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1、磁场对电流的作用磁场对电流的作用教学目的教学目的1使学生了解磁场对电流的作用，并掌握判定磁场对电流的作用力的方向的方法左手定则2培养学生的观察能力，归纳现象的思维能力以及用图画表达事物的能力和识图能力教具教具铁台架，蹄形磁铁，导体（用直径为2毫米的漆包线），细金属丝，导线，干电池（每组四人一套器材，教师演示用一套）教学过程教学过程一、复习提问一、复习提问（1）将粉笔放置在蹄形磁铁两极之间，粉笔受力吗？学生答：不受力，因为粉笔不是磁体（2）将小磁针放置在蹄形磁铁两极之间，磁针受力吗？如果受力，那是谁施的力？学生答：受力 因为小磁针是磁体 是蹄形磁铁的磁场对它施的力（即磁场对小磁针有力的作用）（3
2、）电流周围存在着什么？若将通电导体放置在蹄形磁铁两极之间，导体会不会受力？鼓励学生大胆猜想（不少学生根据推理往往会猜想正确）教师指出：这是研究物理问题的一种方法，但需要用实验加以检验二、新课教学二、新课教学1实验研究讲述：在上个世纪，许多物理学家就提出通电导体在磁场里是否受力的问题，并着手研究其中法国物理学家安培用类似同学们桌上的装置进行研究在这节课里，同学们要亲自动手研究，看看能发现什么规律（注意：（1）导体电阻很小，通电后马上断开（2）应在导体静止时才通电进行观察）学生按图1装置实验（四人一组）提问：发现什么现象？说明了什么？学生答：导体运动 导体运动状态改变，说明通电导体受到力的作用 方
3、向向左（由于电流方向不同各组不完全相同）提问：是谁给通电导体施加了力呢？这个力的受力物体是电流还是导体？（学生思考）演示：（1）切断电流，导体虽在磁场中，却不动（2）去掉磁场再通电流，导体也不动启发学生认识到是磁体周围的磁场给了电流以力的作用（先让学生自己归纳）2板书课题：九、磁场对电流的作用（1）电流在磁场中会受力（板书）提问：力有哪三个要索？（大小、作用点、方向）指出：力的大小将在高中进行研究，下面来研究力的方向刚才各组观察得到的作用力方向不完全相同，说明作用力的方向与某些因素有关系，如何去研究这一问题呢？若学生不能回答，可出示蹄形磁铁（内置导体）在黑板上画出其平面图（图2）启发学生：磁铁
4、口向右有几种放法？（两种）导体中的电流方向有几种？（两种）使学生知道共有四种情况需要研究让学生分组按以上四种情况实验得出作用力方向，再进行归纳：a比较（a）（b）得出作用力方向眼磁感线方向有关系；b.比较（a）（c）得出作用力方向跟电流方向有关系（出示模型，放大三者方向）提问：能否像前面的安培定则那样用一只手反映出三者方向之间的关系（学生尝试一下）在学生感到困难不能解决时，阅读课本中的左手定则，再用来判断图2中各图，看看是否符合（2）左手定则判断电流方向、磁感线方向、通电导体受力方向间的关系（板书）练习判断图3中导体受力方向对图（C）学生会感到不能判断，存在问题启发学生：前面实验中研究的是电流
5、方向与磁感线方向垂直时的情况，对图（c）中电流方向与磁感线方向平行时是否受力还需要用实验来确定 学生分组按图4装置实验提问：此时通电导体是否受力？学生答：不受力（3）电流方向与磁感线方向平行时，电流不受力（板书）分析图5中线圈各边的受力情况提问：ab边和cd边受到的两个力是一对平衡力吗？为什么？（让学生思考一段时间）学生：不是平衡力这两力不在一条直线上让学生判断会发生什么现象？教师演示实验，学生观察线圈在什么位置静止？（在磁感线方向与线圈平面垂直的位置平衡位置）此时上面的两个力是一对平衡力吗？线圈能否连续转动？指出如何使通电线圈在磁场里连续转动，有待于下节课继续研究提问：通电线圈在磁场里转动时
6、，能量转化情况如何？学生答：电能转化成机械能（4）通电线圈在磁场中受力而转动，消耗了电能，得到了机械能（板书）接下来让学生阅读课本，自己小结本节课内容三、课堂检查三、课堂检查题目：1由实验可知，_导体在磁场里要受到力的作用2左手定则可用来判断通电导体在磁场里受力的方向和_方向、_方向之间的关系3通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动时，消耗了_，得到了_4一蹄形磁铁，极性标志模糊不清，请你根据图 6的实验现象，判断上方磁极是_，下方磁极是_(每格1分，共10分教师讲评，学生互换考卷批改并订正）四、作业四、作业1阅读本节课文2.思考题：为什么在电流接通的瞬间，线圈在磁场中受力而转动，但又不能一直转动下去？线圈转动到什么位置就不能继续转动了？怎样才能使它一直转动？