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1、25黄鹤楼送别（第1课时）一、教学目标1.朗读、发现、归纳单元主题：走进经典名著，结合单元预习单自学课文。 2正确认读8个生字，运用“字理识字法”学习生字“暮”，抄写本课诗句，行款整齐，规范美观，有一定速度。3.正确、流利地朗读课文，运用“要素法”说出课文主要内容。4.联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。二、教学重难点重点：联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意；联系人物的动作、语言等，推想“送、辞”的含义，体会依依惜别之情。难点：运用抓住关键词句想象画面的方法，想象清平乐.村居这首词描绘的情景，说说写写。三、前置性学习活动学生自主完成目标导向学习单，自己找
2、时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况，以学定教。另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。四、课时安排 1课时，五、教学过程做好课前学习准备：一书，一笔，一本（五年级课堂生活手记），一单（目标导向学习单）环节一、认识自主阅读，整体把握（从认识一个单元开始）（一）单元导读，明确主题1.浏览本单元课文，了解课文题目和课文出处（学情预设：23林冲棒打洪教头节选自施耐庵的水浒传；24王冕学画出自吴敬梓的儒林外史；25黄鹤楼送别是根据李白的诗黄鹤楼送别改写的文包诗；26清平乐.村居是宋代辛弃疾的词。）2.说说你对这些书籍、诗词、名人的了解。3.快速默读本单元课文，说说编者把这几
3、篇课文归为一个单元的理由。（学情预设：这一单元课文都与名著、名小说、名诗、名词有关，编者归为一个单元就是想让我们更好地了解经典文化、教我们阅读中国的经典文化。）4.教师总结：学习一个单元，首先要做的就是“浏览单元整体，明确单元学习主题”。（板书：本单元主题：走进经典，学习阅读），这节课，我们先来阅读名诗25黄鹤楼送别。（板书课题）（二）初读黄鹤楼送别，说出内容1.这是一篇文包诗，打开书本，我们读读课文。（在读书中随机指导读流利）第一段书要读，更要思考，这一段写出了？（故事发生的时间、地点、人物）随机学习“暮”：（1）出示古体暮字，像太阳落到草丛中，表示傍晚。篆书时又加上日，更突出了时间已晚。后
4、引申为“晚，将尽”的意思。（2）春天将尽是暮春。冬天将尽是？（暮冬）人的一生将尽是？（暮年）（3）范写，注意强调关键笔画是“大”，一撇一捺要舒展，字像人一样要站稳，两个日上大下小，表示越来越晚。（4）学生描红一个，范写一个。写后师生围绕指导重点点评。随机理解：烟雾迷蒙、繁花似锦，并仿照繁花似锦说词，如四季如春、健壮如牛、温暖如春等。好记性不如烂笔头，读、思、写、更少不得记，请（学生）把所得记在黑板上。其他同学在书上标注。第二段、第三段、第四段（1）多元理解难点词语：俯临长江、飞檐凌空、按捺不住、脍炙人口、饯行等词语。 如，结合生活中的景象理解“俯临长江”，说说你观景时曾经俯临的景点；结合课文中
5、的画面和自身生活观察理解“飞檐凌空”；联系生活实际理解“按捺不住”等。再如，通过梳理月字旁的字以及换词法理解“脍炙人口”等。（2）说说这一段写了什么？（板书：送别）以话送，以酒送，以目送，以诗送，概括为一个字，送的就是？（情）怎样一种情？（依依惜别之情）（一生板书）2.长文读短，把一篇长课文说成一句话。（学情预设：暮春三月，李白在黄鹤楼上依依惜别地为大诗人孟浩然送别。）3.总结：同学们说的文章的主要内容就是黄鹤楼送孟浩然之广陵的题目意思。一位学生到黑板上写下“黄鹤楼送孟浩然之广陵”（三）联系上“文”，结合关键语句，说说“诗”意1. 文包诗的特色是“诗文对应”，请同学们再默读课文，画出直接描写诗
