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1、二年级数学铅笔有多长教案五篇二年级数学铅笔有多长教案五篇二年级数学铅笔有多长教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。将数学知识运用在自己的生活中。这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。学生建 立 1 分米长度的空间观念。第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知 1 分米。第二步借助尺子、吸管用手势反 复比出 1 分米的长短，建立 1分米长度的观念。第三步利用生活中的物品，加深对 1 分米长度的认识。）3、探究米、分米、厘米之间的关系。师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是 1 分米的物品，那你能在米尺上找到 1
2、分米吗?找一找，米尺上从哪儿到哪儿是 1 分米?2 分米从哪儿到哪儿?5分米呢?指名指一指。师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢?请你们四人小组在一起讨论讨论。小组讨论，全班交流。（通过指一指米尺上的 1 分米、2 分米、5 分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。在找的活动中学生可能会有不同的答案，从 010 是 1 分米，从 3040 厘米是1 分米，从 15 到 25厘米也是 1 分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）4、认识毫米师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长?学生量一量，汇报。师：刚才大家量的铅笔的
3、长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数 1 厘米中间有几个小格?学生数数，说说。师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1 厘米中间有多少个小格。多媒体课件展示动画，共同数出 1 厘米中间有多少个小格。师：1 厘米中有 10 小格，谁知道每小格的长是多少?对每小格的长度是 1毫米。毫米可以用字母 mm 表示，1 毫米可以写成 1mm，谁能说说 1 厘米等于多少毫米?现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长?学生说说。师：1 毫米大约有多长呢?拿出 1 分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是 1 毫米?用尺子量一量看
4、，你看得对吗?对，1 分硬币的厚度大约是 1 毫 米。你能用手势比一比 1 毫米大约有多长吗?用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币小心地取出来，看一看，1 毫米大约有多长！（学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发现不一定是整一数时，在内心能产生一种思索，需要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度单位毫米。另外，学生有了1 分米的知识作为基础，在认识毫米时，可以适当的缩短时间，使课堂节奏有松有驰。课改后，要求教师对每一节课的设计要有弹性，根据课堂进程，及时变化。由于可能有部分学生课前就知道一些毫米的知识，在介绍毫米时，要根据当时孩子们的状况及时调整，学生可以自己认识的事物教师
5、不要越俎代雹。）5、小游戏：神奇的手指师：刚才，同学们学得非常认真，淘气量一量他的铅笔有多长。（尺子上的 1小格表示什么?）（2）学生动手操作，测量铅笔的长度。（课件演示测量结果的放大图-6 厘米 3 毫米。）（3）看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?（引导学生质疑：格尺上的 1 小格表示什么。）2?自主探索，发现新知。（1）教师或学生讲解：格尺上的 1 小格表示 1 毫米。让学生拿出手中的尺子找到 1 毫米。（使学生了解：尺子上任意 1 小格都是 1毫米。）用一个字概括出 1 毫米的特点。（小、细、短）（2）在学具袋中找到长度、宽度或厚度是 1 毫米的物体。（如：一块七巧板的厚度）用
6、手势表示出 1 毫米的长度，怎样验证手势是否准确?（用拇指与食指轻轻捏住厚度是 1 毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是 1 毫米。）（3）生活中你在哪儿听说过毫米这个词?（课件演示：近 10 天降水量分布图、蜂鸟图、35 毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。）（4）知道 1 厘米=10 毫米。（课件演示）淘气和笑笑为了 1 厘米长，还是 10 毫米长这个问题而争吵。数学博士认为：1 厘米与 10 毫米同样长。为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?（引导学生理解：1 厘米=1
7、0 毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。）自己在尺子上数出 10 毫米。（三）复习巩固，应用提高1.估一估，量一量。2.看图说出回形针和课本的长度。3.画出折出宽度为 30 mm，2 cm，5 mm，1dm 的长方形。4.淘气的日记（1）2003 年 9 月 11 日星期四天气：小雨今天早晨，我从 2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1 毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 厘米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出
8、 1 毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本，认真地做起笔记。改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方?（2）2003 年 10 月 14 日星期二天气：晴下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。（忘记加上窗框的宽度。）（3）2003 年 10 月 29 日星期三天气：晴今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。（思考题，不作全班要求。）1（）-9（）=1（）1（）-59（）=1（）
