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1、小学四年级传统文化教案教学计划一、指导思想传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。二、学情分析四年级三个班，共133人。学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。三、教学目标本册教材就是为了让学生丰富传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，
2、弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。1、在诵读中领略千字文的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人们的智慧和创造才能。3、认识一些文学巨匠，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。4、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。5、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪明才智。四、教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形
3、式。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。五、教学进度安排周 次课 题第一学期第一周千字文（节选一）第二周千字文（节选二）第三周千字文（节选三）第四周月夜 乡思第五周山中 济上作第六周断句 宣城见杜鹃花第七周古城第八周塔第九周桥第十周楼阁第十一周 屈原第十二周 李白第十三周杜甫第十四周苏轼第十五周关汉卿第十六周曹雪芹第二学期第一周送柴侍御喜见外弟又言别第二周重别周尚书送友人第三周送
4、别淮上与友人别第四周塞下曲秋望第五周从军行七首（其五）武威送刘判官赴碛西行军第六周塞上听吹笛征人怨第七周丝绸之路第八周玄奘取经第九周鉴真东渡第十周郑和下西洋第十一周玉器第十二周青铜器第十三周漆器第十四周文房四宝第十五周彩陶与黑陶 唐三彩第十六周瓷器 紫砂壶第1课时 千字文（一）教学目标：1、识记千字文（一）中生僻的字2、找出韵律，熟读千字文（一）并尝试背诵教学过程：一、经典回放：天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。剑号巨阙 ，珠称夜光。二、简介千字文（一）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范
5、读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第2页 了解夜光珠来历的故事。七、拓展活动：读一读 天不言而
6、四时行，地不语而百物生。 （唐）李白上安州裴长史书 以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。 （唐）韩愈送孟东野序八、课外延伸： 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。第2课时 千字文（二）教学目标：1、识记千字文（二）中生僻的字2、找出韵律，熟读千字文（二）并尝试背诵教学过程：一、经典回放：知过必改 ，得能莫忘。 罔谈彼短， 靡恃己长 。信使可复 ，器欲难量 。墨悲丝染， 诗赞羔羊 。景行维贤 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。二、简介千字文（二）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教
7、师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第5页 了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活动：读一读三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 论语蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。 荀子
8、劝学近朱者赤，近墨者黒；声和则响清，形正则影直。 （晋）傅玄太子少傅箴八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第3课时 千字文（三）教学目标：1、识记千字文（三）中生僻的字2、找出韵律，熟读千字文（三）并尝试背诵教学过程：一、经典回放：空谷传声， 虚堂习听。 祸因恶积 ，福缘善庆 。尺璧非宝 ，寸阴是竞 。资父事君， 曰严与敬 。孝当竭力 ，忠则尽命 。临深履薄 ，夙兴温清 。似兰斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，渊澄取映。二、简介千字文（三）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生
9、字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：第7页 了解“二十四孝”中黄香的故事。七、拓展活动：查一查 古代“二十四孝”的故事已家喻户晓，“卧冰求
10、鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料，找出发生在山东的“二十四孝”故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人？八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第4课时 古诗两首教学目标：1、认识月夜和乡思两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：月 夜（唐）杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。乡 思（宋）李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。二、简介
11、李觏 李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。
