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1、【教学内容】信息窗1奇妙的变化 分数的初步认识【教学目标】1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。【教学难点】使学生头脑中形成“几分之一”的表象。【教具准备】多媒休课件、胎儿期、婴儿期、成人的图片等。 【学具准备】圆、三角形、正方形、长方形的硬纸板等。 【教学过程】活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一创设情景，导入新课出示胎儿期的图片师：你能看出是谁吗？这是一张胎儿期的图片，看了这张图片后，你发现了什
2、么？师：老师想请同学们来帮助一下，用线测出这张照片上胎儿的身长和他的头长各是多少？哪位同学愿上来帮忙？通过我们的测量你又发现了什么？师：那么这个“一半”怎么表示呢？这节课我们一起来认识数字王国里的一位新朋友，分数来帮助解决这个问题。学生充满好奇生1：他的头好大呀！生2：他的头的长度是身长的一半。学生积极参与。测出头长、身长得出不同的结论。生：胎儿时期的头占整个身长的一半。学生认识表示一半用1/2表示，读作二分之一。并跟老师读两遍。学生在活动、探索、交流中充分发表自己的见解，尊重别人的意见。板书课题。活动二观察操作、探求新知师：同学们发现了胎儿的头长占整个身长的一半用1/2表示，那你能找出这个圆
3、的1/2吗？教师引导学生再找出月饼的1/2。师：同学们能不能找出你手中图形的1/2呢？用阴影标出。（三角形、正方形、长方形）师：哪位同学们想把你寻找出的1/2向同学们展示一下。你是怎样找的。找生折，说理由。把圆对折或平均分成两份，其中的一份是1/2。学生拿出图形折出他们的1/2，然后在小组内交流自己折的方法。学生把作品帖在黑板上。教学生学写分数。通过亲身动手去感知、体会。强调“平均分”重点是让学生理解分数中三部分各自所表示的意义。活动三出示婴儿期的图片。师：仔细观察你发现了什么？ 生答整个身长平均分成了4份，他的头部占一份，他的头部占整个身高的1/4。 用表扬性的语言鼓励学生自己去发现结论。活
4、动四出示成人的图片师：请同学们观察图片，你能说出成人上身占整个身长的多少？它表示什么意思？学生先看图，根据前面对分数意义的理解独立思考解决。师引导同学总结出象1/2、1/4、1/8、3/8这样的数都是分数并明确各部分的名字和所代表的意义。说明自己的想法和理由。活动五师：根据图片，你还能提出那些问题？（师引导生提。）该怎样解决呢？生：成年人的上身长还是下身长？ 学生小组讨论探索解决问题的方法，并交流。 学生充分发挥自己的聪明才智，提出不同的解决问题的方法。活动六自主练习师：刚才大家表现都很出色，请同学们看练习。 出示自主练习第4题 学生独立完成。活动七拓展练习师：看来，同学们前面的知识都掌握的很
5、好。那同学们敢不敢挑战老师下面的问题？学生积极性高涨，跃跃欲试。学生先独立思考，然后再小组活动。 思考后，小组交流自己的做法、想法，感受小组合作的优越性。活动八谈收获师：通过本节课的学习，你都有些收获呢？能不能和老师、同学说一说。学生说自己的收获，在学生谈收获的过程中巩固本节课的内容。学生能用自己的话说出本节课所学习的知识点、重点及所要注意的问题。教学反思：一、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合在本节课中，教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己
6、手中的纸表示出自己想认识的分数等。在课堂中，教师也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。二、教学既面向全体又尊重学生的个性差异，促进全面发展新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，教师注意面向全体学生，使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心理品质养成等方面都能有所发展。同时，由于学生的个性素质存在差异，教学中，教师也尊重了学生的这种个性差异，要求不同的学生达到不同的学习水平。在本节课中，教师既解
7、决了后进生学习难的问题，帮助他们克服了学习上的自卑心理。如他们也都能用纸折出、这样的分数来，从而建立起分数概念的表象，初步理解分数概念的含义，树立起学习上的自信心，为今后进一步发展奠定基础。同时，对于一些学有余力的学生，教师也为他们提供了发展的机会。如有的学生在折纸时表示出了这个分数。又如在片断三中学生能针对不同的整体判断出？所表示的几分之一等。这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。三、加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。