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1、精选优质文档-倾情为你奉上第17课 宋朝的建立及其制度创设【教学目标】1.知识与技能： 知道北宋的建立和意义，宋与少数民族政权长期并立，文官体制的背景和内容以及宋朝科举制的改革的内容和影响。2.过程与方法：通过“文献选读”理解宋朝实施政治、军事改革的原因和目的，初步掌握从材料中提取历史信息的能力。3.情感态度价值观： 通过学习“文官体制”，了解宋朝“重文轻武”基本国策的利弊。 通过学习“科举制的完善”，懂得这有利于选拔人才的公正、公平。 【教学重点与难点】重点：北宋“文官体制”产生的原因、主要内容及其影响。 【教学设计】导入：唐朝灭亡以后，各地藩镇割据继续发展，在中原地区相继出现了后梁、后唐、
2、后晋、后汉、后周五个朝代，五代历时53年（907959年），先后更换八姓十四帝；在南方和河东地区，先后或同时并存着十个割据政权，史称“十国”。在五代十国的五十多年中，无论北方还是南方，各封建割据者长期混战。直到公元960年，手握重兵的后周禁军将领赵匡胤借口契丹与北汉联合进攻边境，率军北上途中，在陈桥驿发动兵变，取代后周，建立宋朝，定都开封。一宋朝的建立：1.讲述北宋的建立： 时间：960年 创建者：赵匡胤 都城：开封说明：960年元旦，后周有奏报称契丹与北汉联合进攻它的边境，朝廷派禁军统帅殿前都点检赵匡胤北上抵御，一日行军到开封东北的第一个驿站陈桥驿。当夜，赵匡胤的弟弟赵光义、亲信赵普见时机成
3、熟，便带领亲近的将领鼓动士兵哗变。士兵们聚集在驿门下，叫嚷着赵匡胤做皇帝，赵匡胤刚走出帐外，众人就将早准备好的黄袍加在他身上，随即跪呼万岁。既然身披黄袍，就等于坐实了谋反罪名。赵匡胤大军随即返回开封城，夺取了后周政权，正式登上帝位，定国号“宋”，史称“北宋”，仍定都开封。（2）北宋建立的意义： 宋建国后，先后消灭了南北割据政权，结束了唐末五代十国以来的分裂割据的局面，基本实现了统一。说明：宋朝建立以后，采取先南后北的战略方针着手进行统一全国的战争，终于在979年打败了北汉政权，结束了唐末五代十国以来的分裂割据局面，基本实现了统一。自问自答：为什么要说是“基本实现了统一”呢？因为宋朝的统一不是完
4、全的，而是多民族政权并立的时期。请同学们把书翻到第11页，看宋、辽、西夏形势图，可以看到辽雄踞北方，在北宋的西北方西夏政权也占据一席之地。后来，后起的女真族又建立了金政权。宋长期与辽（契丹）、西夏（党项）、金（女真）等民族政权并立，所以说北宋只是基本实现了统一。过渡到“加强中央集权”：宋朝初年，刚坐上皇位的统治者赵匡胤最担心的就是五代乱局历史重演，宋成为继后周的有一个短命王朝。他与亲信赵普讨论如何使国家长治久安。请同学们看第3页“文献选读”。提问：赵普认为唐末以来政局动荡根本原因出在哪里？“方镇太重，君弱臣强”他认为动乱国家、威胁皇位的，一是唐末五代十国以来割据一方的藩镇势力，“既有其土地，又
5、有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”，藩镇拥兵自重不受中央王朝控制，甚至与中央王朝相抗衡。二是“强臣”，即掌握重兵的武将。唐末五代以来禁军将领篡夺皇位的情况屡见不鲜，赵匡胤自己也是凭借禁军将领的身份夺得皇位的。赵匡胤知道，要使北宋长治久安，就不能重蹈“方镇太重，君弱臣强”的覆辙，必须要采取措施加强以皇权为核心的中央集权。讲述加强中央集权1. 建立文官体制（1）军事方面措施采取的措施分为两大块，第一块是文官体制，第二块是完善科举制。文官体制包括军事和政治两个方面，在军事上，赵匡胤首先考虑的就是军权问题。但他采用的方式既不像西汉初年对功臣屠戮，也不像后世明朝镇压文臣武将的血腥，他以“杯酒释兵权”的方
6、式解除了禁军高级将领的兵权。A收兵权杯酒释兵权，解除禁军高级将领的兵权（历史故事） 961年一个秋夜，太祖设宴，请来石守信（开国第一功臣）等几个手握重兵的将领。酒过三巡之后，太祖突然屏退左右，说道：“众爱卿，我有今天全拜各位所赐，我感激不尽。但这天子也不是这么好做的，还不如节度使来得快乐。从登基到现在我都没睡过安稳觉呢！”石守信等人诧异道：“如今天命已归，谁还敢有异心？”皇帝说：“谁不想有荣华富贵呢？一旦黄袍加在你们身上，就是你们不想做，你们手下的士兵会答应吗？”听了太祖的话，将帅们大惊失色，纷纷下跪请太祖指一条生路。太祖于是对这些开国元勋说：“人生转眼即逝，人所追求的不过金钱啊良田美宅啊，为
