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1、幼儿园歌曲教案【篇一：幼儿园小班音乐活动一步一步教案】幼儿园小班音乐活动一步一步教案幼儿园小班音乐活动一步一步教案如需配套音乐请加扣扣：如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-63-1-2-5-6-0-0-4-6-6活动目标活动目标 1 1尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。2 2跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。活动准备活动准备 1 1经验准备：认识动物，能够跟着音乐拍手。经验准备：认识动物，能够跟着音乐拍手。2 2材料准备：绘本一步一步走啊走，材料准备：绘本一步一步走啊走，pptpp
2、t 课件，小动物走路的课件，小动物走路的音乐。音乐。活动过程活动过程一、情境导人，引出故事内容一、情境导人，引出故事内容师：今天天气真好，让我们到草地上去散散步！小朋友走走走，一师：今天天气真好，让我们到草地上去散散步！小朋友走走走，一个跟着一个走。走来了个跟着一个走。走来了 一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。画外音：今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁？画外音：今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁？二、听听看看，模仿走路姿态二、听听看看，模仿走路姿态 1 1大乌龟（尝试跟着音乐重拍一步一步走）大乌龟（尝试跟着音乐重拍一步一步走）(
3、1)(1)重点提问：谁来了呀？重点提问：谁来了呀？小结与过渡：远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它小结与过渡：远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧！吧！(2)(2)重点提问：大乌龟是怎么走路的？（引导幼儿做出背着乌龟壳、重点提问：大乌龟是怎么走路的？（引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作）摆弄爪子等动作）小结：大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。小结：大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。过渡：快听，又有朋友来了过渡：快听，又有朋友来了 1 1 2 2大白鸭（表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走）大白鸭（表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走）(1)(1)重点提问：这是谁的叫声
4、呢？大白鸭是怎么走路的？重点提问：这是谁的叫声呢？大白鸭是怎么走路的？小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，走起路来摇摇摆。走起路来摇摇摆。过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。(2)(2)重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？小结：一步一步走啊走，一个跟着一个走。小结：一步一步走啊走，一个跟着一个走。过渡：一个跟着一个走，它们玩得真高兴。过渡：一个跟着一个走，它们玩得真高兴。3 3小灰兔（尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳）小灰兔（尝试跟着音
5、乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳）(1)(1)引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢？引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢？小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。就轻轻跳。(2)(2)集体音乐游戏。集体音乐游戏。小结：兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。小结：兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。教师反思及活动点评教师反思及活动点评教师反思教师反思1 1教师站位应恰当教师站位应恰当本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应该面向本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应该面向幼儿还是背对幼儿，出现了疑问。我在
6、上课时曾试过背对幼儿，作幼儿还是背对幼儿，出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿，作为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我却看不见幼儿，他们在我的背后。因此，教师应面向幼儿，才能更却看不见幼儿，他们在我的背后。因此，教师应面向幼儿，才能更好地观察幼儿，并且给予幼儿适时的语言或动作支持。好地观察幼儿，并且给予幼儿适时的语言或动作支持。2 2音乐游戏的步骤如何步步递进音乐游戏的步骤如何步步递进音乐游戏必定有游戏规则，当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，音乐游戏必定有游戏规则，当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，倾听是非常重
7、要的。倾听是非常重要的。第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动，上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目标就难以达成。脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目标就难以达成。3 3小班幼儿的第一谁来做小班幼儿的第一谁来做小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一个的渴
8、小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是望逐渐强烈。本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是“我我要紧紧站在老师身后要紧紧站在老师身后”，于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应，于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应该在逐个环节中，慢慢地退到幼儿后面，鼓励幼儿成为活动的主体。该在逐个环节中，慢慢地退到幼儿后面，鼓励幼儿成为活动的主体。活动点评活动点评下面，将围绕下面，将围绕“一步一步一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。怍一分析。1 1把握年龄特征，挖掘绘本内涵把