12、六、知识链接：了解月夜的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。七、拓展活动：背一背望月怀远（唐）张九龄 海上生明月， 天涯共此时。情人怨遥夜， 竟夕起相思。灭烛怜光满， 披衣觉露滋。不堪盈手赠， 还寝梦佳期。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第5课时 古诗两首教学目标：1、认识山中和济上作两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：山 中（唐）王勃长江悲已滞， 万里念将归。况属高风晚， 山山黄叶飞。济上作（明）徐祯青两年为客逢秋节，千里孤舟济
13、水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。二、简介作者王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的
14、学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解山中和济上作的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动： 1、说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？ 2、读一读京师得家书（明）袁凯江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第6课时 古诗两首
15、教学目标：1、认识断句和宣城见杜鹃花两首古诗中生僻的字2、分别了解两首古诗的作者及写作背景3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：断句（北魏）刘昶白云满鄣来，黄尘暗天起。关山四面绝，故乡几千里！宣城见杜鹃花（唐） 李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。二、简介作者 刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位，怀疑刘昶有异志，于是他投奔北魏，亡命途中作此诗。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1
16、、学生结合注释理解意思。2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、知识链接：了解的断句和宣城见杜鹃花写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动：读一读 人日思归（隋）薛道衡入春才七日，离家已三年。人归落雁后，思发在花前。八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。第7课
17、 古城教学目标：1、使学生知道“城”的概念，了解“城”的由来及作用。2、了解平遥古城的文化特色及历史渊源。3、激发学生了解古城的兴趣。教学过程：一、了解“城”：1、同学们，在古老的中华大地上，耸立着多座保存完好的古城，它们精美秀丽，有着精彩动人的故事，镌刻着一段段历史，记录着一个个人物，让我们走进古城，走进古代人们的智慧和创造才能中去吧！2、了解“城”的定义城的本意为城墙，后来引申为城池、城市等概念。它源于原始社会末期战争的需要，通常和护城河一起，构成严密的防线。3、默读小故事二、认识平遥古城1、说说平遥古城的由来2、了解平遥古城的位置、年代、形状、城内布局等。（学生说）3、介绍平遥古城墙修建
18、的年代、高度、周长及形状。（师介绍）三、拓展活动欣赏云南丽江古城、湖南凤凰古城、四川阆中古城的图片，查找资料，了解有关他们的历史与故事。四、小结第8课 塔教学目标：1、使学生知道“塔”的概念，了解“塔”的由来及作用。2、了解大雁塔和应县木塔的文化特色及历史渊源。3、激发学生了解塔的兴趣。教学过程：一、了解“塔”：1、塔，源于古印度，原是佛家收藏经卷、保存高僧舍利的建筑物。它随着佛教的传入一起来到中国，扎根在中华大地上，被佛教人士尊称为“佛塔”。2、了解塔的代表陕西的大雁塔和山西的应县木塔很有特色。二、 认识大雁塔和应县木塔 1、自读大雁塔的简介。2、了解大雁塔的建筑特点、历史故事以及地位（学生
19、说）3、自读关于大雁塔的小故事，加深印象。4、出示图片应县木塔，了解应县木塔的外形特点、建筑特点以及历史典故。三、拓展活动查一查在我们齐鲁大地上，矗立这多处保存完整的古塔，它们早已成为城市或寺庙的标志性建筑。欣赏山东省内现存的著名的古塔图片，查找资料，进一步了解它们的历史和故事。四、小结教学反思：第9课 桥教学目标：1、使学生了解“桥”的相关知识。2、了解赵州桥和卢沟桥的文化特色及历史渊源。3、激发学生了解桥的兴趣。教学过程：一、 激趣导入 一座桥，就是一个故事；一座桥，就是一段历史；一座桥，就是一种民俗文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。这些桥梁，横跨在山水之间，便利了交通，
20、也装点了河山。二、 认识赵州桥和卢沟桥 1、自读赵州桥的简介：赵州桥原名安济桥，俗称大石桥，位于今河北赵县。2、了解赵州桥的建造人、建筑特点、历史故事以及地位意义（学生说）3、自读关于赵州桥的民间传说。4、出示图片卢沟桥及石狮，了解卢沟桥的位置、年代、外形特点、建筑特点以及历史地位。三、拓展活动品一品有人形容赵州桥如“初月出云，长虹饮涧”，对照赵州桥外景图，细心品味一番。想一想卢沟桥上最有名的就是那些活泼可爱的小狮子，你可以尽情的想象一下，它们到底有哪些姿态？四、小结教学反思：、第10课 楼阁教学目标：1、使学生了解“江南四大名楼”。2、了解黄鹤楼和滕王阁的文化特色及历史渊源。3、激发学生了解
21、楼阁的兴趣。教学过程：一、 认识“江南四大名楼” 湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、江苏的阅江楼并称为“江南四大名楼”。二、 认识黄鹤楼和滕王阁 1、自读黄鹤楼的简介2、了解黄鹤楼的建筑特点、历史故事以及地位意义（学生说）3、自读有关黄鹤楼的诗句，了解大意。4、出示图片滕王阁，了解滕王阁的位置、年代、建筑特点以及历史地位。5、齐读滕王阁序三、拓展活动查一查我国民间有“四大名楼”“八大名楼”和“十大名楼”之说，查找有关资料，了解一下这些说法分别指的是哪些名楼？这些名楼分别位于我国的哪些省市？四、小结教学反思：第11课时 屈原教学目标：1、 通读全文，了解大体意思。2、我们应该怎样评价屈原
22、。3、背诵橘颂一诗。教学过程：一、导入：端午节为每年 农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，就变成纪念屈原的节日。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。宋朝的梅尧臣有诗五月五
