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1、快乐益智园，聪明大挑战 整理和复习表内除法一说课稿 李金艳崔家桥镇西曹马小学2014年5月2日 快乐益智园，聪明大挑战表内除法一整理与复习崔家桥镇西曹马小学 李金艳尊敬的各位领导、各位老师大家上午好。我是来自崔家桥镇西曹马学校的李金艳，今天与大家分享一节整理复习课快乐益智园，聪明大挑战。一、说教材这是人教版义务教育教材二年级下册表内除法一727页的内容。在本册书中既是基础又是必须灵活掌握的知识，因为是孩子们第一次接触，所以对知识进行系统的梳理不仅可以巩固本单元知识，也将为以后除法的学习奠定良好的基础。这节课孩子们的学习目标是：1、学会自己动手整理本单元知识点并在小组内交流。2、掌握除法的含义、
2、平均分的概念以及熟练用26的乘法口诀求商。3、在生活的情境中会利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题。二、说教法整理和复习课大家都知道复习课很难上，也很无味，原因在于，第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；可这次我想打破这种观念，让复习课舞起来。首先，静。这节课先让孩子们静静的思考然后自己总结出本单元知识点；其次，动。依据孩子争强好胜的性格来抢智慧果，回答对后即可得到。另外，还会准备一些无题目的智慧果，让孩子来做老师自编一道题目，请小伙伴来回答。最后，动静结合。通过报数让孩子们来自编题目，老师也编题目，从而学会提出问题，解决问题。三、说学法学习
3、是件有趣的事，也是件快乐的事，更重要的是孩子自己的事，所以我们的设计要以孩子出发，让自主学习与小组合作相结合，有动有静，动静结合，相得益彰，让孩子不厌其烦、乐在其中。四、说教学过程教学过程共分为三大部分：（一）、除法全体验1、独立看书727页，自己梳理本单元知识点。2、引导孩子写除法算式，指明一个孩子板书到黑板上。3、这个除法算式，你都了解他什么呢？a、除法各部分的名称 。 b、除法的意义。c、计算过程。4、小组内交流、完善、补充。老师再强调。【设计意图：这个环节人人参与，动手、动脑相结合。很多时候上公开课大家都喜欢让学生说，很少让学生写，这样会显得热闹。但我慢慢地发现，不管什么课，不是上给别
4、人看的，学生的动不仅仅包括外在的动，更重要的是思维动，给学生静静思考的空间，让孩子自己学会梳理和总结，也许孩子总结出来的只是只言片语，可小组内的交流可以一起补充，一起完善，最后，老师也参与其中。这样总结出来的东西是孩子们自己劳动的成果，会无比珍惜。您说呢？（二）、经营智慧果，一起来抢喽经过第一环节知识点的梳理，孩子们对除法有全方位的把握。这个环节我们充分发挥孩子们喜欢挑战的特性进行一场争夺赛。1、你会填空吗？a. 把8个平均分成4份，每份几个？8（）（）【设计意图：平均分的第一层含义：均分】b. 把10个平均分成5份，每份是（ ）个列出算式：（ ）（ ）（ ）并说出各部分的名称。 【设计意图：
5、强调均分和除法基础知识】c. 244（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）【设计意图：平均分的两层含义：均分（分配）和包含（商除）。2、补充完整，再说说你想到的算式。四（）二十四 算式:二（）十六 算式：通过这两个算式，大家发现了什么？【设计意图：渗透乘法和除法的关系，通过补充乘法口诀的方式，对于学生求商的方法进行了巩固。】3、口答，并说出理由。123 246 255 366 63 123 【设计意图：熟练除法的计算，不但要知其然还要知其所以然】 4、空的智慧果，让孩子自己来出题，找小伙伴来解决。【设计意图：自己做小老师出题目，
6、这是何等荣幸？小老师必须心中有知识，还要会解决才可以考别人呀，掌握知识的同时，也享受了成功的感觉。总之，这个环节的设计，把知识融入游戏中，孩子们最爱的应该是“玩”，在“玩”中挑战。我们正好和孩子一起“玩”到底，我们把知识融汇进去，整个玩的过程就成了知识的生成过程。孩子们不是被动的接受，成了主动地抢着学，快乐中学到了知识，享受到了成功。】【过渡环节】因为是比赛，就有好坏，为了让孩子收心，设计了报数环节，这样趁着第二环节的劲儿，平稳过渡到第三环节。（三）、数我最聪明，创作我最行1、小组报数后，你有什么新的发现？小组讨论一下，并把你们的结果说出来。如：1、我们班有24人，每组4人，能分成几组？2、我
7、们班有24人，平均分成了6组，每组几人？当然也可以是乘法的，只要合理就行。2、同学们在教室里你还能发现什么数学信息，编成用除法解决的问题呢？小组内可以一起商量商量，寻找寻找。3、你们会编题，我也会，我的题目很难。题目：今天来了24位听课的老师，中午我们要留这些老师吃饭，首先，要准备桌子，6个人坐一桌，需要多少张桌子呢？1个人1个饭碗，2个人一个菜碗，3个人一个汤碗，一桌需要准备多少个碗？ 小组讨论完成。【设计意图：能够在生活中结合学过的知识提取有用的信息编题，这比单纯的解决问题要难得多，这是知识内化和提升的过程，孩子们切切实实感受到数学不那么抽象，不那么难学。最后老师设计的题目也是从实际中来，
8、紧贴我们的生活，稍有难度，但孩子们乐在其中，会用不同种方法解决。数学就在我们身边，只要我们用心去发现、用心去思考，数学无处不在。新课程标准提倡的“数学来源于生活又服务于生活，数学的价值在于应用”都得到了很好地诠释。】五、说板书设计板书应该是一节课最美的缩影，这节数学课的板书分两部分：1、孩子们板书在黑板中间知识点的总结。2、两棵挂满了智慧果的智慧树在黑板两旁。不但有数学的简洁，更能在看到美的同时享受成功。从板书上也可以看出老师的教学理念，孩子是课堂的主人，作为老师的我们只提供舞台，相信孩子们个个会舞得很精彩。总之，我力求体现把课堂还给学生，让孩子们从“要我学”，变为“我要学”的教学理念，我努力做到让数学课精彩起来，让孩子们在游戏时不知不觉中学到知识，在学知识时开开心心享受到成功。此刻，我想说：整理和复习课也可以舞起来，就让我们轻轻松松学知识，快快乐乐爱数学。谢谢大家