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1、送东阳马生序送东阳马生序教学目的1.知识与能力目标：学习对比的写法。2.情感与价值目标：否定句代词宾语提前和主语省略的用法。3.过程与方法目标：领会苦学方能成才的道理。【重点难点】.对比的写法。.倒装句和省略句。授课时间：一课时。【教学过程】第一课时一、导入 指南录“序”送东阳马生序 .书序（序跋）太史公自序 叙述著作旨趣 齐民要术序序.赠序 送孟东野序 写给临别亲朋的送薛存义序二、作者简介宋濂（，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修元史。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。“明初
2、诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）。著有宋学士文集。三、自读课文，并作分析逐段分析。全文包括段（）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。简析：家贫无书艰天大寒，手指不可屈伸求书借书学习勤手自笔录，弗之怠遍观全书无师与游艰趋百里外求师求师师勤（对比）生夺走辛劳艰余生活艰难（对比）从师同舍生略无慕艳意勤（侧写）中有足乐者正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。（）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。简析：无冻馁之患无奔走之劳太学生良好学习条件有师可问有书可读（与上一段处处对比）以“今”开头，转入与过去
3、学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。（）说明作“序”的原因和目的。简析：撰长书辞甚畅达（书面表达能力）马生“善学”论辩言和而色夷（口头表达能力）学习用心甚劳（原因）扣题。道为学之难以勉励马生。.归纳写作特点。（）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（）描写人物生动形象。先达德隆望尊。门人弟子虚心好学，尊敬长者。（）对比鲜明。师余前人昔昔昔生活师书（生活、学习条件）生同余生今人今今今四、小结丰富深刻的思想内涵（现实意义）。对比手法的运用。五、作业.整理课文字、词知识。.书题二、三。板书设计送东阳马生序文体赠序昔（余）今（太学诸生）求书冻馁之患奔走之劳求师无有师可问 有书可读从师对比自道为学之难勉励德成精教学后记：