7、子孙留份基业，共享天伦，你们何不放弃兵权，好好过一辈子。我和你们结儿女亲家，君臣两无猜忌。”众将帅听懂了太祖的意思，第二天以各种理由提请罢免兵权。这就是历史上著名的“杯酒释兵权”的故事。过渡：“杯酒释兵权”的方式遣散这些开国功臣之后，赵宋王朝的军事应该如何继续下去呢？（统一战争还要继续，还要抗击少数民族政权侵扰边境）太祖皇帝想出的办法就是实行一套分散军权的军事新体制。 B建立新体制枢密院主军政、三衙统兵和皇帝总揽兵权（军权分散） 请同学们看书上第3页上的小字。“三衙互不隶属，鼎足而立，三衙将领只用一些资历较浅、容易驾驭的人来担任，改变了禁军将领一人统帅的局面。而且三衙只是“分天下兵而领之”，也
8、就是只有统兵权，而军队的调遣权由枢密院执掌，三衙、枢密院又相互制约，兵权最终集于皇帝手中。 C枢密院长官枢密使一般由文官担任（以文制武）说明：主军政的枢密院长官由文官担任，宋太祖会这么安排，是因为他认为纵使文人犯法，亦不过是贪污腐败，为祸远不及谋朝篡位的武人严重。（以文制武）过渡：通过上述三个措施宋太祖在朝廷内部解决了军权问题，除此以外，他还在军队管理上做了些调整和改革。D实行内重外轻方针：拣选各地强壮士兵编入中央禁军，老弱者充任地方厢军和乡兵。说明：北宋每年都大量补充禁军，宋太祖命令各州挑选骁勇士兵送到京城，他挑选了一些“样兵”分送各州，各地强兵都集中在京师，而地方上只留一些失去战斗力的老弱
9、，这使藩镇无力在军事上与中央抗衡。E 采取更戍法，轮流变化驻地，以防将领分立割据、佣兵对抗朝廷。说明：规定禁军定期移防，统兵将领也要经常调换，所谓“兵不知将，将不知兵”“兵无常帅，帅无常兵”，一方面使将领和士兵不能建立长久关系，另一方面也防止军队和地方势力勾结，产生割据一方的军事实力派，佣兵对抗朝廷。（2） 政治方面措施A以“重文轻武”为基本国策，通过科举制提拔了大量文人任官，形成了以科举出身的士大夫为主体的文官政府。看书上：宋代文官在朝廷中举足轻重，中央政府重要官员“同中书门下平章事”“参知政事”和“正副枢密使”都由文人担任。宋代被称为是士大夫的黄金时代，看第3页下面小字“不杀士大夫”“与士
10、大夫共治天下”。 宋代读书人即使出身低微，只要通过科举考试也能进身士大夫阶层，获得较高的社会和政治地位，于是弃武习文成为社会风气。另外从君臣的这段对话中，我们也可以看出这一时期朝廷言论、谏诤相对自由。B为了便于官员的调遣撤换，宋朝还实行官、职、差遣相分离的制度。” 说明：北宋前期，官员的官名和所任职务大都分离。见知识链接，举例：仆射、尚书、侍郎、节度使是“官”，单纯表示级别的虚衔；学士、直学士、职阁是馆职，也就是“职”；差遣是真正的职权所在，一般都有“权、知、判、监、提点、提举”等字，理论上是临时性的职务。A包拯在开封府的时候有三顶帽子：尚书省右司郎中（官）、龙图阁直学士（职）、开封知府（差遣
11、）b “东坡 以学士（龙图阁学士）知定州 ，知州事，差遣也；”可看出学士是职，而知州事是差遣。实施官、职、差遣相分离的好处：夺去后周遗老实际职权，用高俸供养起来，（有官名无差遣）有利于政权的平稳过渡；任期短暂，选拔撤换、调动派遣更加灵活，加强了中央对地方的控制；把财政军大权不受官品、资历限制授给皇帝信赖的人或是有才能的新人，从任官制度上加强中央集权。但这种分离也带来冗官冗禄的弊病。（3）文官体制的影响请同学们进行讨论（积极和消极方面）积极方面：消除了分裂割据和武将乱政的隐患，加强了中央集权。消极方面：军权分散、内重外轻和兵将分离削弱了军队的素质和战斗力。虽然北宋政府后来豢养了百余万军队，却阻挡
12、不了辽与西夏的侵扰。名实分离、叠床架屋的官僚机构，官吏众多，行政效率低。（冗官、冗兵、冗费、积贫、积弱之间的相互关联，冗官和冗兵带来冗费的问题，长期冗费开支使北宋积贫）推导出有效防止类似五代以来分裂割据局面的重演，但也带来冗官、冗兵、冗费以及积贫、积弱的后果。2.讲述科举制的完善：为了加强中央集权，宋代除了创设了文官体制，在选官制度上也有所发展。宋代的选官制度仍然延续隋唐科举制，但在考试制度规则和考试内容上都进一步完善。第二分册P53小字“相对隋朝而言，唐朝的科举制已较健全，但尚不完善。当时虽原则上规定平民阶层皆可应试，但仍讲究门第，名门望族子弟仍居优先地位。考生与考官并不回避，士子往往事前向