23、日云屈氏已沉死，楚人哀不容。何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。未泯生前恨，而追没后踪。沅湘碧潭水，应自照千峰。二、通读全文。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：子非三闾大夫欤？何故而至此？屈原曰：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。渔父曰：夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？屈原曰：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身人察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？乃作怀沙之赋，于是怀石，遂自投汩罗以死。三、讲解文意。 屈原走到江
24、边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌都象干枯的树木一样。一个渔翁看见就问他说：您不是三闾大夫吗？为什么来到这里？屈原说：全世混浊却只有我一人清白，大家都醉了却只有我一人清醒，因此被放逐。渔翁说：聪明贤哲的人，不被事物所拘束，而能顺随世俗的变化。全世上都混浊，为什么不顺着潮流推波助澜？众人都醉了，为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒？为什么要保持高尚的节操志向，却使自己被放逐呢？屈原说：我听说，刚洗过头的人一定要用手弹去冠上的灰尘，刚洗过澡的人一定抖掉衣服上的尘土。一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏物的污染呢？（我）宁愿跳入水中，葬身鱼腹，又怎能用高尚纯结的品德，去蒙受世上的尘垢呢
25、？于是写下了怀沙赋，便抱着石头，自己跳到汨罗江死了。四、我们应该怎样评价屈原。学生言之有理即可。参考：五、布置作业：背诵橘颂一诗。橘 颂屈原原文： 译文： 后皇嘉树，橘徕服兮。 橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。 受命不迁，生南国兮。 你的品质坚贞不变，生长在江南的国度啊。 深固难徙，更壹志兮。 根深蒂固难以迁移，那是由于你专一的意志啊。 绿叶素荣，纷其可喜兮。 绿叶衬着白花，繁茂得让人欢喜啊。 曾枝剡棘，圆果抟兮。 枝儿层层，刺儿锋利，圆满的果实啊。 青黄杂糅，文章烂兮。 青中闪黄，黄里带青，色彩多么绚丽啊。 精色内白，类任道兮。 外观精美内心洁净，类似有道德的君子啊。 纷緼宜
26、修，姱而不丑兮。 长得繁茂又美观，婀娜多姿毫无瑕疵啊。 嗟尔幼志，有以异兮。 啊，你幼年的志向，就与众不同啊。 独立不迁，岂不可喜兮? 独立特行永不改变，怎不使人敬重啊。 深固难徙，廓其无求兮。 坚定不移的品质，你心胸开阔无所私求啊。 苏世独立，横而不流兮。 你远离世俗独来独往，敢于横渡而不随波逐流啊。 闭心自慎，终不失过兮。 小心谨慎从不轻率，自始至终不犯过失啊。 秉德无私，参天地兮。 遵守道德毫无私心，真可与天地相比啊。 愿岁并谢，与长友兮。 愿在万物凋零的季节，我与你结成知己啊。 淑离不淫，梗其有理兮。 内善外美而不放荡，多么正直而富有文理啊， 年岁虽少，可师长兮。 你的年纪虽然不大，却
27、可作人们的良师啊。 行比伯夷，置以为像兮。 品行好比古代的伯夷，种在这里作我为人的榜样啊。 第12课时 李白教学目标：1、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。教学准备1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及春江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作
28、品及电脑网页等。活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。课件出示李白头像特写一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来“读李白诗歌、品太白遗韵”。用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
29、这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题 (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的静夜思望庐山瀑布赠汪伦等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象
30、分类三、交流、扩展，共同品味。1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。3、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示
31、形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句四、游戏激趣，名句激情。1、游戏：（1）请根据诗名说出诗句。望天门山峨眉山月歌。（2）请根据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。（3）请用李白的诗句表现图的意境。课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。2、老师推荐名诗名句。李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）“举头望明月，低头思故乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
32、”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间五、结束活动，留有余味通过今天的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他
33、们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！“李杜文章在，光焰万丈长”课件出示李白头像及韩愈诗句课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点第13课时 杜甫教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。1、读懂原文，整体感知课文内容。杜甫(712770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、
