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1、精选优质文档-倾情为你奉上 分数与除法教学设计 教学内容：五年级数学下册6566页例1、例2.教学目标：1. 使学生理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2. 经历分数与除法关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。3. 培养学生的探索精神与逻辑推理能力。教学重点、难点：重点：理解和掌握分数与除法的关系。难点：理解用分数可以表示两个数相除的商。教学准备：课件、圆片、剪刀。教学过程：一、 课前孕伏。1. 出示圆片：想一想（1）把6个饼平均分给3名同学，每人能分到几个饼？板书：6÷3=2（个）(2)把1个饼平均分给2名同学，每人能分到几个饼？板书：1÷
2、2=0.5（个）(3)把1个饼平均分给3名同学，每人能分到几个饼？板书：1÷3=（个）2.组织学生观察发现：两个数相除，商有时是整数，有时是小数，有时是分数。3.那是不是任意两个数相除，商都可以用分数来表示呢？今天这节课我们就来研究研究。二、 探究新知。（一）活动一：1. 课件出示：3个饼平均分给4名同学，每人能分到多少个饼？（1） 谁来读一读。（指名读）（2） 怎样列式？板书：3÷4=（3） 每人到底能分多少个饼呢？利用手中的学具个小组动手分一分。（4） 汇报交流分的方法和结果。（5） 教师课件演示2钟不同的分饼方法。2.师：看来，把3个饼平均分给4名同学，每人能吃到个饼
3、，这里我们能用分数来表示这两个数相除的结果，那是不是其它的除法也可以呢？我们接着试一试。（二）活动二：1. 课件出示：2个饼平均分给3名同学，每人能分到多少个饼？3个饼平均分给5名同学，每人能分到多少个饼？（1）谁来读一读。(2)各小组选择一个问题进行研究。(3)交流汇报。2. 刚才我们一直在研究分饼，现在不分饼了，老师直接写出一道除法算式7÷8=应该等于几？（三）揭示分数与除法的关系1. 观察黑板上的算式，你发现什么？把你的发现和周围同学说一说。2.揭示课题：分数与除法的关系。3.把你的发现读一读。三、巩固练习。四、全课小结。今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书：分数与除法6÷3=2（个）1÷2=0.5（个） 被除数÷除数=1÷3=（个） （除数不为0）3÷4=（个） a ÷b =(b不为0)2÷3=（个）3÷5=（个）7÷8=专心-专注-专业