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1、生态系统的自我调节教学课件第1页，本讲稿共16页 通过此食物链你可以联想到哪些知识？草草驼鹿驼鹿狼狼第2页，本讲稿共16页第3页，本讲稿共16页第4页，本讲稿共16页1、指出、指出1965、1970、1975、1980年驼鹿数年驼鹿数量和狼的数量各是多少？从中发现了什么现量和狼的数量各是多少？从中发现了什么现象？为什么会出现这样的变化？象？为什么会出现这样的变化？2、假设有一年狼群中出现一种疾病，导致、假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响？的影响？3、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限
2、制的增加吗？这说明什么问题？的增加吗？这说明什么问题？第5页，本讲稿共16页第6页，本讲稿共16页第7页，本讲稿共16页从两幅图片的对比，你联想到什么从两幅图片的对比，你联想到什么第8页，本讲稿共16页 想一想生态系统想一想生态系统稳定性遭到破坏的稳定性遭到破坏的事例。事例。第9页，本讲稿共16页第10页，本讲稿共16页“生物圈生物圈2号号”是一个是一个人工建造的模拟地球生态环人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的实验场，境的全封闭的实验场，也有人把它称为也有人把它称为“微型地球微型地球”，或，或“火星殖民地原型火星殖民地原型”。第11页，本讲稿共16页实验的实验的目的是为了考察人类离开了地球目
3、的是为了考察人类离开了地球“生物圈生物圈1号号”是否能生存。是否能生存。第12页，本讲稿共16页在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林 沙漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生沙漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生 态系统。态系统。“生物圈生物圈2号号”虽然与外界隔绝，但可以虽然与外界隔绝，但可以 通过电力传输、电信与计算机与外部取得联系。通过电力传输、电信与计算机与外部取得联系。工作人员在工作人员在“生物圈生物圈2号号”内可以看电视，可以通内可以看电视，可以通 过无线电通讯与亲友联系。过无线电通讯与亲友联系。第13页，本讲稿共16页1993
4、年年1月，月，8名科学家进入名科学家进入“生物圈生物圈2号号”。科学家们。科学家们原计划让工作人员在原计划让工作人员在“生物圈生物圈2号号”中生活两年，为今中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住基地进行探索。然而，后人类登陆其他星球建立居住基地进行探索。然而，一年多以后，一年多以后，“生物圈生物圈2号号”的生态状况急转直下，的生态状况急转直下，O2含量从含量从21迅速下降到迅速下降到14，而，而CO2和和NO2的含的含量却直线上升，大气和海水变酸，很多物种死去，量却直线上升，大气和海水变酸，很多物种死去，而用来吸收而用来吸收CO2的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物的牵牛花却疯长。大部分脊椎动物
5、死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传播繁殖的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变成了丛林和草地。了丛林和草地。“生物圈生物圈2号号”内空气的恶化直接危内空气的恶化直接危及了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个及了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个“伊甸园伊甸园”。“生物圈生物圈2号号”的实验以失败告终。的实验以失败告终。第14页，本讲稿共16页右上图表示一个草原生态系统右上图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同种群的生物生长繁殖情况。请分析：不同种群的生物生长繁殖情况。请分析：（1）三条曲线代表的种群分别是）三条曲线代表的种群分别是_,它们在该生态它们在该生态系统的营养结构中的地位分别是系统的营养结构中的地位分别是_.(2)由于猫头鹰被大量捕杀由于猫头鹰被大量捕杀,该生态系统受到破坏该生态系统受到破坏,从而使其从而使其_ 能力受到影响能力受到影响.第15页，本讲稿共16页这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？第16页，本讲稿共16页