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1、小学课堂教学评价表（“新教学”观课指标）科目_ 课题_授课教师_ 班级_评价项目指标内容权重得分学习目标（8分）与课程标准的要求一致，突出核心素养导向4适合学生年龄特点、心理特征和不同层次学生的认知基础，具体可检测4学习内容（16分）挖掘育人元素，充分体现社会主义核心价值观的渗透和融入4内容选择符合目标，适合学生的发展水平，容量合理4突出知识的形成过程，有创新性，有效培养学生的创新意识和创新能力4恰当地处理教材，重视联系已有经验，充分挖掘、整合各种教学资源4学习组织（16分）情境创设服务学习目标，基于生活实际和学生水平，激发内在动机，引起认知冲突。4问题要有目标性和切实性、思维性和挑战性、系统
2、性和层次性，能有效促进学生学习4给予学生充分探究与思考的时间和空间，体现自主、合作、探究学习4面向全体学生，尊重学生个体差异4学习文化（16分）尊重学生，努力营造民主、平等、积极向上的课堂氛围4师生、生生之间的合作互动积极、主动，形成互相依赖的关系4鼓励全体学生积极参与并赋予价值4把学生的困难、问题和经验当作课堂教学的生长点4学习效能（16分）全体学生都能达到学习目标基本要求，不同层次学生都有所收获4学生能积极、主动参与到学习活动的各个环节4学生独立思考，思维碰撞，多角度提出问题、分析问题、解决问题、总结反思4学生在基本知识与技能、学科思维、实践能力和情感态度价值观等方面得到发展4学习评价（1
3、2分）评价设计与教学过程有机融合，符合学生实际和学习实质，有针对性4评价内容多元，涵盖学习内容达标、能力和思维发展以及学习态度等4评价手段多样，师生、生生，个体和小组，语言与非语言行为等4作业设计与布置（12分）体现设计理念，重视教材开发，体现基础性、层次性、实践性、选择性4作业内容与教材、学习内容一致，能起到诊断、巩固和延续学习的功能4作业布置符合学段、学科特点和学习要求4教师素质（4分）教师的表达能力、思维能力、非语言行为等基本素质得到体现和发展，教学设计与实施彰显教师的个性特色4综合评价总分注：85分以上为“优秀”，75-84分为“良好”，60-74分为“合格”，60分以下为“不合格”。评委签字： 年 月 日