《《罗马城邦和罗马帝国》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《罗马城邦和罗马帝国》教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、罗马城邦和罗马帝国教学设计罗马城邦和罗马帝国教学设计教学目标：教学目标：1、知识与能力：知道罗马城邦和罗马共和国，了解征服战争造就罗马的版图和帝国繁荣及帝国的分裂和灭亡；2、过程与方法：识读图片，阅读史料，解析地图和材料信息；3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：教学方法：教学方法：自主探究、合作探究、启发引导、多媒体辅助、讲授课时：课时：2课型：课型：新授教学准备：教学准备：教师设计学案、教案、学生预习、做填充图册教具准备：教具准备：学案、PPT、地图册、填充图教学过程：教学过程：导入导入：扑克牌设计导
2、入：14 世纪法国人发明，54 张，52 张正牌代表一年 52 个星期，1-K13 张牌，代表 1 季度 13 个星期，【请问星期制又是谁发明的呢？连环Call，巴比伦文明，周六到周日分别由一个星神值日，太阳、月亮、金木水火土】四种花色表一年四季。大小王代表太阳和月亮。（J jack），代表武士、卫兵，Q(Queen),王后，黑桃 K 即为智慧和正义之神雅典娜。K(King)，国王，梅花 K，亚历山大大帝，黑桃 K，以色列大卫王，红桃K，法兰克查理曼大帝（激趣），方块 K，凯撒大帝。上节课，我们学习了亚历山大东征？那么问题来了？温故知新：【提问】亚历山大东征的影响是？【学生回答后指出】今天我们
3、学习古罗马文明的发展历程？古罗马如何兴起？如何从共和国到帝国走向辉煌？又是如何衰落的？凯撒大帝是罗马帝国开国皇帝吗？让我们一起走进：新授：新授：【板书】第五课 罗马城邦和罗马帝国【提问】罗马印象？电影？谚语？法律？艺术？All roads lead to Rome.Rome is not built in a day.【展标】学习目标：（让学生学有方向，习有目标。）1、知识与能力：知道罗马城邦和罗马共和国，了解征服战争造就罗马的版图和帝国繁荣及帝国的分裂和灭亡；2、过程与方法：识读图片，解析地图信息；3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。【自主
4、学习检测】结合导学案检查课前预习效果：简述罗马用武力征服世界的过程。【教师给出时间线索，学生看时间定事件，培养时空观念】1000 年 BC:兴邦509BC：建国3CBC-2CBC 扩张27 年 BC 帝制2C 地跨欧亚非三大洲395 年分裂476 年灭亡。【学以致用，讲练结合】在年代尺上标注大事，加深印象，强化记忆；导学案能力提升第 3、4、6 题；1【讲授】一、兴邦：1000 年 BC，意大利台伯河畔。学生讲述母狼乳婴故事（激趣，检测预习效果）。二、建国：509 年 BC，罗马共和国建立。【合作探究】共和国大事记：1、罗马的政治体制：国家权利掌握在谁手中？他们各自有什么权利？以及他们之间有什
5、么关系？元老院（300 名贵族组成，决策权）、公民大会（形式上的最高权力机关）、执政官（2 名，主持日常政务）、保民官（2 名，否决执政官与元老院对平民不利的决议）。他们之间有什么关系？相互制约。【难点突破】罗马最重要的国家机构是什么？实质又是什么？奴隶制的贵族共和制。【学以致用，讲练结合】导学案能力提升第 5 题。2、罗马人的法律：由习惯法到成文法：第一部成文法典十二铜表法，量刑有据，有法可依，遏制贵族，影响后世。内容、意义。【材料展示，培养学生史料实证意识，做到论从史出，史论结合。】3、共和国时期的扩张：3C.BC 初,征服意大利半岛,布匿战争【学生阅读教材链接：相关史事了解战争的惨烈及性
6、质地区争霸战争，罗马侵略战争。欧洲史上最伟大的四大军事统帅：亚历山大、汉尼拔、凯撒、拿破仑】斯巴达克起义：73 年 BC，虽失败，沉重打击罗马共和国统治。【过渡】罗马共和国后期，危机严重，奴隶主企图建立独裁统治（镇压奴隶，保护奴隶主利益），以稳固政权，共和制难以维系，那么共和国如何向帝国过渡？时势造英雄，凯撒、屋大维粉墨登场。三、帝制：1、罗马帝国建立：27 年 BC，“奥古斯都”（神圣、庄严、伟大、祖国之父）屋大维。【学生阅读教材梳理帝国建立过程：教师简介凯撒，照应开头，方块 K，激趣。49 年 BC，凯撒，酷爱希腊文化，喜欢体育，精通骑马、剑术，肌肉发达，体魄强健，沉稳内敛，认真严谨，言谈
