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1、乘加、乘减混合运算乘加、乘减混合运算教学设计教学设计课题：课题：乘加、乘减混合运算（一）教学内容教学内容北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。教材分析：教材分析：本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。学情分析：学情分析：一年多的学习中学生表现出：喜欢发现数学信息、喜欢提出数学问题、喜欢思考解决数学问题。自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展。教学目标教学目标1、通过“阳光体育及小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点重点难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学过程教学过程一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。1、导入语：孩子们,你们喜欢体育运动吗？（生：喜欢）上课前我们来玩个猜一猜的游戏，猜一猜这些图标分别表示什么运动？（课件出示：乒乓球、足球、自行车、排球、篮球、游泳图标，生猜一猜）2、同学们真厉害，那我们一起去“阳光体育场”看看吧！（由猜一猜的游戏导入新课，充分激发了孩子的学习兴趣，调动了孩子的积极性。）二、解决问题，体验新知。二、解决问题，体验新知。（一）探
3、索“乘加”的运算顺序。1、课件出示阳光体育场图片，引导学生观察，找数学信息，提数学问题并解答。3、参加体育运动的一共有几人？这个问题用一步计算能解答吗？应该先算什么，再算什么？跟同桌说说该怎样解答？4、全班交流，汇报。分步算式：34=12(人)，12+5=17（人）师：能把两个算式合为一个吗？生列出算式：34+5 5+34提出问题：一道算式中有加法又有乘法，先算什么呢？你能结合图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？像这样含有两步计算的式子叫作“混合运算”，揭示课题。5、指导脱式计算书写格式：混合运算还可以进行脱式计算，（贴出：脱式计算）脱式计算不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数
4、字更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的 5+抄下来，34 的等数就写在 34的下面。然后再另起一行，等号对齐，在等号后面写上 5 加 12 的等数。6、试一试:5+34,生做一做再汇报，教师板书。7、仔细观察这两道算式，他们都有什么运算？（乘和加，贴出乘加）小结：有加有乘，要先算乘法，再算加法。（二）探索“乘减”的运算顺序。1、师：在体育场上玩累了，小熊来到了百货超市，（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有 20 元钱，想买 3 包饼干应找回多少钱？你知道了什么？在怎样算出找回的钱？小组合作交流。34=12(元)20-12=8(元)20-34师：有减法又有乘法，应先算什么？（最后集体
5、交流总结出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）有乘有加时，先算乘法再算加法；有乘有减时先算乘法再算减法。三、体育比拼，巩固提升三、体育比拼，巩固提升过渡语：帮小熊解决了难题，我们也来一场体育大比拼。一二组为开心队，三四组为快乐队，看看哪一队能获胜？项目一：（足球赛）说顺序，踢进球让让学生说出每道算式先算什么，为什么，进一步巩固混合运算的运算顺序。对比算式，教师总结：有乘有加时，先算乘法再算加法；有乘有减时先算乘法再算减法。项目二：（篮球赛）细心算，投进篮13133535 19 193636 65 65656559591414生独立完成，个别板演，集体讲评订正，掌握脱式计算书写格式。项目三：（夺红旗）辩错因，除障碍12123 34 44 48 84 44 44444 5 55 53 39 94 432324 4848425253636363632322222四、回顾反思，梳理总结四、回顾反思，梳理总结师：今天你们学得开心吗？你有什么收获？板书设计：板书设计：混混合合运运算算（乘加、乘减）有乘有加时，先算乘法再算加法有乘有减时先算乘法再算减法。脱式计算34+5 5+34 20-34=12+5 =5+12 =20-12=17 =17 =8