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1、广西师范学院师园学院本科毕业论文(设计) 开题报告系 （部）：理工系届 别：2010届姓 名：蓝少球学号：专 业：数学与应用数学指导教师姓名（职称）：刘立明 教 务 处 制 二一四年广西师范学院师园学院本科毕业论文（设计）开题报告题目中学数学教学如何培养学生的应用意识题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源 囗教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题拟完成时间2013年12月10日至2014年5月8日一、选题依据及意义（不少于300字）我国数学教育的现状还存在着许多的问题，教学中要求学生死记硬背，忽视数学的实际应用，不注重培养学生的应用意识，主动开展数学应用教学的意识淡薄。在基础教育的
2、数学教学中，沉浸于慎密的集合逻辑推理和代数精妙的运算技巧，热衷于学生打好基础而面对标准化选择性测试，不关心学生应用能力的发展。这样一来，对学生以后的工作、生活最有帮助的还是数学应用意识。数学学科的性质、学生全面发展的要求、教学相长的要求使培养学生应用数学成为必要，也是时代的、新课改的、社会的需要二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）1、研究目标传统的数学教学过多地强调数学化后的结果，总是把它们作为现成的知识来教，教给学生以定义规则、算法，让学生死搬硬套，忽视了数学过程本身，使学生只知其然，不知其所以然，导致学生不能做到学以致用的效果。在新课程标准下，学生无论从学习态度、基
3、础知识和基本技能都比较强，但运用数学知识解决实际生活问题的能力却不容乐观呢？当学生面临着有待解决问题是，不能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；而且在接受一个新的数学知识时，未能主动地探索这一新知识的实际应用价值。 因此在数学教学中，必须在学生掌握基础知识和技能的基础上，使学生通过观察，操作，猜测等方式，解决生活中数学问题，培养学生解决问题的能力，加强学生应用意识的培养。 2、 主要内容： 结合数学课程标准的实施，以现代教育观念和创新教育理论、研究性学习理论以及合作学习做指导，根据中学生学习心理的特点，针对传统教育和在学生知识应用存在的问题进行改革研究，在新课标下，学
4、生学好基础知识的基础上，联系生活实际，渗透数学应用意识，培养学生数学的应用能力。三、研究方法和手段（一） 研究方法：1、 资料分析法。先收集相关资料，再从资料中进行分析、探讨；2、 论坛文献研究法。参考了大量文献，从他人的研究成果中得到启发，引出新的亮点；3、 访谈分析法：通过对学校学生、学生家长和老师的交流沟通，对他们的看法和见解提出自己的观点；4、 实践尝试法。增加实践活动，如开展数学应用知识竞赛等，联系生活实际，提出自己的结论。（二） 研究手段以搜索文献为主，以网络、数据库等手段为辅，开展资料数据收集、实践活动以及资料整理等工作。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊
5、号、出版年月或出版期号）1李建泉，提高高中生数学应用意识的思考J,数学教育报，2005年01期2卢佐康，对数学知识应用的一些思考J，基础教育研究，2000年05期3陈宏瑶，数学知识应用的数学初探J，厦门教育学院学报，2001年01期4王重勋，中学生数学应用意识培养初探J，中学数学教学，2001年01期5周建忠，数学应用意识培养的探索J，江苏教育，1999年12期6薛跃波，培养数学应用意识、促进数学教学改革J,教育实践与研究，2000年02期7叶钢，数学应用数学与数学应用的意识和能力J，中学教学教与学2002（2）8吴文广，数学模型方法与学生应用意识和能力的培养J，中学数学月刊2001（8）9王
6、敬瑜，在初中数学教学中培养学生的应用意识J，现代阅读（教育版）2012（1）10强琴英，谈如何培养学生的数学应用意识J,教育实践与研究，2003年08期五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）一、对应用意识的理解： 一方面，面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。（1） 在实际情境中发现问题和提出问题的意识；（2） 主动应用数学知识解决问题的意识。 另一方面，认识导到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。（1） 学生
7、对生活中的数学现象具有一定的敏感行性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边；（2） 指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。二、培养学生应用意识的方法： 1、利用教材的弹性，注重教学内容的生活化，强化数学应用的意识 著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离生活实际”。现行数学教材虽然逻辑严密，但如果只是教教材，由例题讲解练习再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。数学课程标准提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性