6、意的语句。预设：第一段：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然践行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。第四段：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。对应诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2.再读古诗，哪个词语你不明白，到文中找出相应的解释。（学情预设：学生可能会找到“烟花三月”暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦“碧空尽”消失在蓝天的尽头。“唯见”只见等。）3.教师帮助学生用自己的所见所感理解“烟花三月”。（1）欣赏烟花三月的美景图。说说自己的所见所感。（2）总结方法：这就是把诗改成文的
7、第一步“理解词意说诗意”。（板书：理解词意）4.自己试着读懂一个个词意，然后连起来向作者一样，你也来说说诗意。（学情预设：鼓励学生结合自己的理解把书面语言变成自己的语言。学生只要能有自己的理解就给予肯定。例说：阳春三月（晚春三月），长江边开满了美丽的鲜花，远远望去，像烟，像雾，还像锦缎，吸引了很多游人，热闹非凡。这时候，我正在黄鹤楼上为孟浩然摆酒送行。因为我的老友要辞别黄鹤楼顺着长江向东而行，前去扬州。孤单的一只白帆在江风的吹动下，越来越远，直到消失在蓝天的尽头。李白长时间的的站立在江边，不肯走，他凝视着远方，只看到满江的春水正滚滚东流，流向天边。）（四）识写生字（五）总结方法、自主评价1.梳
8、理本课学习要点。2.结合“目标导向学习单”进行自主评价。3.推荐作业：（1）继续完成目标导向学习单；（2）抄写古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵六、板书设计第七单元名人名著名诗名词走进经典学习阅读黄鹤楼送别 黄鹤楼送孟浩然之广陵 暮理解词意说诗意能力习得课25黄鹤楼送别+清平乐.村居方法运用（第2课时）一、教学目标1.学习抓住关键字词 “送、辞”等想象情景，体会依依惜别之情。学习吟诵两首古诗词。2.运用抓关键词句想象画面的方法，想象清平乐.村居这首词描绘的情景，说说写写。二、教学重难点重点：学习抓住关键字词 “送、辞”等想象情景，体会依依惜别之情。学习吟诵两首古诗词。难点：运用抓关键词句想象画面的方法，
9、想象清平乐.村居这首词描绘的情景，说说写写。三、前置性学习活动学生自主完成目标导向学习单，自己找时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况，以学定教。四、课时安排 1课时，五、教学过程环节二、实践重点突破，语意兼得（一）抄写古诗，复习导入（配古筝曲）1.板书课题2.抄写古诗送孟浩然之广陵，两位同学合作在黑板上书写，其余同学在“课堂生活手记本”上书写，同位两个同学，一人两句。注意书写双姿。3.点评书写（点评要点一是正确；二是行款整齐、规范美观；三是有一定速度）。4.朗读古诗。这是一篇文包诗，我们这节课就来学习作者是如何把一首诗改写成一篇文章。（三）学习抓住关键字词想象情景1课文的1、4自然段直接对
10、应了诗句，那么第2和3自然段又写了什么？请先默读第三段，标画出“看”的词语，并联系上下文说说差别。（教师巡视，进行个别指导，掌握学情。）俯临、仰望、远眺（1）做动作朗读，理解“仰望、远眺” （2）想象说话，用上其他表示看的词语。李白和孟浩然一会儿 ，一会儿 。（学情预设：学生可能会用到以下表示看的词语，俯视、凝望、注视、凝视、巡视、回眸、瞻仰，窥视、东张西望、左顾右盼）（3）总结：这样的赏景画面是作者根据诗中的哪个词想像出来的。（烟花三月），诗文对应，一个词想出了一幅赏景的画面。2.运用方法，浏览第四段，想想作者是从诗中的哪个字想象出来的。（学情预设：是从诗中的“辞”和“送”中想象出来的，想出
11、了孟浩然与李白的对话。）（1）分角色思考，李白和孟浩然各说了什么意思？（学情预设：李白说了三层意思，夸赞、敬仰、依依惜别；孟浩然安慰李白，也有依依惜别，在这中间随机理解“海内存知己，天涯若比邻”。）（2）分角色练习朗读（3）你就是李白，孟浩然，你会怎样说？（4）回到诗句：这是怎样的辞、怎样的送？3.方法总结：抓住诗中的一个字、一个词进行想象，这是把诗改成文章的第二个层次。（板书：创造性想象）4.练习朗读。此时，带着这样的想象，我们也像李白一样吟诗。小组合作，练习吟诗、背诗。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）运用方法，想象清平乐.村居的情景，说说、写写我们就运用这种方法来说一说第26课清平乐.
