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1、二年级表内除法教案【篇一：二年级下册第二单元表内除法教学设计】第二单元：表内除法（一）第二单元：表内除法（一）备课时间：备课时间：20132013 年年 3 3 月月 1111 日日备课人：杨晓备课人：杨晓 刘忠云刘忠云 陈韵陈韵 瞿双会瞿双会单元教学内容：表内除法（一）单元教学内容：表内除法（一）课本课本 p13p133636 页。页。单元教学目标：单元教学目标：1 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。知道除法算式的各部分的名称。2 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练
2、地用、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2 26 6的乘法口诀求商。的乘法口诀求商。3 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教材分析教材分析本单元教材划分为除法的初步认识、用本单元教材划分为除法的初步认识、用 2-62-6 的乘法口诀求商两节，的乘法口诀求商两节，包括的内容有，除法的初步认识，用包括的内容
3、有，除法的初步认识，用 2-62-6 的乘法口诀求商，解决问题。的乘法口诀求商，解决问题。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。单元单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用 2 26 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单单元课时安排：元课时安排：1 1、除法的初步认识除法的初步认识平均分平均分?2?2 课时
4、左右课时左右除法除法?3?3 课时左右课时左右 2 2、用、用 2 26 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商?7?7 课时左右课时左右整理和复习整理和复习?1?1 课时左右课时左右第一课时平均分第一课时平均分教学内容：教学内容：课本课本 p12p121414 页，例页，例 1 1、例、例 2 2 及练习三中相应的习题。及练习三中相应的习题。教学目标：教学目标：1 1、在具体情境与实践活动中，建立、在具体情境与实践活动中，建立“平均分平均分”的概念。的概念。2 2、让学生充分经历让学生充分经历“平均分平均分”的过程，明确的过程，明确“平均分平均分”的含义。初步的含义。初步形成形成“平均分平均分”的
5、表象。的表象。3 3、引导学生感受引导学生感受“平均分平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：教学过程：一、一、创设情境，感受创设情境，感受“平均分平均分”1 1、谈话导入，实际操作、谈话导入，实际操作（1 1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送
6、给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）糖果的数量不相同）（2 2）、各小组动手操作）、各小组动手操作（3 3）、各小组汇报情况，教师板书。）、各小组汇报情况，教师板书。2 2、观察问题、观察问题（1 1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2 2）、学生观察汇报。）、学生观察汇报。（3 3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？取个合适的名称吗
7、？（4 4）、学生自己取名。）、学生自己取名。3 3、出示课题、出示课题（1 1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。多叫作平均分。（板书课题）（板书课题）（2 2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3 3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4 4）、学生交流、汇报）、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学【设计意图】：让学生在分糖果的
8、情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分二、实际操作，学习平均分 1 1、教学例教学例 2 2：把：把 1515 个橘子平均分成个橘子平均分成 5 5 份，怎样分？有几种分法？份，怎样分？有几种分法？（1 1）、论分配方案。）、论分配方案。（2 2）、各小组动手分一分。）、各小组动手分一分。（3 3）、学生汇报分法。）、学生汇报分法。（4 4）、你喜欢哪种分法？为什么？）、你喜欢哪种分法？为什么？2 2、分一分：把分一分：把
9、 8 8 根小棒平均分成根小棒平均分成 4 4 份，每份应是多少根？（学生份，每份应是多少根？（学生动手分一分）动手分一分）3 3、完成课本第完成课本第 1414 页的做一做，把页的做一做，把 1212 瓶矿泉水平均分成瓶矿泉水平均分成 3 3 份。份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。维。三、应用拓展，理解平均分三、应用拓展，理解平均分 1 1、练习三第、练习三第 2 2 题。题。（1 1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。）、肯定第二
10、种分法是符合题义的分法。（2 2）、引导学生观察第）、引导学生观察第 3 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？该怎样做？（3 3）、学生交流讨论汇报。）、学生交流讨论汇报。2 2、实践活动：插花活动、实践活动：插花活动 3 3、列举生活中平均分的实例。、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。四、体验成功，回味
11、平均分。学了这节课你有什么想法和收获？学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。创造能力。五、板书设计五、板书设计平均分平均分每份分得同样多叫平均分每份分得同样多叫平均分六、教学反思六、教学反思注重学生对平均分的感受和体验。注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完桃后，让他们给是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完桃后，让他们给“每份每份分得同样多分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生