13、考官呈送诗文，趋附巴结，求取赏识，利用私交影响考试成绩，甚至出现泄露试题、冒名顶替等科场舞弊现象。士人考取进士后并不立即授以官职，还须再经吏部考试，合格者才可以入仕；而且从官员总数看，非科举入仕者仍占很高比例，科举取士并未成为选拔官员繁荣主要途径。上述状况到宋代有明显改观。（1）制度规则：解试、省试和殿试三级；创设“弥封”、“誊录”，保证公平公正 通过解试（秋试 第一名解元）的考生名额送到礼部，有资格参加三年一次的省试（春试 第一名省元），省试就试于尚书省的礼部，省试合格者由礼部将其名单奏报朝廷，参加殿试，殿试是宋代科举的最高考试，有皇帝亲临复试，殿试第一名叫状元。宋太宗时又创殿前唱名及第之制
14、，这样，被录取的人就成了“天子门生”，收回了取士大权。 “别头试”、“锁厅试”见小字（2）考试内容：宋中期以后，废“帖经”，不以诗赋取士，增加策论考试，考核士子对儒家经典的理解和对社会事务的分析能力。 复习：隋唐的科举制最主要的科目是明经和进士两科，明经考“帖经”（记诵儒家经典），进士科考经史和时务策，后改以诗赋为主，体现文学才识。 2.影响：选拔大量文官人才，对普及教育和传播知识产生了积极影响。宋代科举制扩大取士名额，提高登第士人的待遇，宋太宗在位21年，取进士、诸科达5800余人，宋仁宗一朝13举，仅进士就取了4500余人，“其甲第之三凡三十有九，其后不至于公卿者，五人而已”。可见科举制为
15、宋代输送了大量文官人才。另外，科举制的发展也为宋代学校教育奠定了基础，特别是启蒙教育已经深入到社会基层，启蒙教材主要有三字经、千字文、百家姓等。【板书设计/PPT】第17课 宋朝的建立及其制度创设一.宋朝的建立1.时间：960年2.创建者：赵匡胤3.定都：开封4.结果：结束了唐末五代以来分裂割据局面，基本实现了统一；宋朝的统一是不完全的，宋、辽、西夏、金等民族政权长期并立。二.加强中央集权1文官体制（1） 调整和改革措施A收兵权杯酒释兵权B建立新体制枢密院主军政、三衙统兵和皇帝总揽兵权C枢密院长官由文官担任军事 D内重外轻：强壮士兵编入中央禁军，老弱者充任地方厢军和乡兵措施 E 采取更戍法 A
16、以“重文轻武”为基本国策，通过科举制提拔了大量文人政治 任官，形成了以科举出身的士大夫为主体的文官政府。B 官、职、差遣相分离的制度 （2）影响：有效防止类似五代以来分裂割据局面的重演，但也带来冗官、冗兵、 冗费以及积贫、积弱的后果。2科举制的完善：(1).制度规则：A解试、省试和殿试三级B创设“弥封”、“誊录”，保证公平公正(2)考试内容：A宋中期以后，废“帖经”，不以诗赋取士；B增加策论考试，考核士子对儒家经典的理解和对社会事务的分析能力。(3)影响：选拔大量文官人才，对普及教育和传播知识产生了积极影响。 安史之乱后出现的中央集权削弱、强大、互相争战的局面。当时独揽一方军政财权，职位由子弟
17、或部将承袭，不受中央政令管辖。至9世纪初，全国藩镇达四十余个，他们互相攻伐，或联合对抗中央。唐代中央政府屡图削弱藩镇，收效甚微。此局面延续近两个世纪，至北宋初结束。唐代初年在重要各州设， 睿宗 时设节度大使， 玄宗 时又在边境设置十，通称“藩镇”。各藩镇掌管一个地区的军政，后来权力逐渐扩大，兼管民政、财政，掌握全部军政大权，形成地方割据，常与朝廷对抗。 相关信息简介藩镇，亦称，是唐朝中、后期设立的军镇。藩是“保卫”之意，镇是指军镇；唐代封建朝廷设置军镇，本为保卫自身安全，为防止边倕各族的进犯，大量扩充防戍军镇，设立节度使，共设九个节度使和一个（时称），就身兼、平卢、三镇节度使，伺机发动叛乱。后，唐朝国势中衰，在今、以及江淮以南的藩镇大多依旧服从中央政府，向中央缴纳赋税。而在、一带的藩镇，即时称“”的、和三镇，则割据一方，表面上尊奉朝廷，但法令、官爵都自搞一套，亦不赋税，形同独立政权。后代史家把这种局面统称为“”。 士大夫旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。在，通过竞争性考试选拔官吏的人事体制为所独有，因而形成了一个特殊的士大夫阶层，即专门为做官而读书考试的知识分子阶层。士大夫是特有的产物，“士大夫”出现于战国，在上形成一个特殊的集团。他们是知识分子与官僚相结合的产物，是两者的胶着体专心-专注-专业