8、的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。因此，数学教学中，教师要注重从学生的生活实际出发，把社会生活中的鲜活题材引入数学学习中，利用教材的弹性，灵活对教材资源进行优化整合和合理利用，让学生从自身的生活背景中感知数学，增强学习积极性，不断向学生渗透应用数学的意识。 2、鼓励学生从数学的角度描述、发现生活现象中的数学及有关因素，感悟数学的实用性皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。数学课程标准也明确指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问
9、题的一些基本策略。”面对现实问题，学生能够主动从数学的角度描述生活中常见的问题，寻求其中数学与生活有关的因素，也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。3、运用数学知识，解决实际问题，让数学融入生活 （1）联系生活实际优化习题设计，解决实际问题，增强数学应用的意识 数学具有丰富的内涵，它具体表现在练习的灵活运用中。在数学教学中，练习历来就担负着巩固知识、训练技能、发展智力的重任。反观我们现在的太多练习，题型比较单一，重在知识的巩固，对于知识在生活中的应用意识强化不足，但当学生一碰到实际生活问题却显得不知所措，一筹莫展，特别是一些学困生在一堆反复操作的数据符号前，自然而然产生一种乏味、厌学的情绪
10、，如果我们继续沿袭这种无休无止的题海集训、单调乏味的反复操练，显然不能实现让学生全面、和谐、可持续地发展的教育目标。因此，数学习题的设计不要局限于现成的文本，而要拓展思路，有意识的把知识与生活中的事物相联系，将一些现实的题材改编成有新意的墒情，使数学习题散发出浓郁的时代气息，让学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任和价值，增强应用数学的意识。 （2）提供数学实践活动的机会，促使学生应用数学技能的提高 数学实践活动不仅是学生学习数学知识活动和实践过程，也是培养学生数学观念、科学态度、合作精神和应用意识的过程。培养学生应用知识的能力，光靠课堂教学是远远不够的，还需要应用于生活实践，而
11、实践对于知识的理解、掌握和熟练运用又起着重要的巩固作用。心理学的有关研究成果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和知识，但远远不如动手实践给人的印象那样深刻，不如动手实践掌握得那样牢固，不如动手实践更能将有关知识转化为实践行为和能力。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在实践活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能培养学生的应用意识和实践能力。为此，培养学生应用数学知识解决问题的能力，还要向课外延伸。教师应通过课堂内外的结合，为学生尽可能多地创造接触生活实践的机会，适当开展有价值的数学活动，加强课外实践，让学生在现实中寻求解决方案，学生的应用意识才会逐渐形成，才会更好地用数学知
12、识服务于生活，创造美好的未来。总之，我觉得在数学教育中，应用数学的意识和能力的培养是个长期而艰巨的任务，需要我们教师长期的努力，需要我们教师用“发现的眼光”来关注生活，把数学与生活紧密联系起来,并以不同的方式、不同的途径来有意识、有目的地渗透我们的新理念，培养学生的应用意识和应用能力，学生能够运用所学的数学知识去解决一些生产生活中的实际问题，对于学生综合素质的训练有着极为重要的意义。他们会在兴趣和喜爱中去学习数学，学会用数学知识去解决生活中的实际问题，这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象，而且能激发起他们学好数学的内在潜能。而这正是我们教育工作者的职责和长期任务，我们要加强自身素质的提高，借“基
13、础教育课程改革”的这个大好契机，做好数学应用教育的研究，灵活运用新课标提倡的教育教学策略，加强学生的数学应用意识，给学生提供自主探索与合作交流的空间，学生的实际问题解决能力一定会焕发出生命的活力，从而提高整个国民素质，推动社会发展和科学进步， 用心 爱心 专心 进一步开创数学教育的新局面。我认为更重要的是要走进课堂、走进教材，成为学生的一种学习习惯和老师的一种教学习惯，只有使学生树立正确的数学价值观，将对学生的评价体系从以考为主改为兼重应用，才能从根本上提高初中生的数学应用意识六、工作进度安排（时间、内容、步骤）（一）准备阶段12013年12月20日至2013年2月24日，收集文献资料，制定研
14、究方案，为进班进行调查研究作好理论准备。确定论题，准备开题报告。22014年2月25日至2014年2月29日，进班观察、调查，做好开学一个星期中孩子的情绪表现记录，边观察边实施策略。观察记录32014年2月29日至2014年3月15日，继续做好观察记录工作。完成开题报告。42014年3月15日至2014年4月1日，继续做好观察记录工作，整理个案，为论文的写作作好准备。（二）写作阶段12014年4月1日至2014年4月15日，整理资料和数据，撰写论文初稿。22014年4月16日至2014年4月30日，提交论文初稿，并根据指导老师意见修改论文初稿和二三稿。32014年5月1日至2014年5月11日，论文定稿、打印、准备论文答辩（三）答辩时间2014年5月12至2014年5月18日，论文答辩，具体时间由系确定。七、预期成果完成论文小班幼儿入园适应情况的实践研究（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：20年月日八、指导教师审核意见：指导教师签名： 20年月日九、系部审核意见：系主任签名： 20年月日