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1、趣味化学实验教案11 级化学3班王志军 20112030333一、教学目标1.知识与技能1.1 通过对教学实验中若干生动有趣的课堂演示实验的设计意图、步骤、教学收获的分析,加强对化学原理、知识的理解；1.2 提高学生学习化学的兴趣,丰富教学内涵。2.过程与方法2.1培养学生观察现象、发现问题、分析和解决问题的方法和能力,更能以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神和实践能力；2.2激发学生学习兴趣和求知欲望、有效掌握化学知识和培养学生探究能力。3.情感态度与价值观3.1为学生正确认识物质世界及其变化规律提供事实依据；3.2演示实验的趣味性、加强学生对化学原理的理解、激发学生学习兴趣、培养学
2、生的探究意识；3.3发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。二、教学重难点1.重点：理解趣味化学实验现象与我们生活的密切关系；2.难点：实验过程的操作及实验条件的控制。三、教学准备1.用品：烧杯，软木塞，玻璃棒，毛笔，大头针，纸张，表面皿，玻璃棒，酒精灯，镊子，试管2.药品：细铜丝，硝酸银（s），硫酸（6M），硝酸钾（s），高锰酸钾（s），浓硫酸，木炭四、教学方法实验探究 观察现象 联系生活五、教学内容【引入】在现实的社会生活中，时常听到一些人受骗上当的事件，对于一些利用化学实验现象、化学知识的骗术我们如何去识别呢？如何让我们的学生从化学的视角看待这些不良行为，去揭示他们的骗
3、术呢？以前，我们在生活中经常看到一些有趣的现象和奇妙的变化，却无法解释，不知其中的奥秘学习了化学的我们知道社会现象的生活化实验设计给我们提供了这种情景再现的可能。接下来我们一起来看看这么神奇的现象怎样用我们的化学来重现！【师】我们在现实生活中看到有些金属容易生锈，有些金属则相对比较稳定，那么，哪位同学通过我们学习过的化学知识解释一下这是为什么呢？【生】根据金属活动性顺序，一般排在前面的金属化学性质比较活泼，很容易与空气中物质反应，从而锈蚀。【师】回答得很好，就是金属活动性在这里作怪，那么今天我们学习的第一个好玩的“银树”实验就是根据金属的这一特性来实现的。根据金属活动性顺序，我们知道铜可以将硝
4、酸银中的银置换出来，那么实验该怎么进行呢?接下来我们就来看看怎样把它做出来。【教师演示】称取 3g 硝酸银置于 100ml 烧杯中，再加入 72ml 蒸馏水，搅拌溶解即得到 4%硝酸银溶液，再加入0.5ml 硫酸(6M),使其略显酸性。后将铜丝绕成螺旋状，并与软木塞相连。然后将其置于盛硝酸银溶液的烧杯中静置 5min 后烧杯中就会长出银白色，闪闪发亮的“银树”，杯底出现蓝色。【师】实验过程中一定不能震动实验装置，大家知道为什么吗？【生】学生回答【教师活动】点评学生答案，并给出准确答案（银是附着在铜丝上的，震动后会使银滑落，不能看到明显的“银树”效果）。【师】通过上面的实验，我们知道了神奇的银树
5、是怎么回事儿，但是在我们的生活中还有好多更为神奇的现象，比如说“燃烧成字、魔棒点灯、在烧杯中跳舞的木炭”等等，那么它们又是什么原理呢？接下来我们也用我们曾经学习过的化学知识解释一下。【师】学习过硝酸钾的我们知道，硝酸钾在加热时会分解出氧气，而纸的主要成分是碳，那么我们在纸上用饱和硝酸钾写好字，注意一下，写的字必须笔画相连。（提问）为什么？【生】笔画不连贯，硝酸钾分布不均，会使部分笔画因氧不足而停止。【师】回答的非常正确那么晾干后用红热的大头针插在笔迹的任意处，大家猜猜，我们会看到什么神奇现象？【生】写的字被燃烧而挖空出来【师】嗯，不错，就是被燃烧挖空。红热的大头针使纸达到燃点，而受热的硝酸钾放