9、握年龄特征，挖掘绘本内涵小班幼儿的年龄特点是：好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，小班幼儿的年龄特点是：好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展注意力易转移，兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展音乐活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我音乐活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我们面前的一个需要探索的问题。们面前的一个需要探索的问题。“一步一步一步一步”活动源自一步一步走啊走绘本故事，从活动名称就活动源自一步一步走啊走绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。绘本能
10、感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色，再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿色，再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿在愉快的游戏中体验快乐，有效学习。在愉快的游戏中体验快乐，有效学习。2 2依托绘本情节，巧妙结合运用依托绘本情节，巧妙结合运用(1)(1)音乐性音乐性将绘本故事一步一步走啊走与音乐动作相结合：旋律节奏适合将绘本故事一步一步走啊走与音乐动作相结合：旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩幼儿走步的速度，便于
11、教师带领幼儿玩“一个跟着一个走一个跟着一个走”的情境游的情境游戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事一步一步走啊走的情境匹配，戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事一步一步走啊走的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物也符合幼儿喜欢的故事人物大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。点。(2)(2)趣味性趣味性模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的动作，而是紧抓动作，而是紧抓“趣趣”字字大乌龟重重的壳、大
12、白鸭昂着的脖子等，大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出“挖挖”的过程。活动过的过程。活动过程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提升。程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提升。此外，本次此外，本次活动还充分发挥了多媒体的作用，使形象、音乐、动作相结合。通活动还充分发挥了多媒体的作用，使形象、音乐、动作相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编。兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编
13、。(3)(3)游戏性游戏性整个活动都是在一步一步走啊走的故事情境中展开。活动中教整个活动都是在一步一步走啊走的故事情境中展开。活动中教师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。动作。建议建议第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。教师可以通过问第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。教师可以通过问“谁来谁来了了”，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。一神音，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。一神音乐不仅局限在一种形象，它可以代表多种形象，不同的人会有不同乐不仅局限在一种形象，它可以代表多种形象
14、，不同的人会有不同的理解，教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节，教师的理解，教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节，教师做到了听、问、动、个别、集体，在做到了听、问、动、个别、集体，在“听听”和和“问问”之间可补充一点之间可补充一点“想想”，给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。，给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。第二，第二，“听听”在前，在前，“做做”在后。在模仿小动物走路时，教师引导幼儿在后。在模仿小动物走路时，教师引导幼儿听的环节还可以增加。听的环节还可以增加。例如，可将例如，可将“小兔跳小兔跳”细分为五个环节：细分为五个环节：1 1听听“小兔跳小兔跳”音乐，幼儿自由拍
15、手。音乐，幼儿自由拍手。2 2教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动，拍出教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动，拍出“小兔跳小兔跳”的节拍。的节拍。3 3幼儿在座位上尝试小兔跳。幼儿在座位上尝试小兔跳。4 4在中间场地轮流小兔跳。在中间场地轮流小兔跳。5 5开展游戏。开展游戏。第三，教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位第三，教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位也是需要思考的：如何关注到每个幼儿，站位怎样服务于音乐活动也是需要思考的：如何关注到每个幼儿，站位怎样服务于音乐活动的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化，有时的开展。教师的站位应随着活动的开展
16、和幼儿的表现而变化，有时在前位，有时在中位，有时在后位；有时站着，有时蹲着。在本次在前位，有时在中位，有时在后位；有时站着，有时蹲着。在本次活动的最后环节角色们一个跟着一个走时，教师站位就很关键，要活动的最后环节角色们一个跟着一个走时，教师站位就很关键，要能观察到每个幼儿是否是一个跟着一个走。能观察到每个幼儿是否是一个跟着一个走。【篇二：幼儿园歌曲教案欢乐颂】歌曲欢乐颂歌曲欢乐颂一、活动目标：一、活动目标：1 1、感受音乐的和谐美，初步学习二声部合唱。、感受音乐的和谐美，初步学习二声部合唱。2 2、引导幼儿学会控制音量，能用自然声唱出歌曲的欢乐、轻巧、连、引导幼儿学会控制音量，能用自然声唱出歌