7、得体，风度翩翩，宽厚仁慈，开朗大度，也独断专行，雄心勃勃，征服高卢，袭击日耳曼，击败2对手，集大权于一身，实行独裁统治，无冕之君。44 年 BC，遭暗杀。屋大维：创元首制，掌握最高统治权，27 年 BC，帝国建立。公元14 年去世，8月 31 天，奥古帝都月，教材整合第 6 课，公历的缘起：儒略历到公历】2、鼎盛时期：公元 2 世纪，地跨欧亚非三大洲，罗马帝国进入黄金时期。200 年间，社会稳定，交通安全，税收增加，经济繁荣，被称为“罗马和平”时期。与中国、印度、北欧都有贸易往来。“条条道路通罗马”，描述了帝国繁荣时期景象。【学以致用，讲练结合】导学案课中第 1、2、3 题。【合作探究，分组讨
8、论】（1）罗马帝国取代共和国是历史的倒退吗？不是。共和国后期社会危机严重，奴隶主贵族要求建立独裁统治，以稳固政权，帝国建立适应奴隶社会政治经济发展要求，而且帝国最初两百年局势稳定，经济繁荣，被称为“罗马和平”时期。故，是历史的进步。【合作探究，分组讨论】（2）阅读材料，回答问题：材料一：中国文明的特点是统一和连续。曾有许多游牧部族侵入中国，甚至还取某些王朝而代之；但是，不是中国人被迫接受入侵者的语言、习俗或畜牧经济，相反，是入侵者自己总是被迅速、完全地中国化。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二：当时帝国地跨欧、亚、非三洲，境内农业、手工业和商业发展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通 八达，促进了
9、贸易发展，也有利于信息传递和军队调动。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传入帝国。材料一认为中华文明有何特点？举一例说明“入侵者自己总是被迅速完全中国化”。材料二中的“帝国”指哪一帝国？它的第一任皇帝是谁？帝国初期大致相当于中国的哪一朝代？当时中国称该帝国为什么？据材料二和所学知识回答中国的丝绸是经过哪条商道传入该帝国的？该帝国最初两百年经济繁荣，盛极一时，请用一句大家所熟悉的西方谚语来说明它的繁荣。【合作探究，分组讨论】（3）材料 1：公元前 1 世纪，欧洲罗马共和国执政官凯撒，曾身穿一身丝袍出现在罗马大剧院，轰动一时。后来，身着中国锦衣绣服，成为罗马上层社会的风尚。材料 2：
10、166 年，罗马皇帝的使节在越南日南登陆后，前往洛阳进谒汉桓帝，随身带有象牙、犀角、玳瑁等珍贵礼品。这样，中国与罗马两国“始乃一通焉”。请回答：公元前 1 世纪，中国正处于什么时代？当时凯撒为什么能穿上一身中国的丝袍？166 年，中国处于哪个朝代？当时我国称罗马帝国为什么？这两段材料反映了什么问题？3、帝国分裂：395 年，西罗马帝国和东罗马帝国。4、灭亡：476 年，标志着西欧奴隶社会结束，进入封建社会。【重要考点】【中外对比】比中国晚近千年。3【拓展延伸】古罗马与古代中国的交往。【课堂小结】学生完成。罗马城邦罗马共和国罗马帝国【课堂检测】导学案【布置作业】必刷题同步【教学反思】1、特色：1
11、）学科核心素养渗透突出（时空观念罗马文明发展历程年代尺、唯物史观罗马帝国取代罗马共和国是历史的进步；史料实证十二铜表法、罗马帝国与汉朝的交往；历史解释共和制、罗马政治体制；家国情怀中国古代领先西欧近千年进入封建社会，领先世界发展，丝绸之路在东西方经济文化交流中起重要作用。）；2）学法指导到位（根据材料回答罗马帝国灭亡原因，实事求是用材料，斤斤计较，看分给点，不节外生枝。）；3）趣味性强（课前热身，活跃气氛，赶走疲惫，激发活力；一副扑克牌的历史导入新课，新颖有趣，让学生感受历史是鲜活的、生动的，历史就在我们身边，历史是厚重的，更是有温度的。）；4）讲练结合（边讲边练，知识落实到位，考点明确，学习方向明确，目标精准），效率高；5）学生主体作用发挥突出（贯穿课堂始终），气氛活跃，师生双边活动好；6）教师基本功扎实，知识储备雄厚，学识渊博，中英文切换功底好。总之，本节课，生动有趣，活力四射、魅力十足，令人回味无穷，让人流连忘返，回味无穷。2、不足：时间紧，容量大，节奏快，学生接受程度有限。3、改进措施：要大胆取舍，突出重点，精讲精练，充分发挥学生的主体地位和作用，不搞一言堂，满堂灌，尽可能的把课堂还给学生。4、感悟：高效课堂路漫漫，质量提升勇向前！4