12、村居这首词所描绘的情景。1.自由朗读。读正确、流利。2.借助老师提供的学习材料，联系上下文，小组合作，说说你从哪个字想到了什么画面？重点预设：醉：我仿佛看到了一家人围在饭桌旁饮酒吃饭，桌上摆着辣椒炒小虾，清炖鲤鱼等好吃的菜，一家人一边吃饭一边谈笑。饭后,他们带着醉意聊天谈笑，醉在这美丽的田园风光里，醉在了翁媪的恩恩爱爱里，醉在了这个温馨、和谐的农家小院里。相媚好：老爷爷、老奶奶在互相夸赞对方。老爷爷说：你做的饭菜越来越好吃了，老奶奶说：你养的三个儿子真能干，咱家的生活越过越好等。学生自由谈后教师总结。抓住关键词语不仅想出了画面，还想出了什么情感？（幸福、和谐、美好的生活）3.小组分上下阕合作写
13、出想象到的情景，写在课堂生活手记上4.交流。教师针对想象、书写进行随机评价。（学情预设：上阕。主要抓住“媚”字进行想象。午后，我正怀着悠闲的心情散步。之间一所矮小的茅草屋，紧靠房屋有一条清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的老人，亲热地坐在一起一边喝酒，一边用好听的方言正悠闲自得地聊天。老奶奶说：“今天的太阳真好！”老爷爷说：“是呀，我们的庄稼也会长得好了”老奶奶又说：“你看我们的孩子们多能干。”“这样的日子我知足了”，老爷爷抚着长袖一脸幸福地说。下阕。主要抓住“喜”字进行想象。老爷爷老奶奶幸福地看着他的三个儿子。在河东边豆田中锄草的是他们的大儿子。他干得多卖力啊。豆大的汗珠滴在
14、豆苗上。二儿子正静静地坐在门前的空地上编织鸡笼，他干得那样的认真仔细。最可爱的是小儿子，他顽皮地趴在地上，摇着小脚，正悠闲地采莲蓬剥莲子吃呢！老两口乐呵呵地笑了。）5.练习朗读清平乐.村居，读出自己的想象和体会。（五）课堂自主评价根据本堂课的学习，在目标导向学习单上进行自主评价。下课后，小组长统一收齐，交给老师。（六）布置作业1.自主布置作业2.教师推荐作业（1）默写古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（2）运用本课学到的方法，继续想象清平乐、村居描绘的情景，完整地写下来。 （3）运用本课学到的方法阅读以“送别”为主题的诗，练习吟诵，下节课以小组为单位展示自主学习结果。六、板书设计25黄鹤楼送别1.理解词
15、意2.想象词境黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。附：黄鹤楼送别目标导向学习单 学校： 班级 姓名 目标一：通读本单元四篇课文，写下你的发现（ 1.需要帮助 2.自主达标 3.帮助别人） 目标二：生字识写（1.需要帮助 2.已经达标 3.帮助别人）1.正确认读本单元生字生词，在书上练习描红，并标记出你用方法记住的难点字，与同学交流。2.在课文中画出生字生词，查字典或结合上下文了解词意，学习结果写在书上。3.写一写你学会的生字新词。4.你也写几个表示看的词语。5.课堂上，我和同学、老师一起学会的生字。目标三：朗读课文，说出内容。（ 1.需要帮助 2
16、.自主达标 3.帮助别人）1.正确、流利地朗读课文。2.了解课文的表达顺序和主要内容，要能说出运用的方法。目标四：联系内容，说出诗意。（ 1.需要帮助 2.自主达标 3.帮助别人）联系课文内容，结合自己的理解和查阅的资料，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵 的诗意。目标五：学习抓住关键字词想象情景，体会情感，会背古诗。（ 1.需要帮助 2.自主达标 3.帮助别人）1.自学2.3段，画出感动的词句，写出体会。2.练习朗读，背诵古诗。目标六：自学清平乐.村居，想象情景（ 1.需要帮助 2.自主达标 3.帮助别人）目标七：把你查阅的相关资料，摘抄在下面。老师建议查阅的资料是：查阅1至两首送别诗，写在下面。如不