6、出氧气为其助燃，所以我们会看到，纸上留下的笔迹很快被“挖空。【师】神奇吧，我们化学就是研究生活中这些奇异的现象，还有更为神奇的呢，下一个就是典型的例子。【师】我们知道只有火柴、打火机等点火工具才能点燃酒精灯，可是，学了今天的实验我们可能就不这么认为了。大家一定在想，老师是不是在骗人，没有点火工具怎么可能点燃酒精灯啊，对不对?真的不可以吗，咱们让事实告诉我们答案。【教师演示】取半药勺高锰酸钾晶体，用研钵研细后放入表面皿中。在玻璃棒的搅拌下，在高锰酸钾粉末上滴几滴浓硫酸，形成糊状混合物。把蘸有混合物的玻璃棒在酒精灯的灯芯上沾一沾，看一看是不是我说的那样，我们不用点火工具一样把它给点燃。【师】惊呆了
7、吧，那么同学们一定要问了，为什么呢？是啊，为什么呢，我们知道，酒精的燃点很低，而且高锰酸钾加热会放出氧气，这里我们虽然没有加热，但是大家知道，浓硫酸具有极强的脱水性，而且遇水会放出大量的热，它的热量足可以使酒精达到燃点，并且使高锰酸钾分解释放氧气，氧气是很好的助燃剂，所以把蘸有混合物的玻璃棒在酒精灯的灯芯上沾一沾酒精灯被即刻点燃。【师】如此神奇的化学现象在我们的生活中屡见不鲜，接下来的实验更为不可思议，我们经常看到木炭在静静燃烧，但是下面的实验会让我们大吃一惊，木炭在“跳舞”,怎么回事儿?我们用实验来看看。在试管里放入 5g 硝酸钾晶体，加热使其全部融化。取一块黄豆大小的木炭，放在酒精灯火焰上
8、加热到红热状态。把这些木炭投入到溶化的硝酸钾中，可以看到红热的木炭穿上明亮的外衣在试管中狂热的“跳舞”。【师】细心的同学应该知道怎么回事儿了吧，还没看出来的同学也不要紧，我们一起来揭开这个神秘的面纱。通过上面的实验我们知道，硝酸钾加热会使其分解放出氧气，而加热的木炭会与氧气反应产生二氧化碳气体，木炭表面产生的二氧化碳受热膨胀，反冲木炭，使木炭“浮”起来，浮起的木炭由于重力下沉，下沉的木炭再次接触熔融硝酸钾，再次“浮”起,就这样木炭就开始跳舞了。【师】这么多有趣和神秘的化学现象，不得不使我们看到化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素巧妙地结合，组成神奇美丽的世界。它使碳这一元素形成了美丽高贵的金刚
9、石和柔软廉价的石墨两种天壤之别的形态，跟人们开了玩笑。人们将在他的一个个玩笑中不断摸索进步。而我们的生活也将随着它的进步而进入美好的未来。我们只有好好学习科学文化知识，改善人类生活，或许将来，化学的益处更多些，弊处少一些。只要大家留心，多观察、多发现，我们生活中的奥秘也将进一步被发现，生活将会更加方便、舒适，用心去体验。课堂总结：通过以上教学实践可以肯定，在实施化学演示实验教学的过程中增加实验的趣味性，是激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力的重要教学手段之一。化学实验在激发学生学习兴趣和求知欲望、有效掌握化学知识和培养学生探究能力等方面发挥着它不可替代的重要作用。实验教学不仅能够为学生正确认识物质世界及其变化规律提供事实依据，而且能够培养学生观察现象、发现问题、分析和解决问题的方法和能力，更能以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的功能和作用。