12、的学习自主性、的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。含义。第二课时第二课时 用用“平均分平均分”解决实际问题解决实际问题教学内容：教学内容：课本课本 p15p15 页，例页，例 3 3 及练习三中相应的习题。及练习三中相应的习题。教学目标：教学目标：1 1、2 2、让学生在丰富的实践活动中建立起让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分平均分”的概念。的概念。通过操作、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。交流，自主探索解决问题的办法，体
13、验解决问题策略的多样化。3 3、初步感受初步感受“平均分平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。和应用的意识。教学重点：教学重点：1 1、2 2、在实践中建立平均分的概念。在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。【篇二：新人教版二年级下册表内除法(二)教学设计】【篇三：二年级下册表内除法二解决问题教案】数学二年级下册表内除法（二）解决问题数学二年级下册表内除法（二）解决问题【教学目标】【教学目标】1 1、通过、通
14、过“商店买东西商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。中简单的问题。2 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对 2 26 6 的的乘法口诀计算除法的掌握。乘法口诀计算除法的掌握。3 3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。决问题的能力。4 4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学
15、学习兴趣。理中，体验成功，培养数学学习兴趣。【教学重点】【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。【教学难点】【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。【教学准备】【教学准备】多媒体课件等。多媒体课件等。【教学过程】【教学过程】一、复习导入一、复习导入口算口算二、探究新知二、探究新知 1 1、主题图、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）一起来看
16、看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？看到什么了？问题：问题：哪些数学信息哪些数学信息（预设：（预设：1 1 玩具熊，地球仪，皮球，汽车玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.2.玩具熊玩具熊 6 6 元地球仪元地球仪 8 8 元元皮球皮球 9 9元）元）师：出示题目师：出示题目“56“56 元可以买一个地球仪？元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉
17、你其余商品的价格吗？比如小师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊熊 6 6 元，皮球元，皮球 9 9 元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪 8 8 元钱，元钱，5656 元可以元可以买几个地球仪？买几个地球仪？2 2、列式，解答问题。、列式，解答问题。（1 1）独立列式，想一想）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？为什么这么列，你是怎么想的？”（2 2）汇报）汇报预设：一个地球仪预设：一个地球仪 8 8 元，求能买几个就是求元，求能
18、买几个就是求 5656 元里面有几个元里面有几个 8 8 元。元。这属于平均分问题，应该用除法计算。这属于平均分问题，应该用除法计算。3 3、独立思考，验证结果。、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？么知道的？（一个地球仪（一个地球仪 8 8 元，元，7 7 个一共个一共 7?8=567?8=56 元，所以是对的。）元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。师：师：5656、8 8、7 7
19、分别表示什么？分别表示什么？4 4、想一想，如果、想一想，如果 2424 元买了元买了 6 6 辆小汽车，一辆小汽车多少钱？辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？预设：（预设：（1 1）2424 元钱可以买元钱可以买 6 6 辆车，就是将辆车，就是将 2424 平均分成平均分成 4 4 份，求每份，求每份是多少。份是多少。（3 3）一辆）一辆 4 4 元，元，6 6 辆就是辆就是 4?6=244?6=24（元），计算正确。（元），计算正确。5 5、师：对比这两个题目，你发现了什么？、师：对比这两个题目，你发现了什
20、么？预设：（预设：（1 1）都是除法，都是平均分）都是除法，都是平均分（2 2）都和总价、数量、单价有关）都和总价、数量、单价有关（3 3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗？系式，你们会吗？6 6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。
21、三、巩固练习三、巩固练习 1 1、完成、完成“练习九练习九”p43”p43 第第 4 4 题。题。先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2 2、完成、完成“练习九练习九”p44”p44 第第 6 6 题。题。出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。（1 1）我们）我们 1818 个人，要坐几辆碰碰车？个人，要坐几辆碰碰车？一共需要多少钱？一共需要多少钱？（2 2）我们）我们 1818 个人，如果要坐小飞
22、机需要花多少钱买票？个人，如果要坐小飞机需要花多少钱买票？3 3、完成、完成“练习九练习九”p46”p46 第第 3 3 题。题。在完成原有的两个问题之后，提问：爸爸、妈妈和我都口渴了，妈在完成原有的两个问题之后，提问：爸爸、妈妈和我都口渴了，妈妈给我妈给我 1010 元钱，让我去买冷饮，同学们我可以怎么买呢？你们能帮元钱，让我去买冷饮，同学们我可以怎么买呢？你们能帮我出出主意吗？我出出主意吗？四、课堂小结四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？找和问题对应的信息找和问题对应的信息列式列式检验检验口答口答【板书设计】【板书设计】解决问题解决问题答：可以买答：可以买 7 7 个地球仪。个地球仪。检验、口答检验、口答。