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1、第四节第四节生物的分类教学设计生物的分类教学设计一、教材内容分析一、教材内容分析1 1、内容分析内容分析在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命，从冰封在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命，从冰封的北极雪原到炎热的赤道，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海的北极雪原到炎热的赤道，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。可是底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。可是至少至少 400400 万种的生物，万种的生物，如果不将它们加以分类，如果不将它们加以分类，人类就无法研究人类就无法研究它们并加以利用，所以说本节课很关键，只有采用多种
2、手段让学它们并加以利用，所以说本节课很关键，只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚定基础。各种生物的特点打下坚定基础。2 2、教学、教学 重点重点列举生物分类的依据列举生物分类的依据举例说出生物分类的等级举例说出生物分类的等级3 3、教学难点：描述种的概念。、教学难点：描述种的概念。4 4、本节内容的地位本节内容的地位本节内容包括“生物分类的依据”和“生物分类的单位”两本节内容包括“生物分类的依据”和“生物分类的单位”两部分，部分，是对以前学习的生物学知识的总结和延伸，是对以前学习
3、的生物学知识的总结和延伸，通过学生积极地观通过学生积极地观察、察、思考和实践，思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；同时生同时生物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”“定位”的关键，的关键，也是也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。通过本节学习，通过本节学习，树立辩证唯树立辩证唯物主义自然观。物主义自然观。同时，同时，掌握生物的分类方法和分类单位，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习为终身学习生物学知识打下基础。生物学知识打下基础。二、学生情况分析二、学
4、生情况分析1 1、学生现有的认识水平和已有的经验学生现有的认识水平和已有的经验对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。2 2、难点及其分析难点及其分析学生在生活中常看到和接触到不少动物，但生物分类的等级学
5、生在生活中常看到和接触到不少动物，但生物分类的等级是将各级生物在整个生物界加以是将各级生物在整个生物界加以“定位定位”的关键，也是判断各种生的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类单位，它是最基物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类单位，它是最基本的分类单位，本的分类单位，只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，而它的概念却很抽象，所以把而它的概念却很抽象，所以把“种的定义种的定义”作为难点，并通过观看作为难点，并通过观看短片，小游戏拼图和讨论方式来抓住种的基本特征，尽而引出种短片，小游戏拼图和讨论方式来抓住种的基本特
6、征，尽而引出种的概念。的概念。3 3、教学目标教学目标知识目标知识目标 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要列举生物的主要类群。类群。能力目标能力目标 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。培养学生逆向思维的能力。培养学生逆向思维的能力。通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。和解决实际问题的能力。通过小组讨论合作，培养
7、学生团结通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感目标情感目标 通过尝试对生物进行分类的活动，通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。护大自然、珍爱生命的情怀。通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色通过观察图片，
8、影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。四、四、策略方法策略方法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重践活动为基础，侧重“自学加游戏自学加游戏”的自主探究式学习为主。的自主探究式学习为主。教师：主要用到教师：主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。教学法。学生：主要用到学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流观察法、比较法、资料收集、调查
9、法、讨论交流法、合作学习、组间互动。法、合作学习、组间互动。五、教学资源准备五、教学资源准备1 1 商店里的一些东西商店里的一些东西2 2 多媒体多媒体3 3 图片图片六、教学流程六、教学流程教学教学 教学内容教学内容 教师活动教师活动环节环节导入导入 小游戏小游戏1 1、出示实物：出示实物：笔、笔、做游戏做游戏本子、本子、苹果、苹果、桔子、桔子、肉、肉、蔬菜等蔬菜等通过游戏通过游戏引起学生的引起学生的好奇心并吸好奇心并吸引注意力，从引注意力，从而使学生一而使学生一上课就融入上课就融入学习和探究学习和探究的氛围中的氛围中学生活动学生活动设计意图设计意图2 2、让学生当超市让学生当超市服务员：服