34、杜工部。 生平： 杜甫生长在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，杜甫的祖父杜审言是武后时的著名诗人，官膳部员外郎；父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。他 7岁即开始学诗，15岁时诗文就引起洛阳名士们的重视。他的生活从20岁后可分为四个时期。 漫游时期 从玄宗开元十九年（731） 至天宝四载(745) 。杜甫进行了两次长期的漫游。第一次是在江南一带，他到过金陵、姑苏，渡浙江，泛舟剡溪直至天姥山下。开元二十三年回洛阳应进士考试，未被录取。次年在齐赵一带开始了第二次漫游，他晚年回忆当时的情景是：“放荡齐赵间，裘马颇清狂。”（壮游）他在这两次漫游里，看到祖国秀丽雄伟的山川，吸取了江南和山东的文化，扩大了眼
35、界，丰富了见闻。开元二十九年，筑居于洛阳与偃师之间的首阳山下，可能在这时与夫人杨氏结婚。天宝三载，在洛阳与李白相遇，二人畅游齐鲁，访道寻友，谈诗论文，有时也议论时事，结下深厚的友谊。次年秋，杜甫将西去长安，李白准备重游江东，他们在兖州分手，此后没有再会面，杜甫为此写过不少怀念李白的感人诗篇。2、欣赏杜甫诗客至，体会杜甫的性格特点。客至杜甫舍南舍北皆春水， 但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味， 樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽余杯。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？2
36、、有感情的朗读秋兴八首（其一）！3、了解杜甫草堂。4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。第14课时 文学巨匠苏轼教学目标： 了解苏轼平及主要成就教学过程：一、 了解苏轼的生平及成就1、 导入：在中国文学史上，有一位集散文家、诗人、词人，书法家于一身的人，你知道他是谁吗？2、 读文，了解生平3、 学生汇报苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。与辛弃疾并称“苏辛”。4、 教师补充： 嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林
37、学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有念奴娇、水调歌头、等，开豪放词派的先河。 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如石钟山记、放鹤亭记等与赤壁赋、后赤壁赋同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭
38、坚、秦观等均出其门下。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。余问：何不逐节分？曰：竹生时
39、，何尝逐节生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲无端；石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响更为深远。如重视神似，主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，为其后“文人画”的发展尊定了理论基础。存世书迹有黄州寒食诗、赤壁赋、答谢民师论文与祭黄几道文等。存世画迹有古木怪石图卷；又近年发现的潇湘竹石图卷当亦系他的作品。诗文有东坡七集，词有东坡乐府等。清代王文浩有苏文忠公诗编注集成。5、说说你对苏轼的评价。二、拓展活动“一门三父子，皆是大文豪。”苏轼父子三人，世称“
40、三苏”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是谁吗？第15课时 关汉卿教学目标：使学生了解关汉卿的人物简介、代表作、创作生平、作品特色以及对他的评价和影响教学过程：一、导入：1.导语：今天这节课我们来学习传统文化第15课关汉卿，了解他的生平简介、代表作、创作生平、作品特色以及对他的评价和影响2.读文，了解关汉卿关汉卿大约生于金代末年（约公元1229年1241年），卒于元成宗大德初年（约公元1300年前后），元代杂剧作家。号已斋（一作一斋）。关于关汉卿的籍贯,有大都（今北京市）（录鬼簿）、解州（在今山西运城）（元史类编卷三十六）、祁州（在今河北）（祁州志卷八）等不同说法。约生于金末或元太
41、宗时，贾仲明录鬼簿吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元代剧坛上的地位。关汉卿是中国戏剧史上最伟大的作家，是元代杂剧的奠基人和前期剧坛的领袖。 关汉卿代表作有：剧作：窦娥冤（世界十大悲剧之一）、救风尘、望江亭、拜月亭、鲁斋郎、单刀会、调风月 散曲：别情、沉醉东风、大德歌 、滚绣球、碧玉箫、黄钟尾、四块玉 共计杂剧67部。关汉卿被称为“中国的莎士比亚”，是元杂剧中最杰出的作者。1958年被喻为与达芬奇拥有同样地位的世界十大文化名人之一。二、总结 通过今天的学习，你有什么收获？指名说一说。三、作业课外阅读窦娥冤。第16课时 文学巨匠曹雪芹教学目标： 解曹雪芹的生平及主要成就教
42、学过程：一、 了解生平及成就1. 导入：在中国的文学史上，有一部书，从它问世到现在的200多年来，人们对它的研究就没有间断过，并成为一门专门的学问“红学”，这本书就是红楼梦，它的作者是我国伟大的文学家曹雪芹。2. 读文，了解曹雪芹。曹雪芹(17151763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。
43、他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚琵琶行传奇两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”3，小组讨论：曹雪芹怎样写出红楼梦的？曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。敦敏题芹圃画石说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。醉余奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。”可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的贡献还在于小说的创作。他的小说红楼梦内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把