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1、25黄鹤楼送别.教学设计 25.黄鹤楼送别其次课时教学设计 教学目标： 1理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。 3品读文、诗，体会诗文意境和挚友间依依惜别的深情。 教学重、难点 1借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。 2在品读中体会诗文意境和挚友间依依惜别的深情。 教学过程 一、复习导入，引出中心情感“依依惜别” 1同学们，今日我们接着学习第25课黄鹤楼送别。通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么？ 2通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感呢？能用一个词语来说说吗？板书：依依惜别 二、学习 1、2小节，品尝“赏景藏
2、情” 1“依依惜别”这几个字我们说起来很简单，可是对于即将分别的好挚友来说却是那么沉重，谁也不愿轻易触动。打开书，自由读 1、2小节，边读边留意体会好挚友即将分别时的心情。配乐朗读。 2哪个句子写出了好挚友即将分别时的心情？（出示句子）指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。 （1）让我们来找一找，两位好挚友藏的是什么？板书：藏情 （2）他们是怎么藏的呢？借欣赏景色藏惜别之情 板书：赏景 （3）他们赏的是怎样的景呢？ 1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，你能找出来吗？ 我们要擅长一边读书一边想象，通过 “烟雾迷漫”，你能想象出怎样的画面？“繁花似锦”的景象又是怎样的呢？ 说得真美，谁来
3、读读看？ 李白把这“烟雾迷漫、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。副板书：烟花三月 （4）惋惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好挚友却无心观赏。思索：他们为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？ 他们想让分别的时刻来得再晚一些，所以先要“赏景藏情”，让人更加感觉到他们那非同寻常的“依依惜别”之情。 3齐读，感受一下两人别样的深情。 三、学习第3小节，品读“对话叙情” 1不忍别，终须别呀！引读。 2假如说两人刚才还在“赏景藏情”的话，他们现在用什么方式表达感情？板书：对话叙情 3李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情。请同学们自由朗读第3自然段,说说你从哪些句子中读
4、出了依依别情？你是怎么感受到的？ （1）还没分别就想见面，可见难舍难分。指导读。 （2）引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友情，同时含有宽慰之意。 （3）把友情比作长江的波特，说明友情深厚，彼此珍惜。指导读。 （4）引读李白开头的话，李白对孟浩然为什么“仰慕”呢？ 人品:孟浩然的人品就像高山一样，令人仰慕。 诗篇：“誉满天下”。什么叫“誉满天下”？你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？（指名背春晓，齐背）（这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓，真可谓“誉满天下”！） 怎样仰慕：称呼“孟夫子”、“您”，当作兄长和老师。 指导朗读：李白前面这两句话充分表达了对孟浩然的仰慕之情，谁来
5、读？为什么李白起先要表达自己的仰慕之情呢？（道出了“依依惜别”的缘由） 4让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。 四、学习 4、5小节，体会“吟诗抒情” 1两位好挚友说不完的离别情,道不完的挚友谊。可是,俗话说得好，“送君千里，终有一别”！最终孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢？自由读第4小节。 2你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？（配乐，评价：读得真好，我们都被你的朗读打动了！） 3此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。 景也通人情，人更是思绪万千！你能绽开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。 想象说话岸边杨
6、柳依依，似乎；江上沙鸥点点，似乎 。虽然白帆已经消逝在蓝天终点，只能看到一江春水流向天涯，但是李白依旧伫立在江边，注视着远方，似乎在想 。再指名说。（第 2、第3位同学配乐） 4同学们，作者原来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？ 这种写法叫“借景抒情”，这是特别值得我们学习的一种写作方法。 5让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。 6引读第5小节：此时此刻，李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。板书：吟诗抒情 7你能吟一吟这首诗吗？（出示古诗）指名读,齐读。 8文中说，这首送别诗是
7、一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“喜闻乐见”呢？ 9让我们把这首喜闻乐见的名诗背下来记住吧！自己背，齐背。 10把诗工整的写在作业单上。 11.投影展示，评价。 拓展送别诗 五、总结全文，布置作业 1（指板书）今日，我们通过对黄鹤楼送别一课的学习，知道了李白和孟浩然从起先的“赏景藏情对话叙情吟诗抒情”这样一个“送别”的过程，从中层层深化地体会到了两人之间非同寻常的感情，这就是“依依惜别”之情。不仅如此，我们还从中了解了李白创作黄鹤楼送孟浩然之广陵这首名诗的由来。 2布置作业：古往今来，许多大诗人创作了闻名的送别诗。课后，同学们可以去收集几首，然后选择其中的一首，也去查找一下诗人创作这首诗
8、的由来，下节习作课，我们尝试把它改写成像黄鹤楼送别这样的文包诗，特殊留意学习文中用人物对话表达情感以及借景抒情地写作方法，好吗？ 板书设计 25黄鹤楼送别 李白 孟浩然 依依惜别 25黄鹤楼送别.教学设计 25黄鹤楼送别教学设计 25黄鹤楼送别学案 25黄鹤楼送别教案 黄鹤楼送别 教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 黄鹤楼送别教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页