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1、1/5 第四节 鱼 一、教学目标：1.能够区别无脊椎动物和脊椎动物，说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3.归纳出鱼适于水中生活的重要特征。4 知道鱼类和人生活的关系，关注水生动物的合理捕捞及其生存环境的保护。二、重点和难点：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明鱼类适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。三、课前准备：教师：制作 CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮
2、筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。四、课时安排：一课时 五、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、掌握脊椎动物和无脊椎动物概念，并区分二者。脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱的动物。向学生展示鱼的骨骼标本引起学生兴趣，从而理解脊椎动物和无脊椎动物概念 创设情景（CAI 媒体播放），带领学生进入那每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着区分有、无脊椎动物 学生说出常见的鱼的种类，学生畅所欲言 2/5 无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。二、多种多样的鱼（淡水鱼、四大家鱼、海水鱼）三、鱼能在水中生活的两个重
3、要特点：鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。1、鱼的外形和运动：身体分为头部、躯干部和尾部三部分，呈流线型，这种体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。体表覆盖有鳞片，鳞片上有黏液。水中运动器官，胸鳍、腹丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生区分有脊椎动物和无脊椎动物 教师引导学生对鱼根据生活环境分类（淡水鱼、海洋鱼）教师提问：如果我们人类到水里生活会遇到哪些问题？鱼为什么能在水里生活？结合学生回答进行归纳，强调鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。出示观察题纲，引导结合已有知识和经验对教师的
4、提问进行分析讨论。1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼的体型、鳞片及在水里运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。1、四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。并动手做相应小实验通过观察、实验、相互交流，归纳整理，得出结论。3/5 鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。鱼的脊椎能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。2、探究鱼的 呼吸：鱼是用鳃呼吸的，腮的主要成分是鳃丝，鳃丝里密布大量的毛细血管。当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流
5、出，经过腮丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液里的二氧化碳就从毛细学生观察鱼的外形和运动。观察提纲 1.体形的观察：鲫鱼的身体分为哪几部分？2,、身体呈（圆形、流线形），。这种体形有什么好处？3.体表的观察：体表覆盖体表（干燥、有粘液）。4.运动的器官是（），胸鳍、腹鳍起（）作用，（）鳍保持前进的方向 5鲫鱼的运动只靠鳍就能完成吗？鲫鱼的哪些部位最发达？还有那些结构与运动有关/？指导学生进行交流，适时补充。最后引导学生总结出答案。质疑：鱼是怎样在水中自如呼吸的呢？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。学生积极总结 学生产
6、生共鸣 4/5 血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后预安排到体外。总结完善鱼类的主要特征：生活在水中，体表常被有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。五、鱼类与人生活的关系密切，要合理捕捞；注意保护水环境 观察提纲 1.口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合的呢?2 水流入鱼口后会从什么地方流出。.用吸有菜汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察菜汁流动的情况，并认真记录。3.质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?4.填表：当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。5 鱼离开水后很快就死亡原因是什么？教师引导学生总结完善鱼的主要特征 讲述合理捕捞和水环境保护的重要性。5/5 六、板书设计 第四节 鱼 一、脊椎动物和无脊椎动物 二、多种多样的鱼 三、鱼的主要特征 1、生活在水中：能在水中生活的两个重要特点：鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。2、体表常有鳞片覆盖 3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