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1、滕王阁序滕王阁序教学目标：教学目标：一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文。教学过程：教学过程：第一课时第一课时学习要点:通读全文，疏通文意一导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？鹳雀楼 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼
2、。唐崔 颢黄鹤楼2故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵 李白3先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹岳阳楼记4欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳雀楼15落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。二、王勃、滕王阁序写作背景介绍：（幻灯片展示）1作者简介（学生回顾曾观看过的唐之韵）说到王勃，我们就会想起他的送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初
3、唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16 岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26 岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。滕王阁序遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。2、读(补充：诵读指导幻灯片展示）自读课文,看注释，粗通文意本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽
4、（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望23、测（幻灯片展示）做字词辨析训练。（学生都参与并轮流回答）（一）判断词语注音、释义正错1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢胜饯（）宴会3、鹤汀（）水边平地4、凫（）渚凫：野鸭5、川泽纡（）迂回曲折6、孤鹜（）纵横奔驰，动词7、迥（）远8、南溟（）海9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡（二）通假字俨骖腓于上路通“严”,整治。云销雨霁通“消”，消散。所赖君子见机通“几”，预兆。（三）古今异义穷且益坚古义：困厄，处境
5、艰难今义：穷困等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位（四）词类活用襟三江而带五湖意动，以为襟、为带雄州雾列名词作状语，像雾那样俊采星驰名词作状语，像流星那样川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇屈贾谊于长沙使动，使屈居窜梁鸿于海曲使动，使窜逃宾主尽东南之美形容词活用作名词四、作业。再读全文，并背诵滕王阁诗第二课时第二课时学习要点1、理清思路2、重点段落鉴赏一、再读奇文方式：集体齐读课文注意：诵读的节奏和 语气准确（回顾:诵读指导）步骤：集体齐读二、讨论与点拨：文章可分为几部分？31、明确：文章可分为四部分。第一部分（
6、1）：概写风貌，引出与会人物。第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。2、第 2、3 段描写了哪些内容？（讨论后明确）第二段：滕王阁在山水形胜之地。第三段：登高所见人烟之胜（富庶祥和）自然之景（雨后景色高潮）生活之乐及自然情景三、阅读与鉴赏（幻灯片展示优美图片）1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”美景。（当堂朗读）评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。2、前人写水天（
7、或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。（自由发表）春江潮水连海平，海上明月共潮生（春江花月夜）风烟俱净，天山共色。（与朱元思书）落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（马射赋）四、作 业1、书面表达：把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。2、思考：怎样看待 4、5 两段作者的思想感情？第三课时第三课时学习要点:1、鉴赏四-五段 2、归纳总结骈文的特点及本文特点一、回顾旧课:抽背 2-3 段。二、三读奇文1、高声朗读四、五段,体会作者情感。2、讨论:这两段写了哪些内容（同桌讨论后教师幻灯片展示）第四段：写宴会盛况管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅兴尽悲来 叹天
8、地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变三、鉴赏与拓展:（分组讨论，推举佳作）1、怎样看待王勃的思想感情？师小结：联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。失意的悲哀对时代的抨击；4写积极的壮怀表现出一种用世的乐观。2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生）四、讨论与点拨归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答）从六朝到初唐，
9、骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。五、小结与巩固（幻灯片展示）1，韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。（句式错落，节奏分明骈俪藻饰，辞系华美运用典故，简练含蓄）2、仿照课文中句式
10、，写对偶句 A：滕王阁中，高朋满座 B：见秋水之浩淼 学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云B 望长天之明彻 望高阁之巍峨六、课后作业1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。2、背诵并默写全文。教学设计反思：教学设计反思：本文教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。本文的教学不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但不可否认很多学生确实在对古文的阅读和理解方面存在较大问题，今后要着重训练，并在古文和古诗词的分析和储备方面多下功夫。5