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1、高中语文备考-学写文学短评的方法技巧“高大上”的文学短评，“三板斧”即可拿下。利器：三板斧高中语文必修上册第三单元设有诗歌篇目的学习，写作任务是“学写文学短评”，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中，学会审美鉴赏、价值判断和评价文学作品，撰写兼具议论性与文学性的评论性文章。学写文学短评时，应注意使好以下“三板斧”：第一，阅读要“精”，沿波讨源；第二，选题要“小”，以点带面；第三，评论要“透”，析薪破理。实训：多维度本单元展示了不同时代、不同体式的诗词名作，请体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。你觉得他们的人生是“失意”的，还是富有“诗意”的？在你伤心失落时，在短歌行归园田居梦游天姥吟留别登高
2、琵琶行念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢这些诗词中，你更喜欢用哪首作品作为你的情感寄托？请选择一首，写一则800字左右的文学短评。训练一：从感触最深的一点开始文学短评可从片段训练开始，逐渐写成结构清晰的篇章。在阅读中，可采用批注的形式，记下阅读见解、鉴赏感受，读中有评，以评促读。古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟，请从本单元选择一首诗词，就感触最深的一点，谈谈你的理解、启示与发现。点拨：阅读要“精”，沿波讨源。诗歌是感性的，本质是对生命的独特发现与表达，应注重情感的核心作用。但是，如果一味片面强调情感体悟，缺少理性的鉴赏分析，就会极大地扼杀诗歌的生命。从最有感触的地方开始精
3、细阅读，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点展开分析，逐渐对作品形成深入的了解和准确的判断，完成由感性体悟到理性评价的提升。阅读要“精”，指的是精细阅读时的精彩发现，恰好正是作品精心成文的精华所在。你可以写出阅读中的困惑与思考，如：琵琶行中有千古名句“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，诗句中用的是深幽的“幽”，而不是“忧愁”的“忧”，同时，文中 “幽”字和 “暗”字相对，构成了“幽愁暗恨”。我们知道，被贬九江的白乐天是忧愁的，但这“幽愁”“暗恨”又有什么深意呢？你也可以谈谈你的理解与发现，如：从“方宅、草屋”到“榆柳、桃李”，再到“远人村、墟里烟”，然后是“深巷、树颠”，最后又回到“户庭、虚
4、室”。从“宅屋”到“室外”，看“远村”“墟烟”，听“村内”鸡鸣狗吠，绕了一大圈，最后又回到“宅屋”。作者的身心无比自在，所有的感官纷纷苏醒了。诗人的目光无比舒展，堂前屋后，村里村外，无所不到；诗人的听觉格外灵敏，深巷的狗吠，树颠的鸡鸣，有了声音的点缀，田园生活宁静中透着生动。不仅如此，甚至连诗人的内心感受也在萌发，“户庭无尘杂，虚室有余闲”。陶渊明把尘世里的各种东西，比如名利、物质、欲望全部清空，在内心的天地里，就充满了自由之乐。训练二：向切口最小的一点进发文学短评，要善于“聚焦”，从“小处”切入。试评价以下选摘的文题是否适合，并分析这些文题分别是从哪些角度切入的。心忧天下诗明君心曹操短歌行情
5、脉探析陶渊明诗中“田园”意象的三重内涵言出天地外，思出鬼神表谈梦游天姥吟留别中的想象艺术简论登高的对仗艺术评琵琶行中的艺术手法谈念奴娇赤壁怀古“了”字的使用言简而意丰评永遇乐京口北固亭怀古的用典艺术叠韵深处有珍奇评声声慢的叠词秘妙点拨：选题要“小”，以点带面。就文学作品而言，值得评论的点很多，要注意选择小的切口，做到开合自如，见“微”知“著”。评论时不能贪多求全、面面俱到，如“评琵琶行中的艺术手法”指向过于宽泛，写起来容易变成蜻蜓点水。可选择音乐描写、人物塑造、景物渲染、双线叙事等某一方面，作为评论的焦点，来凸显其艺术风格。但是，切口也不能过小，如“谈念奴娇赤壁怀古了字的使用”这一角度，要写成
6、800字左右的文学短评，对高中生而言，也着实不易。我们可以在广泛搜集材料的基础上，再确定自己短评的中心。既可以避免自己的观点与别人重复，也可以加深对作品的理解，丰富思考的角度。训练三：评论时须做到有据有理阅读下面一首唐诗，请对诗歌的情感关系进行分析，并做出你的评价。溪行逢雨与柳中庸日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。点拨：评论要“透”，析薪破理。文学短评主要运用叙议结合的方式，析评结合，以议为主。“叙”“议”应紧密结合，“叙”与“议”的关系，实际上就是“材料”与“观点”的关系。“叙”是“议”的基础，要简洁精当；“评”是“析”的目的，要态度鲜明，最好要有独到的见解。分析：“日落众山昏
7、，萧萧暮雨繁”两句写“逢雨”之景，按时间推进，从晴到雨，由暮转昏，寓情于景，烘托出萧瑟凄凉的环境氛围。“日落众山昏”一句，“昏”，昏暗，“日落”之时“众山昏”，一瞬间的视觉“昏沉”伴随的是作者心情的低落、黯淡。“萧萧暮雨繁”一句，“繁”，繁密，“暮雨”萧萧，凄清、飘摇，雨点繁密，乱人心绪。“那堪两处宿”，诗人与友人分隔两处，孤寂无尽。情不能自禁，“那堪”直抒胸臆。诗人并没有刻意凸显相思之情，而是用“众山昏”“暮雨繁”的视觉意象，加之“一声猿”这一听觉意象，渲染出萧瑟凄凉的环境。评论：众山昏昏，情绪低沉，暮雨繁密，乱人心绪，加上猿猴哀啼，更显愁苦。溪行逢雨，听见猿声仅限作者自己，但他却将山昏雨繁、猿猴哀鸣的景致一起推向友人，设想两人分宿两地，而能同情共感，这一个“共”字是这落寂愁苦中唯一的温暖与慰藉，也是对友人间的心灵契合、无间情谊的确信。