17、够用，可在背面。（ 1.需要帮助 2.自主达标 3.帮助别人） 温馨提示：本堂课学习结束之后，请在背面写出学习心得。以上目标经过课堂学习之后，在每一任务后面选择自己达到的层次。如需要帮助，课下可自己请教，直到目标达成为止。如你自己已经达标还帮助了同学，那么你的学习是最扎实的，你是最优秀的孩子。附：学生根据清平乐.村居想象，改编成文包词3例幸福的村居生活在一个安静的村庄里，有一条清澈的小溪，小溪边长满了绿油油的小草，小溪的不远处一个低矮的茅屋，茅屋里住着一户人家。该吃饭了，这户人家老老少少围坐在一起，桌上摆满了下酒的好菜，一家人边吃边聊，老母亲和老父亲因为今年收成好，一高兴喝得有点多了。饭后，几
18、个儿子都去忙了，两位老人带着醉意坐在茅屋前，晒着太阳，聊着天。老父亲抚着衣袖，乐呵呵地说：“老伴呀！你看咱的日子多幸福呀！大儿子很勤快，每天去整理田地，庄稼长得好哇，二儿子手很巧，织的鸡笼拿到集市上卖，每天都有收入，还能忙我买酒。”老母亲拄着拐棍，凑到老伴的跟前说：“我们还有顽皮、可爱的小儿子逗我们乐呢？”老父亲听老板一说，赶忙抬头看，之间小儿子正翘着脚丫，趴在小溪旁一边哼歌一边剥莲蓬吃呢！辛弃疾看到这样一幅和谐、美好的画面，便情不自禁的轻吟一首词：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这里的生活很美好屋子虽然低小，但是旁边
19、的小溪却叮咚叮咚的在不停地唱歌，溪边青青的小草，溪旁美丽的大树，远处连绵起伏的山峦，更是把这里装点成世外桃源。一户农家的白发夫妻吃过饭、喝过酒之后，有些微醉地坐在太阳下用好听的方言聊天。老爷爷说：“你看咱们的儿子们多孝顺呀！大儿子在河东的豆地里锄草，二儿子正在精心的编着鸡笼。”老奶奶凑近了说：“我们最可爱的小儿子正趴在溪边剥莲蓬呢！”这是，一阵歌声传来，原来是他们的小儿子正哼着自编的歌曲：莲蓬、莲蓬，我剥莲蓬，风儿一吹，我把莲蓬送到爹娘的身旁 敲，边唱边乐舞起了小脚丫呢！太阳快落山了，诗人辛弃疾路过此地，看到了这样一幅美好的画面，心中无限感慨，不禁涌出了一首词：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相
20、媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐.村居一条清澈见底的小河边，围绕着小路和绿柳。小何的右侧是一个和谐静雅的小村庄。小河里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，青蛙在不停的叫着，蜻蜓在荷叶上飞过，告诉人们她飞行的快乐，一阵微风吹过，荷花就翩翩起舞。房屋的一测墙角爬满了藤条，上面结着一个个又大又圆的南瓜。一户和睦的人家，老两口正坐在家门口带着饭后的醉意聊着家常事，只听见老爷爷说：“有三个孝顺的儿子，我知足了。”老奶奶拄着拐杖说：“是呀，家里的重担交给他们，我们就等着享福吧！”太阳已经照在了当空，大儿子在河边的豆地里一边锄草，一边自言自语：“我是家里的老大，一定要好好干，让爹娘更舒心。”二儿子编织着鸡笼，边想：“小鸡们又可以下很多蛋了。”小儿子正顽皮地趴在小溪边剥莲蓬。这样的景象让老两口醉了，在远处的辛弃疾也醉了，不禁口占一绝：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。