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1、基本信息基本信息名称执教者所属教材目录摩擦力课时第八章第三节1 课时摩擦力是人教版初中物理八年级下册第八章中第三节的内容。本节课讲述了摩擦力的知识及二力平衡知识的应用。通过学习本节的知教材分析教材分析识，能提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。在教学的过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对学生情学情分析学情分析况进行分析：对于初二的学生来说，对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是培养学生的探究能力和在探究过程中的体验。这些特点，都将成为我组织
2、教学考虑的因素。1.认识什么叫摩擦力2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关；知识与能力目标教学目标教学目标经历实验探究的过程，理解在研究多因素问题中怎过程与方法目标样运用“变量控制”的方法。情感态度与价值观目标重点注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。摩擦力的概念，及影响滑动摩擦力的因素。如何通过实验探究影响滑动摩擦力大小的各种因素。教学重难点教学重难点难点施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把启发式教学看作是一种教学方法，而是要运教教学学策策略略与与用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的设计说明设计说明
3、原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究实验为主的启发式教学方法。教学过程教学过程教教 学学 环环 节节（注明每个（注明每个教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意图意图环节预设的环节预设的时间）时间）学生讨论回答摩擦力小。你认为摩通过生（一）创设情（一）创设情擦力是一种什么活实例,让今天，我带了几个小玻璃球一不小心掉到样的力？学生境，境，实验引入：实验引入：学生切实感了水杯里。现在，请两个同学帮忙用筷子夹出(5(5 分钟分钟)用自己的语言叙受摩擦力与来。提出问题：玻璃球为什么不好夹？述摩擦力。实际生活的联系.学生动手实验，说出自己的先请同学们把手平放在桌面上，手心朝体验，初步了解下，一起
4、来做几个小实验。摩擦力及其产生。（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（一）摩擦力（二）新课学习(35 分钟)充分发挥实验在物（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但理教学中的保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；促进作用，帮助学生理（3）手平放在桌面上，保持手不动，也解物理概念不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的和规律。这力。里采用的方法是从特殊教师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛到一般，从合在一起，并产生相对运动。让学生看到二个具体形象到毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。抽象概括，思考：由浅入深，符合初中学（1）摩擦力是在什么情况下产生的？学生
5、观察、生的认知规思考、讨论后总 律。（2）摩擦力的作用点在哪里？结得出结论：两个相互接触的物（3）摩擦力向什么方向？体，当它们做相对运动时，会在（4）摩擦力的作用是什么？接触面上产生阻碍物体相对运动在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩力，这个力就叫擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。（二）测量滑动摩擦力摩擦力。通过思考讨论让学生明确：演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力测滑动摩擦力的计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平工具是弹簧测力方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木计；弹簧测力计块所受摩擦力的大小？测量的是拉力，
6、不能直接测量摩进一步提问让学生思考：擦力；测量时应用了二力平衡的用什么工具来测量滑动摩擦力？知识。弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。（三）研究影响滑动摩擦力的因素学生思考，（1）提出问题：根据你的生活经验，请回答。你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接每次只改变培养科触面的粗糙程度有关，可能与压
7、力有关，可能可能影响滑动摩学探究能力与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小擦力大小因素中有关。的一个，其他因素保持不变，测（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的出滑动摩擦力大因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该小并记录。注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表培养科学探究能力格。下面的实验记录表格供参考。实验压力变化摩擦力接触面的材料次数情况f 摩N木块与木1不变板木块与棉2不变布木块与毛3不变巾木块上放41 个钩码，再放变大到木板上木块上放 2 个5钩码，再放到最大木板上（
8、4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。（5）得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，请同学们继续探究。下面的实验记录表格供参考。木实接块放弹簧测摩擦力验次触面积置方力计示数f 摩N数大小式1平放2侧放大小3立放最小学生汇报：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。（四）摩擦的利用与防止让学生回忆或回放刚开始上课时的视频，思考并回答：摩擦总是阻力吗？摩
9、擦总是有害吗？怎样增大和减小摩擦？实验：用滚动代替滑动能减小摩擦。思考、回答，动（1）将一个实验小车放在水平桌面上，用弹手实验。培养分析思簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线考能力。运动，记录示数大小。（2）将小车倒过来，轮子朝上放在水平桌面上，再用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。（3）比较两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。我和学生一起回忆总结本节课的主要内容：课堂小结2 分钟1.摩擦力的定义，滑动摩擦力的概念。2.滑动摩擦力的影响因素：滑
10、动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。如何增大和减小摩擦？有很多增大和减小摩擦的事例，用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。(1)今天学习的主要内容有：一、摩擦力分类二、滑动摩擦力的产生条件布置作业1 分钟板书设计三、探究滑动摩擦力的方向四、探究滑动摩擦力的大小（2）小结这堂课中的探究方法。1.这节课我自己认为还是比较成功的,和学生交流的还不错.2.实验中的师生交流最能让我感受到孩子们有一双发现的眼睛和一颗好奇的心,这让我对自己的工作更加热爱.3.注重学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等地位。这与传统的教学不同，这节是按新课程理念和目标，将学习的重点转化为知识的探究过程。教学反思4.要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；5.对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。6.本节内容最好分为两课时来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法；第二节课再讨论增大和减小摩擦的方法，以及讨论“假如生活中没有摩擦力”。