9、1（）-99（）=1（）1（）-999（）=1（）5.手指游戏（1）教师边说边演示：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表 10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。（2）学生互相动手表演。给学生留有思考的空间：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。（四）全课小结，拓展延伸这节课你有哪些收获?通过这节课的学习，你又想了解哪些数学知识?铅笔有多长练习题一、细心算一算。7 厘米+8 厘米=（）厘米30 米+6 米=（）米21 米-4 米=（）米90 厘米+10 厘米=（）厘米=（）米二、你认为下面的说法对不对?1.图钉的长
10、大约是 1 厘米。（）2.5 厘米比 2 米长。（）3.谁量的对?对的画。铅笔有多长二年级数学教案 3 教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材 P40、P41。教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。教学重点：实际感受 1 分米和 1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：1 分米、1 毫米的认识，估一估实物的长度。教学时间：1 课时。教学准备：教具：课件，米尺、1 分硬币、10 厘米铅笔若干（按小组分）
11、。学具：学生直尺、长约 1 分米、1 毫米的物品。教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢?铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm 大约有多长?二、探索分米1、估：老师给同学们发了 1 支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）3、知：你们知道吗?10
12、厘米的长度还可以用 1 分米表示，即 1 分米=10 厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母 dm 表示，即 1dm=10cm。4、比：在直尺上找出 1 分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长 1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是 1 分米?6、小组活动：（1）在米尺上找出 1 分米的长度，仔细观察，你发现了什么?（2）用长 1 分米的铅笔去量 1 米的长度，能量几次?你知道了什么?揭示：1 米=10 分米 1m=10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10 人丢了多长的铅笔?全班 50
13、 人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。三、自学毫米1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书 40 页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多?2、听取汇报，质疑。3、课件演示，得出 1 厘米=10 毫米，即 1cm=10mm。四、尝试练习1、游戏：用手势比一比下列长度：1 米、1 毫米、10 厘米、1 厘米、1 分米、10 毫米、10 分米。2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。铅笔有多长二年级数学教案
14、4 教学目标：1.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。2.通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米的长度。3.通过估一估，量一量等活动发展估算能力。教学重难点：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学过程：一、创境激疑1.我们以前学过的长度单位有哪些?米（m）厘米（cm）2.用手比一比 1 米和一厘米有多长?3.你能正确使用这些长度单位了吗?（1）房子高约 4（）；（2）一支铅笔长 18（）；（3）米尺长 100（）；（4）课桌高约 7（）；二、互动解疑1.认识分米（1）猜一猜课桌高约 7 什么呢?板书：分米 dm（2）探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解?1
15、 分米=10 厘米 1dm=10cm（3）剪一剪，1 分米到底有多长?你能从纸条上找出 1 分米，并把它剪下来吗?（4）想一想，周围哪些物体的长度大约为 1 分米?（小棒、光碟盒的长度）（5）我们的直尺的长度大约是几分米?（2 分米）2.米与分米之间的进率（1）请同学们在米尺上找出几个 1 分米，并汇报010 1020 4050 90100（2）1 分米与 1 米之间的关系在米尺上数出 1 米里面有 10 个 1 分米，1 米=10 分米。1 分米=10 厘米 1 米=100 厘米 100 厘米里面有 10 个 10 厘米所以 1 米=10 分米 1m=10dm3.认识毫米（1）请你先估算一下
16、数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?（2）讲述：当不够 1 厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。关于毫米，你都知道些什么?1 厘米中间有 10 个小格，每一小格的长度是 1 毫米。所以 1 厘米=10 毫米 1cm=10mm建立 1 毫米的表象A：一张 IC 卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。B：课堂练习本，先估一估，再量一量。4.阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位厘米和分米，现在我们一共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还可以用毫米，这些长度单位之间有什么关系?1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米1 米=100 厘米 1 分米=100 毫米 1 米=1000 毫米三、实践运用1.填一填2dm=（）cm 70mm=（）cmm 800cm=（）m6m=（）dm 80cm=（）dm 3m=（）cm2.画线段20mm 3cm5mm 2dm3.在括号里填上合适的长度单位。练习本的长约（）；课桌宽约（）；一栋楼高（）；数学书厚 5（）；小亮身高 135（）；课桌高 9（）。四、总结评价比划所学过的长度单位。