17、曲的欢乐、轻巧、连贯等不同的变化。贯等不同的变化。活动重点：引导幼儿感受歌曲的和谐美。活动重点：引导幼儿感受歌曲的和谐美。二、活动准备：教学图片、欢乐颂的音乐。二、活动准备：教学图片、欢乐颂的音乐。三、活动过程：三、活动过程：一开始部分：今天，老师给你们带来了一副图片，我们来观看一开始部分：今天，老师给你们带来了一副图片，我们来观看一下（放图片）一下（放图片）二基本部分：二基本部分：1 1、提问幼儿图片内容：、提问幼儿图片内容：小朋友，图片上有什么？（同时让幼儿学习小鱼游，花开放、白云小朋友，图片上有什么？（同时让幼儿学习小鱼游，花开放、白云飘、小鸟飞的动作）。飘、小鸟飞的动作）。2 2、老师
18、根据图片的内容编了一首歌曲，我们一、老师根据图片的内容编了一首歌曲，我们一起欣赏一遍，（放录音，同时放图片）。起欣赏一遍，（放录音，同时放图片）。3 3、你们听完了歌曲，心里感觉怎样？（幼答高兴、欢快、好听）这、你们听完了歌曲，心里感觉怎样？（幼答高兴、欢快、好听）这首歌曲还有一个很好听的名字，叫欢乐颂。首歌曲还有一个很好听的名字，叫欢乐颂。4 4、现在我们听着歌曲，让小手跳舞好吗？请小朋友到老师身边来。、现在我们听着歌曲，让小手跳舞好吗？请小朋友到老师身边来。（让幼儿起立，拍手听歌曲，并跟着老师随时走动或转圈），你们（让幼儿起立，拍手听歌曲，并跟着老师随时走动或转圈），你们听歌曲时听到了什么
19、？（蓝天、白云、太阳、小鸟、小鱼），请小听歌曲时听到了什么？（蓝天、白云、太阳、小鸟、小鱼），请小朋友到自己喜欢的地方听歌曲，把听到的做出来好不好？（好）朋友到自己喜欢的地方听歌曲，把听到的做出来好不好？（好）5 5、请小朋友做动作把我们高兴、欢乐的心情表现出来。、请小朋友做动作把我们高兴、欢乐的心情表现出来。6 6、小朋友表现的真棒，我们到座位上休息休息。、小朋友表现的真棒，我们到座位上休息休息。7 7、我们来做游戏好不好？（好）这个游戏的名字叫、我们来做游戏好不好？（好）这个游戏的名字叫“对唱对唱”我们先听我们先听歌曲是怎样对唱的。（放图片、录音）歌曲中用一个什么字对唱的？歌曲是怎样对唱的
20、。（放图片、录音）歌曲中用一个什么字对唱的？（啦）现在老师唱歌，请小朋友对唱。（弹琴伴奏）（啦）现在老师唱歌，请小朋友对唱。（弹琴伴奏）8 8、现在我们分成两组对唱。（轮流）、现在我们分成两组对唱。（轮流）9 9、小朋友喜欢唱歌，小动物也喜欢唱歌，你们看是谁来了？谁来告、小朋友喜欢唱歌，小动物也喜欢唱歌，你们看是谁来了？谁来告诉老师，小青蛙怎样唱歌、跳舞？（提问个别幼儿）请小朋友听一诉老师，小青蛙怎样唱歌、跳舞？（提问个别幼儿）请小朋友听一听小青蛙怎样唱歌、跳舞？听小青蛙怎样唱歌、跳舞？你们想学小青蛙吗？（想）我们戴上小青蛙的头饰一起来唱歌、跳你们想学小青蛙吗？（想）我们戴上小青蛙的头饰一起来
21、唱歌、跳舞。舞。10 10、小朋友心里有什么感觉？（很高兴）谁想把高兴的样子表现出、小朋友心里有什么感觉？（很高兴）谁想把高兴的样子表现出来。来。三结束部分：三结束部分：带领幼儿到操场里观看蓝天、白云。带领幼儿到操场里观看蓝天、白云。【篇三：幼儿园音乐活动教案】大班韵律活动开汽车大班韵律活动开汽车小组成员：王俐晖、周媛媛、虞承圆、裴锦莹、张潇月、王召小组成员：王俐晖、周媛媛、虞承圆、裴锦莹、张潇月、王召活动设计意图：活动设计意图：“开汽车开汽车”主题的选定：一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工主题的选定：一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工具飞驰的联想。二，具飞驰的联想。二，“开汽车开汽车
22、”是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。图谱设计：一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。二，每个图谱设计：一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。二，每个图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动作。作。创编设计：一，创编设计：一，a a 段音乐创编，幼儿创编一个自己喜欢的交通工具段音乐创编，幼儿创编一个自己喜欢的交通工具行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结
23、合，行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合，激发幼儿创造性思维。二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成激发幼儿创造性思维。二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成“变汽车变汽车”与与“开汽车开汽车”。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通工具，这是在创造的同时，发展交流合作的人际能力。工具，这是在创造的同时，发展交流合作的人际能力。律动音乐分析：音乐原名雪橇偷跑了。全曲结构为前奏律动音乐分析：音乐原名雪橇偷跑了。全曲结构为前奏a a 段段b b 段段c c 段段a a 段段b b 段段结尾。结尾。活动目标：活动目标：1 1、理解图谱，并能
24、够将音乐、图谱和动作相对应；、理解图谱，并能够将音乐、图谱和动作相对应；2 2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作；、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作；3 3、与同伴沟通、合作完成游戏。、与同伴沟通、合作完成游戏。活动重难点：理解音乐活动重难点：理解音乐图谱图谱动作三者间的对应关系动作三者间的对应关系活动准备：活动准备：1 1、图谱；、图谱；2 2、音乐；、音乐；3 3、音响设备。、音响设备。活动过程：活动过程：一、开始部分：通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程一、开始部分：通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程二、基本部分二、基本部分（一）律动学习（一）律动学习 1 1、
25、教师伴音乐示范律动，幼儿仔细观看。、教师伴音乐示范律动，幼儿仔细观看。师：刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？师：刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？幼：想幼：想!师：那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。师：那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。（教师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思）（教师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思）2 2、幼儿跟随教师一起做两遍律动。、幼儿跟随教师一起做两遍律动。师：刚刚小朋友们仔细看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好师：刚刚小朋友们仔细看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好吗。吗。幼：好。幼：好。（
