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1、第一章第一章 认识生物认识生物第一节第一节 生物的特性生物的特性教学目标教学目标观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点难点和重点重点重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动观察有山、水、虫、播放多媒体课件。鸟、树、石头的多媒体画面，提出问题：欣赏与画面协调的音乐，请学“请举出画
2、面中的物体哪生描绘所看到的大自然，并回 些是生物，哪些是非生物”答所看到的画面中哪些物体（注意鼓励中差生参与）是生物，哪些物体是非生物。展示挂图，启发学什么是生物观察绚丽多彩的大自 生找出图中的生物与非生然挂图，说出其中的生物与非 物（无条件进行多媒体教生物。学的学校可用此法）或实地考察大自然。教师组织好学生，（适合班额小的农村学校，班 让其在大自然中认真区分额大，需要分小组进行。）生物与非生物。学生拿出自带的物指导学生观察生体。通过观察常见的物体，如物，从实际生活中认识生盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴物与非生物。蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。实物对比，通过分析启发学生用对比小鸟具有的一些
3、生物特征后，法比较出生物的共同特学生拿出自己所带的生物与征，同时可向学生解释不小鸟对比，说出这些生物具有 同生物进行各种生命活动的与小鸟相同的特征，大家各 的方式有所不同（如动植抒己见，互相补充，得出生物物繁殖的方式不同）。所具有的共同特征。指导学生认真观结合自身，分析表述。察挂图，阅读课文。提出观察书中插图，说出 问题：“想想你具有哪些各种生物正在进行的生命活生物特征？”对于一些不动，然后学生分小组，以自身易观察到的生物特征，教生物的特征为例讨论人是否也具有书中师可提示学生，帮助分析。描述的生物特征，选出代表，教师展示一些图举例说明，各组间可针对不同 片或多媒体课件，提出问观点进行辩论，使大
4、家认识到 题：“除我们已经了解到生物的共同特征。的生物特征之外，谁知道集思广益，调动思维 生物还具有哪些特征？”潜力，学生观察某些生物图片结合学生的回答，或多媒体课件，结合平时了解 总结归纳。的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。巩固练习多媒体打出钟乳石、教师指导学生根珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个 据生物的特征去分析。是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同对平时认真观察生物的同学给予表扬，并学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫 说明观察环境对学习生物的关系，大家讨论后得出答案。巩固练习巩固练习1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：教学反思：学的意义。