10、务员：如何摆放这些如何摆放这些东西。东西。介绍好处及介绍好处及3 3、引导学生说出引导学生说出 分类原因分类原因摆放的原因及这样摆摆放的原因及这样摆设的好处。设的好处。4 4、总结引出课题总结引出课题新课新课 一一 生物分生物分1 1、出示图片出示图片类依据类依据看图片看图片通过观察图通过观察图片，游戏等分片，游戏等分类活动，使学类活动，使学生初步尝试生初步尝试着根据生物着根据生物的特征进行的特征进行归类，由浅入归类，由浅入深，培养学生深，培养学生的综合分析的综合分析2 2、组织学生做游组织学生做游 小组活动小组活动戏，戏，看哪组同学把图片看哪组同学把图片汇报结果汇报结果上各组的生物分类分上各
11、组的生物分类分互评互评得准，得准，并说出分类的依并说出分类的依据据3 3、评价评价讨论分类依讨论分类依4 4、引导学生讨论总、引导学生讨论总 据据结出生物分类的依据，结出生物分类的依据，和书中的概和书中的概并阅读课本找出生物并阅读课本找出生物念对比，并说念对比，并说能力和归纳能力和归纳分类的依据和自己的分类的依据和自己的出分类的依出分类的依对比。对比。5 5、出示图片出示图片（22 221 1）图，判断）图，判断图中分类依据是什么。图中分类依据是什么。竞赛竞赛1 1、引导学生以小引导学生以小 小组活动小组活动培养学生的培养学生的合作意识合作意识据据概括问题的概括问题的能力。能力。进入动物进入动
12、物 组形式对所知道的动组形式对所知道的动汇报汇报王国王国物进行分类，物进行分类，看哪组分看哪组分互评互评的类型多，的类型多，并说出依据并说出依据2 2、评价活动情况评价活动情况二二生物生物1.1.学生先阅读生物分学生先阅读生物分 学生交流，讨学生交流，讨通过学生从通过学生从分类等级分类等级 类等级示意图，类等级示意图，教师同教师同论，取长补论，取长补时加以引导。时加以引导。短，得出结短，得出结事自主探究事自主探究与合作交流，与合作交流，使学生对分使学生对分类方法先有类方法先有个认识。个认识。2.2.讨论分析：猫、虎、讨论分析：猫、虎、论。论。豹、豹、狼和狗这五种动物狼和狗这五种动物根据这些动根
13、据这些动之间有什么共同特之间有什么共同特征？有什么不同之征？有什么不同之物之间特征物之间特征的不同之处的不同之处处？为什么把猫和虎处？为什么把猫和虎加以区分，特加以区分，特放在一类？狼和狗放放在一类？狼和狗放征之间的相征之间的相在一类？在一类？3.3.根据刚才分类活根据刚才分类活同之处加以同之处加以合并。合并。通过实例分通过实例分析，明确生物析，明确生物动，动，总结生物分类的等总结生物分类的等级单位？级单位？分类等级。分类等级。思考、回答：思考、回答：分类等级单分类等级单位从大到小位从大到小通过练习，增通过练习，增强学生灵活强学生灵活依次是：界、依次是：界、运用知识的运用知识的4.4.有了生物
14、分类等级有了生物分类等级 门、纲、目、门、纲、目、能力和实际能力和实际单位，单位，明确生物在自然明确生物在自然科、属、种。科、属、种。分析能力。分析能力。界的位置。界的位置。学会用新知学会用新知识、新理念分识、新理念分析和解决实析和解决实设置：游戏“报户口”设置：游戏“报户口”根据分类等根据分类等（猫、豹）（猫、豹）。级单位，分级单位，分析、回答猫和析、回答猫和际问题，做到际问题，做到5.5.最后完成生物分类最后完成生物分类 豹的豹的“户口”“户口”。学以致用。学以致用。等级示意图中人和黑等级示意图中人和黑猩猩的分类等级，猩猩的分类等级，同时同时学生根据学生根据让学生理解让学生理解种的特点，种
15、的特点，教师提供参考资料。教师提供参考资料。参考资料，根参考资料，根据两种生物据两种生物之间的不同之间的不同6.6.由刚才的实例分析，由刚才的实例分析，之处，对人和之处，对人和通过游戏，激通过游戏，激认识到种的一些特点。认识到种的一些特点。黑猩猩进行黑猩猩进行设疑：设疑：在在 7 7 个分类等级个分类等级分类。分类。单位中，单位中，最小分类单位最小分类单位是什么？种的概念是是什么？种的概念是学生回答种学生回答种励学生积极励学生积极参与思考，感参与思考，感受成功的喜受成功的喜悦，提高分悦，提高分什么？什么？的概念。的概念。析、解决问题析、解决问题的能力。的能力。7.7.根据生物分类示意根据生物分
16、类示意图，找出猫的亲戚。图，找出猫的亲戚。设置游戏：设置游戏：找”找”亲戚”亲戚”.学生交流、总学生交流、总通过练习及通过练习及要求判断动物间的亲要求判断动物间的亲结、回答。结、回答。学生的争论学生的争论缘远近关系，缘远近关系，思考依据思考依据结论：生物分结论：生物分过程，加强学过程，加强学是什么？是什么？类单位越大，类单位越大，生的知识理生的知识理所包含的生所包含的生解能力和语解能力和语物种类越多，物种类越多，言表达能力。言表达能力。生物之间的生物之间的共同特征越共同特征越少少;分类单位分类单位8.8.分析学生熟悉的马、分析学生熟悉的马、越小，包含的越小，包含的驴、驴、骡子是不是一个物骡子是
17、不是一个物生物物种越生物物种越种？倡导学生互相争种？倡导学生互相争少，相互间的少，相互间的辩。辩。共同特征越共同特征越归纳总结同种的特出归纳总结同种的特出多。多。特性。特性。分组讨论，阐分组讨论，阐述观点。述观点。观点：同种生观点：同种生物才能有性物才能有性生殖繁殖后生殖繁殖后代，且后代也代，且后代也具有生殖能具有生殖能力。力。小结小结 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习，通过这节课的学习，你你按座位依次按座位依次们有哪些收获？们有哪些收获？回答回答归纳整节课归纳整节课的知识。的知识。检测本节内检测本节内容容进一步巩固进一步巩固本节知识本节知识七七板书设计板书设计第四节生物的分类第四节生物的分类一一 生物分类的依据：生物分类的依据：根据生物的相似程度根据生物的相似程度（如形态（如形态 结构结构 生理功能）生理功能）把生物划分为不同的等级把生物划分为不同的等级二二生物分类的等级：从高到低依次为界生物分类的等级：从高到低依次为界 门门 纲纲 目目 科科 属属 种。种。检测检测 当堂检测当堂检测 指导学生完成导学案指导学生完成导学案做题交流回做题交流回检测题检测题作业作业 布置作业布置作业 完成课后习题完成课后习题答答课后完成课后完成