26、师幼一起做一遍，过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意（师幼一起做一遍，过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意义）义）师：刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做师：刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做的还不的还不 是很熟练，那我们再坐一次好不好？是很熟练，那我们再坐一次好不好？（师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作）（师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作）3 3、认识图谱的意义：教师指示图谱，幼儿回忆动作并猜测与图谱相、认识图谱的意义：教师指示图谱，幼儿回忆动作并猜测与图谱相符的符的 动作是什么，较难理解的图谱教师可直接说出其动作和意义。动作是什么，较难理
27、解的图谱教师可直接说出其动作和意义。师：刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这师：刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这上上 面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友们来猜一猜这些图案都是什么动作。（举例）这个小汽车代表的是们来猜一猜这些图案都是什么动作。（举例）这个小汽车代表的是开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？幼幼1 1：代表这个（做动作）动作：代表这个（做动作）动作.幼幼 2 2：代表停下来。：代表停下来。师
28、：那停下来的动作应该怎么做呢？师：那停下来的动作应该怎么做呢？注意：教师引导幼儿做出相应的动作，并在幼儿正确做出来之后带注意：教师引导幼儿做出相应的动作，并在幼儿正确做出来之后带领全班小朋友一起做正确的动作。领全班小朋友一起做正确的动作。4 4、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后，听音乐并根据教师指示的图、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后，听音乐并根据教师指示的图谱做谱做 相应动作，教师口头上提示幼儿动作，并做出间奏的动作。相应动作，教师口头上提示幼儿动作，并做出间奏的动作。（二）创编律动（二）创编律动 1 1、教师提问幼儿还有什么交通工具，幼儿为自己说的交通工具编一、教师提问幼儿还有什么交通工具，
29、幼儿为自己说的交通工具编一个代表性动作，教师将此动作编入音乐个代表性动作，教师将此动作编入音乐 a a 段（段（b b 段段 c c 段可不变）并带段可不变）并带领幼儿一起做。领幼儿一起做。师：刚刚我们做了小汽车的动作，那小朋友们还知道什么交通工具师：刚刚我们做了小汽车的动作，那小朋友们还知道什么交通工具呢？可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗？呢？可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗？（注意：教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具）（注意：教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具）幼：飞机。幼：飞机。师：刚刚小汽车图案代表的是小汽车跑的动作，那我们现在做的飞师：刚刚小汽车图案代表的是小
30、汽车跑的动作，那我们现在做的飞机机 的动作就代替汽车的动作。的动作就代替汽车的动作。2 2、所有小朋友各自创编一个交通工具（、所有小朋友各自创编一个交通工具（a a 段）的动作，跟随音乐做段）的动作，跟随音乐做一遍，教师点评，请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。一遍，教师点评，请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。师：老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具，那我们现在师：老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具，那我们现在一一 起做一下自己创编的动作。起做一下自己创编的动作。3 3、教师举例示范合作创编：教师请一个幼儿与教师合作变成一个交、教师举例示范合作创编：教师请一个幼
31、儿与教师合作变成一个交通工具，并合作做转弯，停止等动作。教师说明在前奏部分应互相通工具，并合作做转弯，停止等动作。教师说明在前奏部分应互相交流如何做做成什么，做成后可自由行动。交流如何做做成什么，做成后可自由行动。4 4、请幼儿、请幼儿 2 23 3 个人一组，教师请个人一组，教师请 1010 组幼儿在教室中央合作创编，组幼儿在教室中央合作创编，提出游戏要求，请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工提出游戏要求，请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工具。师：在做游戏之前，老师有两个要求。一是我们做游戏的时候具。师：在做游戏之前，老师有两个要求。一是我们做游戏的时候能不能能不能 光自己
32、玩不看四周啊？我们能不能撞到其他做游戏的小朋友光自己玩不看四周啊？我们能不能撞到其他做游戏的小朋友啊？啊？二是一组的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一个人想直走，二是一组的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一个人想直走，一个人想转弯这样可不可以啊？一个人想转弯这样可不可以啊？幼：不可以。幼：不可以。5 5、游戏反思：第一组做完游戏后，幼儿先自己反思在游戏中有什么、游戏反思：第一组做完游戏后，幼儿先自己反思在游戏中有什么违反违反 要求的行为，应该如何改进。教师再补充幼儿没有说到的要求的行为，应该如何改进。教师再补充幼儿没有说到的 地方。地方。反思之后再进行一组游戏。反思之后再进行一组游戏。三、结束部分：带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。三、结束部分：带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。师：老师发现，我们教室还是有点小，小朋友们已经很注意了还是师：老师发现，我们教室还是有点小，小朋友们已经很注意了还是会会 不小心碰到其他伙伴，那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗？不小心碰到其他伙伴，那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗？幼：好幼：好!