《春》331教案.doc

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1、正式教案春新课程初一语文春教案教学目标:1 .反复朗读,体会文章的美感,理清思路。 2 .品味语言的准确生动性,掌握修辞手法。 3. 了解并学习文章的写作手法,热爱生活。教学重点:能有感情地朗读全文,理清文章思路。教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学方法:多媒体辅助教学和朗读、探讨为主的“师生合作探究”的教学模式。学法指导:1.主要是通过学生读、思、练的方法来学习本文,采取自主、合作、探究的方法。. 2.引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯,让学生学会在主动积极的思维和情感活动中,加深理解、体验有所感悟和思考,进而受到情感熏陶

2、,获得思想启迪,享受审美乐 趣。3.培养学生探究精神和创新能力,以达到预期的学习目标和最佳效果。教学用具:课件、多媒体。教学时间:一课时教学过程:一导语:同学们,上节课我们讲到朱自清的春,讲了作者及其写作背景,同时初步理清了文章的脉络,那么现在我们回顾一下这些内容:作者、线索。(作者、线索在ppt上。)二作者及背景:朱自清(1898-1948),字佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。背影、荷塘月色等是最具代表性的佳作。春选自朱自清散文全集,本文大致写于1927年-1933年。春的写作时间应该是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月,朱自清漫游

3、欧洲归来,不久便与陈竹隐女士结为夫妻,同年9月出任清华大学中国文学系主任;1933年4月又喜得贵子,心境愉悦,所以,春这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。还有人认为这是作者始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界。线索解析:(1)第一段:“盼望着,盼望着,东风来了,春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情(2)第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子“,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用朗润“、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。(3)第3段:春草图。(4)第

4、4段:春花图。(5)第5段:春风图。(6)第6段:春雨图。(7)第7段:迎春图。(8)文章最后三段:赞春。这里分析比喻和排比的修辞手法。连用了三个比喻句了吗?都是用来形容“春”,来赞美它。好的,我们对作品已经有了一个初步的了解和认识,接下来我们将对作品中的“春风”这一部分进行更深入的学习,以便更好的掌握作者的写作手法及情感。那么现在请听老师朗读课文,同时思考这样一个问题:(PPT)在第五段中,作者是怎么描写春风的,从哪些角度描写的,通过哪些句子体现出来的?三. 进入作品:(一)配乐师范朗读课文, 并要求学生带着问题来听读课文:朗读文章第一段和第五段(春风)。问:在这一段中作者是怎么描写春风的,

5、从哪些角度描写的,通过哪些句子体现出来的?(先讲出春风的那段,再回到前一三四段,然后讲最后三段。)第一大句中“像母亲的手抚摸着你”,这里是触觉。第二大句中“风里带来些新翻的泥土的气息”,嗅觉。第三、第四大句“与轻风流水应和着”,从听觉描绘春风。(PPT例句,那么我们说这几句表明作者用了什么描写手法?对,是感官描写。(写板书)同学们再仔细品味一下。板书春风图(风唱春)感官方面:嗅觉,触觉,听觉。那么除了这种描写方法在这一段中还体现出什么?我们说“吹面不寒杨柳风”杨柳风是什么?看下面的注释。它也指春风。再看一下第二句“风里带来些新翻的泥土的气息”这里也直接写到风。以及第三句中说“与轻风流水应和着”

6、。这里也直接提到了风。那么这里用了什么样的写作方法?对,是直接描写。我们说,在这一段中作者用感官描写体现出了风的什么特点?我们看“抚摸”、“各种花的香味酝酿”再加上“婉转的曲子,与轻风流水应和着”体现出了风的:温和、芬芳、和悦。呢么作者用直接描写写出了风的什么特点?轻、软、清、柔。很好现在请同学们齐读一遍第五段感受一下春风的气息。接下来,请同学们回到全文,然后找出所有描写春风的句子。待会请同学们回答。(二)请同学们从文中找出描写春风的句子。(傅小蒙)第一段;“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”一句中的“东风”其实就是指“春风”。 为避免处处见“春”,文中写“风”故意不带“春”。第三段:

7、“风轻悄悄的”(白美美)第四段:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨啊眨的”不明写风却写风吹花动闪闪烁烁。第七段:“天上风筝渐渐多了”不明写风却写孩子成群来放风筝,若无风风筝就不能上天,这也表明春风阵阵。那么大家来看一下文章的第九段。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”不明写风却写花枝颤摇招动,但多少也体现了一些微风吹拂的因素。总体来看,这些都表明了作者多方位、多角度、多立面的写作手法。(写板书:多方位、多角度、多立面。)春风图(风唱春):直接描写,“轻、软、清、柔”。感官方面,嗅觉,触觉,听觉。 多方位、多角度、多立面。 这样的描写给人以无比美妙的感受

8、。“东风来了,春天的脚步近了”,表明春风它有脚啊它会走,会走便会发出声响;“风轻悄悄的”,说明它关心人世万物,它生怕惊醒还在睡眠的事物,尽量降低声响,表现了的温情;鸟声“跟轻风流水应和着”写鸟语欢声等,表现了自然音乐美。“天上风筝渐渐多了”写小孩子因春风而活泼身影的放飞。这些是从视觉角度给人以美观、喜悦的感受。总起来说,作者凭借春风全方位呈现美景于我们身旁,让人身临其境。 “春”固然醉人,其中“春风”更为醉人。 同学们,通过我们对春风的进一步深入,我们体会到作者多样的写作方法,同时更加深刻的认识到春天生动的画面与美好。接下来我们来看一下巴金的春天里的秋天,自己来比较一下它与朱自清先生的春有什么

9、异同四.拓展:春天里的秋天序 作者巴金春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑,鸟儿在歌唱飞翔。花开放着,红的花,白的花,紫的花。星闪耀着,红的星,绿的星,白的星。蔚蓝的天,自由的风,梦一般美丽的爱情。每个人都有春天。无论是你,或者是我,每个人在春天里都可以有欢笑,有爱情,有陶醉。然而秋天在春天里哭泣了。这一个春天,在迷人的南国的古城里,我送走了我的一段光阴。五. 小结:同学们,通过我们的进一步学习我们知道这篇散文描绘出了春的喜悦和欣欣向荣,其实这也是一种希望。希望朱自清先生的春天能够带给你们。六.作业:1. 一年之计在于春,一天之计在于晨。写一篇有关于春的早

10、晨的片段。2.写出自己的春天。制作小卡片,写出自己的寄语和希望。板书设计 主要内容:一.盼春 二.绘春 春草图(草报春):春花图(花争春):春风图(风唱春):直接描写,“轻、软、清、柔”。感官方面,嗅觉,触觉,听觉。 多方位、多角度、多立面。春雨图(雨润春):迎春图(欢迎春):三.赞春 三个比喻句。 整体板书: 题目:春一.作者简介: 三.拓展:二.主要内容: 四.小结: 线索一盼春 盼、来、近(总领全篇,开启下文) 一切欣欣然张开了眼 总括轮廓 :山(朗润) 水(涨) 太阳(红) 二绘春 春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图(花争春):态桃、杏、梨,赶趟儿。色像火,像霞,像雪味甜(果实)(遍地野花,像眼睛,像星星)春风图(风唱春):味:泥土气息 草味 花香 声: 鸟声清脆婉转 笛声嘹亮春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼,灯、人、房屋迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三赞春 三个比喻句:“新”“美”“力”Power by YOZOSOFT

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