初中物理《浮力》教学设计.pdf

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1、人教版九年级物理14.5浮力教学设计14.5浮力教学设计【课标要求】通过实验,认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。理解阿基米德原理。【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。3.会运用阿基米德原理。4.养成严谨的科学态度和协作精神。【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。2.应用阿基米德原理。【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标 1.2.通过实验二和实验三达成目标 2 和 4.3.通过达标测试达成目标 3.【学习过程】教师活动一创设情境,设疑激趣学生活动设计意图放映幻灯片,提问,并板书课题。观看、思考、回通 过 观答看图片:死 海 中的人可 以 仰面看

2、书;轮 船 在水 中 航线航行;节日 放 飞的 气 球等,引 出 课题。二、合作交流,探究新知任务一:感受浮力实验一:让学生将乒乓球按入水中,松手。提醒学生注意观察到得现象,并设疑:乒乓球为什么会浮上来?再设疑:乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。总结:乒乓球除了受到重力外,还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二:让学生将铁块放入水中,松手、设疑:铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时,引导学生做课本上的实验,并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时板画物体受力示意图。提出问题:为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力

3、却小了?听取学生汇报,给予适当的补充说明,得出结论,并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。通过观察、思考,发表自己 的观点。组织语言叙述:乒乓球受力情况,并上黑板画出离得示观察铁块 的运 动情况。引起认知上的冲突。学生通过回答,争论,对需要探究的问题更明确。根据要求进行实验,并记录数据。比较数据:思考,讨论,发表自己的观点。意图。任务二:经历探究浮力大小与哪些因素有关?带着疑问思提问:浮力跟什么因素有关?耐心听取学生的猜想,考。并对各种猜想提出疑问,最后达成共识。发表自己的引导学生做实验去验证。(为学生提供实验器材)观点。巡回指导。根据要求进听取学生汇报。引导学生学会评估。行实验操作,认而后得出

4、结论。并点出这一结论 2000 多年前阿基米真观察实 验现德就得出来了。它不仅适用于液体也适用于气体象,记录实验数据,通过探究实验,思考,回答。通过实验感 受 浮力。通 过 实验 理 解阿 基 米德原理。任务三:应用阿基米德原理。按时完成题目。学以致用出示题目,让学生限时完成。说出题目答案并(教师巡视。)完成后让学生展示答案并理由。理由1用弹簧秤在空气中称一铁块,测得重 20 牛,当把这个铁块的一部分浸在水中时,弹簧秤的读数为16 牛,这时铁块受到的浮力是牛,若将铁块全部浸没在水中,铁块受到的浮力是 10 牛,这时弹簧秤的读数为牛。2一个烧杯装满水,将一个体积为 120 厘米 3 的物体放入烧

5、杯中,溢出的水重为 1 牛,此物体所受的浮力是。3.挂在弹簧测力计上的铁块重 7.9N,当它全部浸没在水中时,测力计的示数为 6.9N,铁块受到的浮力是 N,如果铁块刚好有一半体积露出水面,铁块受到的浮力_N,测力计的示数_N。4 质量是 395 克的铁块全部浸入水中,它受到的浮力是多大?如果把这个铁球放入水银中,它受到的浮力又是多大?(已知铁=7、9103 千克/米 3)。5一个铝球重 4、5 牛,体积为 0、5 分米 3,如果把这个球浸没在水中,受到的浮力是多大?静止时它受到的浮力又是多大三、归纳总结,说出收获这节课你学会了什么?大胆叙述自己的收获培 养 学生 的 归纳 总 结并 表 达能力。认真完成作业。发 散 思维,张扬个性。五、布置作业,巩固升华课后 3、4、6.选作:5

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