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1、北师版三年级上册搭一搭教学设计莲城小学 柯碧宏【教学内容】：北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。活动一“根据指令搭立体图形”【教材分析】：本节课是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认
2、真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力，然后根据需要尽可能的少提问，搭出正确的立体图形。从这两个活动的难易情况来看，活动二的难度明显要比活动一的难度要大得多，但如果少了活动一的铺垫，活动二的开展就很难完成了。【学情分析】：学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”，会用“上、下、前、后、左、右”表达物体间的空间关系。就我班学生而言，后进生占的比率很大，空间知识又是学生比较薄弱的一个知识环节，因此掌握的情况不太理想。这需要老师的教学设
3、计上降低难度，由易入难，适当照顾这部分学生。【教学时间安排】：本节课为教材第14、15页内容，课时安排为一课时。我按四个环节编排如下：一、复习旧知识（3分钟）二、活动一（15分钟）三、活动二（20分钟）四、课堂小结及作业（2分钟）这次选取的是活动一的教学片断。【教学目标】：1知识技能目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。2过程方法目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状3情感态度价值观目标：学生通过实践活动，发展与同伴合
4、作的意识，获得积极的数学学习情感。【教学重难点】：教学重点：会从正面、侧面、上面辨认由34个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点：利用猜一猜、问一问等方法，发展学生的空间观念。【教学准备】：教具及学具：正文体若干。【一课时完整教学设计】：一、复习旧知，导入新课。（3分钟）1、师：我们以前学过“前，后，左，右，上，下”，今天老师想考一考大家，看看你们还记得不记得？指名几个学生说说自己的前后左右都有谁。2、出示立体图形让学生说说什么颜色的图形在上面和什么颜色的图形在下面。（设计思考：空间观念的建立需要学生足够的经验，通过复习唤起学生已有的知识经验。）3、这节课，我们就用正方体来“搭一搭”（板书课
5、题）看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。二、活动一：根据指令搭立体图形（15分钟）1、理解游戏规则。根据指令搭立体图形是什么意思呢？出示主题图，淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么？我们可以看到，是淘气先搭了一个立体图形，用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。2、教师发指令，学生搭积木。老师已经搭好了一个立体图形，用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令：先竖着放2个方块。第二条指令：在左边放一个方块。第三条指令：右边再放一个方块。
6、细心地同学一定发现了。根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令搭的图形是一样的。那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗？我们和笑笑一起再按照淘气发的指令搭一搭。我们发现，根据两个指令搭出的图形是一样的，但是指令却不一样。老师发的指令有3条，而淘气发的指令只有两条。也就是说，指令少一些，可以搭出相同的图形。那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。（设计思考：让学生通过比较，明白不同的指令也可以得出相同的图形，体会用更少的指令得到同样的图形，为活动二作准备）3、学生之间做游戏明确规则小组讨论。小朋友一定非常想玩这个游戏吧？那我们在发指令时还需要注意哪些问题呢？想一想，和身边的同学讨论一下。反馈及小
7、结：要说清楚上、下、前、后、左、右这些位置，要说清楚是横着摆，还是竖着摆。游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。3、根据自己搭的图形向对方发指令。另一个同学根据指令搭。4、两人交换进行。（关于学生游戏时，有一个细节得注意，就是要让学生并排坐，避免因学生对面坐，而产生左右相反的区别，造成误解，这个在小组讨论及反馈时学生如没注意到，老师要帮学生点出来，教材中的图就会让人产生误解）4、学生游戏，教师巡视指导。5、展示学生游戏。请班中不同层次的学生进行展示，进一步让学生感受指令的不同之处。(设计思考：以上几个教学环节是师生互动，生生互动的过程。师
8、生互动，激发了学生的学习兴趣，明确游戏步骤与规则；生生互动，培养了学生的合作能力。整个活动过程能够使不同的学生在观察、操作、想象力方面得到不同的发展。)6、巩固环节，听老师的指令再次搭一搭。（检验学生的掌握情况）。三、活动二：根据提问题搭立体图形。（20分钟）1、理解游戏规则（1）笑笑和淘气又在玩一个新游戏。请看图，笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。（2）淘气第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？笑笑回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。淘气通过猜测，搭出了几种图形。（3）淘气第2次提的问题是：从右面看是几个？笑笑答：2个。淘气分
9、析：只能是这两个。这两个图形从正面看，从右面看淘气都问过了，而从上面看这两个物体的形状又一样，接下来淘气该问什么问题了呢？（4）淘气第3次提的问题是：上面的方块是在左边还是右边？笑笑答：右边。淘气终于搭出正确的图形。要想搭出正确的图形，提问题很重要。该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。2、向老师提问，学生搭积木。（1）老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。生1提出了第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。答案是：用了4个正方体，从正面看有4个正方形。生搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？生2提出了第2个问题：从上面看有几个正方形？答案是：有2个正方形。生3说：我摆出来了
10、。可是小露摆的图形不对。还应该提出什么样的问题呢？生4提出了第3个问题：从右面看有几个正方形?答案是：有3个。生5提出了第4个问题：还有一个方块在左边还是在右边。答案是：在右边。（2）请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。用了4个正方体。从正面看有4个正方形。从上面看有2个。从右面看有3个。还有一个方块在右边。和老师搭的一样的同学为自己鼓掌吧！3、学生之间做游戏做游戏之前先看一下游戏规则：1、两人并排坐着，一名同学先搭一个立体图形，用书挡住。2、对方开始提问。3、对方通过不断地提问和判断，搭出一样的立体图形。注意提问时既要尽可能少，又要考虑全面。(设计思考：这个环节通过老师的示范，使学生很快明白活动的过程和方法，从而为学生自己的活动做好准备。第二个游戏在第一个游戏的基础上加深了难度，进而使学生的语言表达能力、空间想象能力、动手操作能力、主动探究能力都得到提高。)四、总结课堂及作业。（2分钟）1、这节课我们都学会了什么？2、课后与同伴或家人玩一玩这两个游戏。（设计思考：本节课的设计注重让学生自主体验、感悟，通过引导学生观察、动手实践，讨论交流等形式，让学生在游戏中学习新知，发展学生数学逻辑思维和空间想象能力。实物演示，直观教学是本课的主要教学手段）