B ） A教师随堂评价
16、B教师自编测验 C随堂考试 D课堂提问测验32、 下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型？（D ） A问题解决题 B论述题 C简答题 D选择题33、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（ B ） A教学测验 B教学评价 C教学测量 D教学鉴定二、 填空题1、在主观类型题目的论文题型中，简答题属于_有限制的问答题_2、教学评价是一种系统化的持续的过程中，包括确定评估目标、搜集有关资料、_描述并分析_资料、形成价值判断以及做出决定的步骤3、关于教学测量与评价的分类，单元小测属于_总结性评价_4、依据教学评价的时机，教学评价可分为形成性评价和_总结性评价_
17、5、考察测验有效性的指标主要有信度、效度、_区分度_6、在教学评价中，评分标准一般分为_相对标准_和绝对标准两种7、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验，对于情感及道德行为表现则常采用_非测验性_的评价手段8、自我测验包括客观题和_主观题_两种类型9、依据评价的功能，教学评价有_诊断性评价_ 和配置性评价10、非测验的评价技术有案卷分析、_观察_和情感评价11、教师自编主观题的类型包括论文题和_问题解决题_两类12、对认知和技能领域的学业成就的评价最常用的评价手段包括标准化成就测验和_教师自编测验_13、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标
18、准和一定的操作程序，将学生的学习_行为和结果_确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少14、专家和学者所编制的适用欲大规模范围内评定个体学业成就水平的测验称为_标准化成就测验_15、客观题包括选择题、是非题、_匹配题_和填空题16、教学评价的目的是对课程、_教学方法_以及学生培养方案作出决策17、教学评价的报告方式常用的有评分制、_合格与不合格_和其他报告方式等18、教学评价内容包括认知、情感和_技能_三方面19、论问题一般较常使用的有两种类型，即有限制的问答题和_开放式论文_ 20、测验、问卷属于_正式_评价，观察谈话法属于非正式评价21、标准参照测评不考虑其他个体对任务的完成情况，故
19、有时又叫_自我参照评价_22、通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行_标准_参照测评三、 简答题1、 简述教学评价的功能。 2、简述教学评价的分类。 3、简述有效自编测验的特征。4、简述教学测量与评价及测验的关系。 5、简述标准化成就测验的优越性。6、简述教师自编测验的步骤。 7、简述非测验的评价技术四、 论述题评价结果的报告形式有哪些？十五章 教师心理一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（C ）。 A.敬业精神 B.渊博的知识
20、 C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力2.教师期望的预言效应也称作（ C ）。 A.定势效应 B.晕轮效应 C.罗森塔尔效应 D.首因效应3.以为教师把他大量的世界都花在如何让与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（ B ）。 A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段4.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（A ）。 A.预见性 B.系统性 C.结构性 D.实效性5.在课后评价中，专家教师更加关注的是（D ）。A.课堂中发生的细节 B.自己的教学是否成功 C.课堂管理问题 D.学生对新教材的理解情况6.皮格马利翁效应的实验者是（ C
21、）。 A.布鲁纳 B.加涅 C.罗森塔尔 D.斯金纳7.皮格马利翁效应体现了教师的（ C ）对学习的影响。 A.知识 B.能力 C.期望 D.方法8.专家教师的课时计划简洁、灵活，以（ A ）为中心。 A.学生 B.教师 C.教材 D.教学思想9.教师为了保证教学达到预期目标，在教师的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（ D ）。 A.教学反馈能力 B.自我教育能力 C.自我完善能力 D.教学监控能力10当教师非常关注自己的生存适应性是，这是教师成长过程中（ D ）的特征。 A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶
22、段 D.关注教学阶段11. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（ B ）。 A.教材 B.学生 C.生存 D.情境12.微格教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试的小型课堂教学。时间一般为（ B ）。 A.15分钟 B.520分钟 C.30分钟 D.40分钟13.下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（ D ）。 A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.关注问题14. 新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（ B ）。 A.活动 B.细节 C.经验 D.形式 15.经常担心“学生喜欢我吗？”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于
23、( A )的阶段。 A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.关注教学16经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于( B )的阶段。 A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.关注教学17教师的成长与发展的最高目标是（ D ）。 A.老教师 B.教学熟手 C.优秀班主任 D.专家型教师18.教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是 ( D )。 A.课堂练习的布置于教学目标一致 B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度 C.教师给学生以适当的帮助 D.只给学生一些知识性的练习19.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（ B ）的角色。 A.
24、“家长代理人” B.“知识的传授者” C.“学生楷模” D.“心理调解者”20. 以下不属于教师教学能力的是（ C ）。 A.教学认知能力 B.教学操作能力 C.空间知觉能力 D.教学监控能力21.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（ D ）。 A.加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳22.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( D )。 A.仁慈专断型 B.放任自流型 C.民主型 D.强硬专断型二、填空题：1.罗森塔尔等人通过实验，对教师 期望 对学生的影响进行了研究。2.专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的 行为 所决定
25、的。3.专家教师的课时计划有很大的 灵活性 。4.一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行 组织化 观摩。5.备课时，专家教师表现出一定的 预见性 。6.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过 师范教育培养 作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。7. 组织化 观摩是有计划、有目的的观摩。8.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；二是教师的 富于激励和想象的倾向性 。9.专家教师和新教师在课后评价上关注的焦点不同，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注 课堂中发生的细节 。10.教师的 认知特征
26、和人格特征与职业成就之间都有关系。11.在教师期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作 教师的期望效应 。12.对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式： 成长=经验+反思 。13.布鲁巴奇等人提出的四种反思方法有： 反思日记 、详细描述、交流讨论和行动研究。14.教师的成长划分为关注生存、 关注情境 和关注学生等三个阶段。15. 微型教学 指少数学生为对象，在较短时间内尝试小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。16. 专家 教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量的时候用在课时计划的一些细节上。1
27、7. 微型教学 是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。18.人们通常将专家教师的相关知识、技能和 策略 合称为教学技能。19.处于 关注生存 阶段的教师，最担心的问题是：“学习喜欢我吗？”“同学们怎么看我？”等。三、简答题。1.简述教师成长的历程。 2.简述教师应具备的知识结构。 3.教师应具备哪些教育能力？4.简述教师的特征与职业成就之间的关系。 5.简述罗森塔尔效应。四、论述题。1.试述学生喜欢的教师特征。2.小王老师是刚毕业不久的大学生，最佳分配到一所重点中学担任语文老师，她非常想迅速成为一名优秀的人民教师，但都不知道自己该从哪些方面努力，请给她一些好的建议。